崔興學(xué)

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師必須要有一個與時代步伐相融的新教育思想。與人的發(fā)展相協(xié)調(diào)的教育觀念，不能僅局限于課本知識的教學(xué)，而要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和獨立工作能力，鼓勵學(xué)生勇于嘗試、探索，在失敗和挫折面前不氣餒，成為不斷進取，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一代新人。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識 轉(zhuǎn)變觀念 教學(xué)行為

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0129-02

隨著教育改革的進一步深入，愉悅和諧的課堂教學(xué)環(huán)境已成為啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要前提和關(guān)鍵。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我談幾點看法：

一、課前探究學(xué)生和教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師備課時應(yīng)盡可能考慮學(xué)生的全員參與；注重知識探索過程中的能力轉(zhuǎn)化；注重認(rèn)識與情感的和諧發(fā)展。密切將學(xué)生生活經(jīng)驗與認(rèn)知活動結(jié)合起來，在學(xué)生的情緒體驗中找到相應(yīng)的支撐點，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促使學(xué)生自覺有效地參與到教與學(xué)的雙邊活動之中。例如，在設(shè)計教學(xué)“圓的周長”中測量圓的周長時，因為圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測呢？首先讓學(xué)生實驗一下。實驗完畢后，大家就會紛紛發(fā)表自己的實驗結(jié)果。教師在肯定學(xué)生的思維方法后，因勢利導(dǎo)，說明用繩測、滾動的辦法測量圓的周長都具有一定的局限性，能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢？學(xué)生自己畫兩個大小不同的圓，教師引導(dǎo)讓學(xué)生再實驗，再討論，最終得出：圓的周長是直徑的3倍多一點。這樣，通過操作、討論、觀察、思考，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、探索問題，既掌握了知識，又發(fā)展了思維。

二、課堂創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題并積極探求，讓學(xué)生的思維自由奔放。只有在輕松愉快的課堂氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得到充分培養(yǎng)。教師在教學(xué)時一方面要營造一種民主、寬松的課堂氛圍，引導(dǎo)和激勵學(xué)生在課堂運行過程中敢說、敢想、敢問，促使學(xué)生形成一個健康的學(xué)習(xí)心態(tài)；另一方面教師在組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動時，要充分利用小學(xué)生好奇、好勝、好動的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，喚醒其參與學(xué)習(xí)的熱情，使他們成為課堂教學(xué)的主體。因此我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就要在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)設(shè)問題情景，多給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，鼓勵學(xué)生大膽提問，并引導(dǎo)學(xué)生自己來析疑、解疑。使學(xué)生產(chǎn)生為求知的需要而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，為學(xué)生創(chuàng)新意識的萌發(fā)提供可能。例如：教學(xué)“能被2和5整除的數(shù)的特征”時，教師向?qū)W生提出這樣的問題：“只要你能說出一個數(shù)，我就知道它能否被2或5整除。”出于強烈的好奇心，學(xué)生都搶著說出較大的數(shù)，力求難住教師，當(dāng)教師都準(zhǔn)確迅速地判斷出來后，學(xué)生的好奇心就轉(zhuǎn)化成了求知欲，紛紛問教師：“為什么你能判斷得又準(zhǔn)又快呢？”很想了解其中的奧妙，從而主動地學(xué)習(xí)了能被2和5整除的數(shù)的特征。讓學(xué)生創(chuàng)新的潛在意識頓時得到萌發(fā)。

三、課后學(xué)生參與實踐，培養(yǎng)思維創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)知識與社會生活息息相關(guān)。 教師不但要在課內(nèi)激發(fā)和維持學(xué)生自主參與的意識，更要將課內(nèi)迸發(fā)出的參與熱情有效地延續(xù)到課后，以促進使其在課外積極主動地探索數(shù)學(xué)知識的奧秘，并由此體驗到數(shù)學(xué)知識散發(fā)出的魅力，進一步激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，從而使學(xué)生從課內(nèi)到課外始終處于積極主動、自覺參與的氛圍之中。長此以往，既培養(yǎng)了學(xué)生善于動口，勤于動手的習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的新穎性和獨特性。

四、建立新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)思維創(chuàng)新意識

除了在教學(xué)前，教學(xué)中和課后學(xué)習(xí)實踐，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和建立新型師生關(guān)系有著密切的聯(lián)系。 學(xué)生的創(chuàng)新意識是在學(xué)生對新知識的主動探索中產(chǎn)生，并在學(xué)生主動探索中不斷加以完善的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位。教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要前提。教師只有民主平等的對待學(xué)生，學(xué)生才能感到愛和尊重，從“客體”變?yōu)椤爸黧w”，樂觀而自信，敢于發(fā)表自己的意見，敢于質(zhì)疑，積極主動的參與到課堂活動之中。課堂交往中民主關(guān)系的基礎(chǔ)是師生互愛和理解，愛和理解是人的基本心理需求，也是師生之間溝通的渠道。讓教師在民主和諧的氣氛中展現(xiàn)出他們的才華和智慧，讓學(xué)生在主動、自由的狀態(tài)下表現(xiàn)出他們的天性和聰穎，充分發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性。教師不能凌駕于學(xué)生之上，必須放下架子，主動接近、熱愛、關(guān)心學(xué)生；課堂上是師生，下課后是朋友。這種觀念是與傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的觀念所不同的一種新型的思想觀念，重要的是它要求教師不以盛氣凌人的姿態(tài)把自己的意志不顧學(xué)生感受地強加給學(xué)生，而是把自己當(dāng)成學(xué)生的知心朋友，主動走向?qū)W生，融入學(xué)生之中，與學(xué)生和平相處，以人為本，尊重學(xué)生人權(quán)，努力去創(chuàng)造與學(xué)生溝通的條件，把自己與學(xué)生放在同等的位置上，用真情去撥動學(xué)生心靈的琴弦，同他們交朋友，尊重并理解他們，只有這樣才能使師生關(guān)系更加和諧。

教師對學(xué)生滿腔熱忱，學(xué)生也能體會到教師的良苦用心，從而增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的無限興趣，使師生產(chǎn)生親和力，使教與學(xué)達到最高境界，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師必須要有一個與時代步伐相融的新教育思想。與人的發(fā)展相協(xié)調(diào)的教育觀念，不能僅局限于課本知識的教學(xué)，而要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和獨立工作能力，鼓勵學(xué)生勇于嘗試、探索，在失敗和挫折面前不氣餒，成為不斷進取，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一代新人。

參考文獻：

[1]華安二小 楊冰冰 《淺談小學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)》

[2]《職業(yè)技術(shù)教育》2012年第三期供稿 作者 王曉敏《淺談學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)》