郭勁松

摘 要：目前，高效課堂、愉快教育、科學(xué)人文素養(yǎng)教育又一次成為教育改革熱點，無論什么改革，教師都承擔著義不容辭的責任，中學(xué)音樂教學(xué)就是一塊很好的實驗田。音樂教學(xué)要通過激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣來提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。如果沒有興趣作基礎(chǔ)，音樂教學(xué)任務(wù)就很難完成。就終身教育而言，音樂興趣是學(xué)生一生中繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的動力。

關(guān)鍵詞：初中音樂；實踐活動；范唱

唱歌教學(xué)是音樂教材的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)

生最易于接受和樂于參與的音樂教學(xué)形式。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，唱歌教學(xué)占有重要地位，在課堂教學(xué)中占有大部分時間。通過幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生“喜歡唱歌，但不喜歡一本正經(jīng)地學(xué)唱方法”，這種現(xiàn)象說明我們的老式教學(xué)方法已引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在自主參與的過程中喜歡音樂、認識音樂，從而掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能，為學(xué)生終身愛好音樂、享受音樂、運用音樂奠定基礎(chǔ)。我在教學(xué)中做了以下嘗試：

一、教師范唱，動之以情

“以情帶聲，聲情并茂”是我們在唱歌教學(xué)中期望達到的主要教學(xué)目標，學(xué)生接觸一首新歌時，首先是通過聽覺的感受，但是，聽覺效果轉(zhuǎn)瞬即逝，不能讓學(xué)生有一種長期的記憶。如果此時教師能聲情并茂地范唱，學(xué)生立即會被你的情緒所感染，學(xué)生對所學(xué)的歌曲印象深刻，自然有想學(xué)的欲望。同時有了唱作前提，為教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲的速度、力度、音色、節(jié)奏、高潮等做鋪墊，能更好地對歌曲進行藝術(shù)處理，繼而啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性的嘗試，去尋求最符合情感的處理辦法。

二、讓學(xué)生本能地喜歡唱歌

我們以往的教學(xué)方法是：聽錄音—朗讀歌詞—教唱旋律—以譜填詞。前兩個環(huán)節(jié)學(xué)生還興趣高漲，可到第三個環(huán)節(jié)時聲音陡然降下來了，許多同學(xué)愛唱不唱的，有的干脆做其他學(xué)科作業(yè)。在教第二三遍時，跟唱的學(xué)生已寥寥無幾了，最后一個環(huán)節(jié)學(xué)生很難堅持下去，老師無奈只好改教歌詞，這樣下來，學(xué)生歌是會唱了，但教學(xué)目的沒有達到，一不會識譜，二沒有學(xué)到唱歌技巧，歌聲聽起來干癟，毫無感染力！

仔細想來，老師常常受限于教材的編排意圖。試想，生活中會唱歌的人有多少？會識譜的人有幾個？這么多的學(xué)生長大后不會人人從事音樂藝術(shù)吧！何不利用學(xué)生天生好動的性格換一種方式教學(xué)呢？聽錄音——隨音樂節(jié)奏舞蹈、擊拍——邊舞、邊擊拍邊默唱音樂——個人展示（唱、跳、伴奏、擊拍），這樣人盡其才，教學(xué)活動變成了以學(xué)生為主體，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。每當學(xué)一首新歌，他們在聽錄音時就能體會它是歡樂的還是悲傷的；是民族的還是大眾的……該用什么樣的舞蹈動作來表達，學(xué)習(xí)的欲望自然加強了、學(xué)習(xí)氛圍起來了，課堂效率自然高。學(xué)生在隨音樂舞蹈、跟音樂默唱中盡情感受音樂風格、把握演唱基調(diào)、在自我表現(xiàn)過程中每個學(xué)生的感受各不相同，讓學(xué)生大膽嘗試，形成自己獨特的演唱風格。這一教學(xué)過程符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征。學(xué)生年少富有熱情，易受情緒影響，一首好的歌曲，對它產(chǎn)生興趣，不是從識譜開始，而是從聽唱開始，從直覺開始，從心靈共振開始。其學(xué)唱是心靈宣泄的需要，也不是從識譜開始，而是從聽唱開始，從聲情并茂的激情練唱開始，在基本學(xué)會以后再學(xué)唱歌譜，理解為什么要這么唱，而不能那樣唱，這是一種理性的認識，是認知上的一個飛躍。

三、在實踐活動中提高歌唱技能

歌曲中的一些裝飾音是訓(xùn)練歌唱技巧的好材料，教學(xué)中不必刻意提出來單獨教唱，要讓學(xué)生從熟悉的歌曲中體會裝飾音的妙用。例如，引導(dǎo)學(xué)生回憶歌曲《小背簍》《在希望的田野上》《唱臉譜》《一根竹竿容易彎》中出現(xiàn)的裝飾音，接著請學(xué)生自己找一找還有哪些歌曲中有這樣的裝飾音？裝飾音經(jīng)常出現(xiàn)在什么類型的歌曲中？你能唱給大家聽嗎？連續(xù)幾個問題使學(xué)生都積極開動腦筋，不甘示弱，在自己的記憶中搜尋例子，爭先恐后地表達自己找到的歌曲，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，經(jīng)過練唱，體驗裝飾音有推波助瀾、畫龍點睛之功效，理解裝飾音產(chǎn)生的原因及用法，拓寬了學(xué)習(xí)思路，增強了學(xué)習(xí)興趣，越唱越愛唱，“裝飾音”這個難點在愉快的歌聲中得到了解決。

唱歌教學(xué)的探索和實踐告訴我們：在音樂教學(xué)過程中，絕大部分學(xué)生本能地喜歡唱歌活動，教師的教學(xué)要符合學(xué)生的認知規(guī)律，尊重學(xué)生的審美情感，讓學(xué)生從不穩(wěn)定的、低水平的有趣階段，到音樂學(xué)習(xí)成為一種愉快享受的樂趣階段，到最后的志趣階段，引導(dǎo)學(xué)生步入成才之路或成為高素質(zhì)的社會公民，為終身享受音樂奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

曾紅艷.談?wù)劤踔幸魳氛n堂唱歌教學(xué)的有效方法[J].時代教育，2013（2）.

（作者單位 湖北省恩施州巴東縣大支坪鎮(zhèn)民族中學(xué)）

編輯 李建軍