高改梅 白尚旺

【摘要】校企合作人才培養(yǎng)模式是獨立學(xué)院轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，為社會和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必經(jīng)之路。針對獨立學(xué)院校企合作模式，結(jié)合學(xué)院自身特點，提出了“3+1”人才培養(yǎng)模式，通過試點教育，驗證了“3+1”人才培養(yǎng)模式有助于提高畢業(yè)生就業(yè)率，并對培養(yǎng)過程中存在的問題進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 校企合作 人才培養(yǎng)模式

【基金項目】2012年山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目，項目編號：2012156。

【中圖分類號】G648 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0010-02

為全面落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，教育部聯(lián)合中宣部等部門與二〇一二年一月十日發(fā)布《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號）中指出進一步加強高校實踐育人工作，是全面落實黨的教育方針，把社會主義核心價值體系貫穿于國民教育全過程，深入實施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求。堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，是黨的教育方針的重要內(nèi)容。對于深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)于加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國，具有重要而深遠的意義。

獨立學(xué)院作為由普通本科高校按照新機制、新模式舉辦的本科層次的學(xué)院，要做到在高等教育大眾化發(fā)展的關(guān)鍵時刻從強校如林的高校夾縫中不斷發(fā)展[1]，就必須注重實踐教育，重視和推動獨立學(xué)院的實踐育人工作。

太原科技大學(xué)華科學(xué)院是由太原科技大學(xué)主辦，經(jīng)山西省人民政府同意組建，2003年開始招生，學(xué)院以機械類、材料類、電子信息類等專業(yè)為特色，以具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型專業(yè)應(yīng)用型高素質(zhì)人才為培養(yǎng)目標。自創(chuàng)辦以來，學(xué)院充分依托太原科技大學(xué)，利用優(yōu)質(zhì)教育資源和綜合辦學(xué)優(yōu)勢，引入新的機制和辦學(xué)模式，實施教學(xué)組織與管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督檢查和學(xué)生教育管理。華科學(xué)院堅持“特色立校、質(zhì)量建校、從嚴治?！钡霓k學(xué)理念，始終把提高教育教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為學(xué)院的中心工作，使每一名學(xué)生擁有更為廣闊的就業(yè)前景。

一、國內(nèi)院校校企合作人才培養(yǎng)模式的研究進展

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是借鑒德國雙元制教學(xué)模式[2]，即將傳統(tǒng)的“見習(xí)”培訓(xùn)方式與現(xiàn)代職業(yè)教育相結(jié)合的一種校企合作辦學(xué)的教育模式。首先在高職院校中開展，出現(xiàn)了如訂單培養(yǎng)、冠名培養(yǎng)等許多校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式。這促進了高職院校學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，同時提高了高職院校的畢業(yè)生就業(yè)率。隨著獨立學(xué)院的快速發(fā)展，校企合作模式也被許多獨立學(xué)院所借鑒。但在實際的教育教學(xué)過程中，由于對高職院校校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的簡單移植，造成獨立學(xué)院本科教育定位不高，培養(yǎng)錯位，出現(xiàn)了本科教育高職化現(xiàn)象[3，4]。因此，在借鑒高職院校校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的過程中，獨立學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身本科教育的特點，對人才進行細分來培養(yǎng)，對培養(yǎng)目標也需進行準確定位。

王道發(fā)[5]以高等教育獨立學(xué)院應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，培養(yǎng)具有專門技術(shù)性的實踐和實際工作能力的人才為目標，提出獨立學(xué)院可采取的最優(yōu)人才培養(yǎng)模式——校企合作模式。由于校企合作的支撐體系不完善，企業(yè)與學(xué)校之間缺乏直接的利益兼容，因此，在合作過程中必然會遇到一些困境。為了使校企合作得到很好地發(fā)展，文章從政策支持，提高認識，提高服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展能力，探討校企合作新途徑等方面提出了一系列的對策。

趙濤、李國強[6]總結(jié)了天津理工大學(xué)中環(huán)信息學(xué)院和內(nèi)蒙古中環(huán)光伏材料有限公司共同開展的中環(huán)光伏教學(xué)經(jīng)驗，該模式把學(xué)生大學(xué)第四年的教育與企業(yè)實際生產(chǎn)相結(jié)合，根據(jù)高等教育的學(xué)分安排和實踐操作要求，校企聯(lián)合承擔(dān)理論授課，學(xué)生在企業(yè)中接受最前沿培訓(xùn)，根據(jù)實踐能力完成相應(yīng)的考核。學(xué)校青年教師也參與到實際生產(chǎn)中，近距離接觸行業(yè)動態(tài)，進而探索校企合作“雙贏”的人才培養(yǎng)模式。

二、獨立學(xué)院校企合作人才培養(yǎng)模式改革研究

獨立學(xué)院作為由普通高校與社會力量合作辦學(xué)的本科層次高等教育機構(gòu)，在辦學(xué)歷史、品牌影響力、生源數(shù)量和質(zhì)量、畢業(yè)生人才市場需求等方面都面臨著來自于公辦一本、二本院校甚至是高職院校的巨大壓力。因此，如何合理定位人才培養(yǎng)目標對獨立學(xué)院明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，提高社會核心競爭力具有重要而深遠的意義。培養(yǎng)具有較強的分析問題、解決問題能力以及從事實際工作的動手能力的高素質(zhì)本科應(yīng)用型人才、行業(yè)特色型人才已經(jīng)成為獨立學(xué)院的共同目標。積極拓寬辦學(xué)思路，創(chuàng)新校企合作辦學(xué)模式，構(gòu)建和完善獨立學(xué)院的校企合作教育平臺，提供資金、技術(shù)和管理等方面的支持，努力形成獨立學(xué)院的辦學(xué)特色。

（一）現(xiàn)階段的校企合作模式

目前，獨立學(xué)院的校企合作模式主要有三種：

1.“訂單式”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)校與企業(yè)進行合作，企業(yè)作為市場主體，參與制定人才培養(yǎng)計劃，提供人才培養(yǎng)目標，學(xué)校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，共同組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后可直接到企業(yè)就業(yè)，實現(xiàn)招生與招工同步，教學(xué)與生產(chǎn)同步，實習(xí)與就業(yè)聯(lián)體的人才培養(yǎng)模式。

2.開展以企業(yè)為主體的“專業(yè)導(dǎo)學(xué)”。由學(xué)校聘請知名的行業(yè)專家和企業(yè)家為學(xué)校的客座教授，定期舉辦專題講座，對學(xué)生進行專業(yè)導(dǎo)學(xué)。使學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，把握生產(chǎn)第一線的實踐情況，充分利用企業(yè)和社會的教育資源，促進學(xué)生構(gòu)建個性化的知識結(jié)構(gòu)和能力體系。

3.開辦校企合作試驗班。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的人才需求意向，組織不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生自愿報名，在尊重學(xué)生選擇的前提下，安排學(xué)生到實訓(xùn)基地實習(xí)，通過雙方選擇，組建有針對性的企業(yè)班。

（二）適時修訂采用“3+1”人才培養(yǎng)模式

所謂“3+1”人才培養(yǎng)模式[9]，就是指學(xué)生在校內(nèi)按照教學(xué)計劃完成以專業(yè)理論為主、專業(yè)實踐為輔的三年課程學(xué)習(xí)，第四學(xué)年在“校外教學(xué)實踐基地”集中進行以專業(yè)素養(yǎng)與實踐技能為主、專業(yè)理論為輔的實踐知識學(xué)習(xí)的一種新的應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式。實訓(xùn)基地根據(jù)企業(yè)需求進行為期3-6個月的實踐操作和相關(guān)理論面對面的培訓(xùn)教育，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上都做了相應(yīng)的調(diào)整，不僅是學(xué)制上的“3+1”，而且與傳統(tǒng)的“3.5+0.5”學(xué)制相比，這種培養(yǎng)方式為學(xué)校理論教育和企業(yè)實際需求的動手能力教育搭建了一個很好的平臺。學(xué)生在這種模式下，通過實際動手，明確專業(yè)屬性，明確學(xué)習(xí)目標，實踐能力得到充分鍛煉和發(fā)揮。

太原科技大學(xué)華科學(xué)院根據(jù)自身辦學(xué)特點，結(jié)合培養(yǎng)目標和就業(yè)市場實際，借鑒國內(nèi)獨立學(xué)院校企合作模式，從2012年開始在計算機科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、通信工程、電子商務(wù)、會計學(xué)等專業(yè)與北京、上海、青島、西安、大連、太原等城市的實訓(xùn)機構(gòu)合作，開展“3+1”人才培養(yǎng)模式試點工作，采用委托實訓(xùn)基地完成“訂單式”、“校企合作實驗班”的試點培養(yǎng)工作，已初見成效。

從圖1可以看出，2010年、2011年各專業(yè)就業(yè)率相對穩(wěn)定，從2012年學(xué)院實施“3+1”人才培養(yǎng)模式以來，就業(yè)率有了較大的提高，2013年就業(yè)率提高比例更大，是2010年就業(yè)率的兩倍之多。圖2顯示出各專業(yè)分年度的就業(yè)率曲線圖，隨著實施“3+1”人才培養(yǎng)模式的深入，各專業(yè)就業(yè)率大幅度提高。

（三）與實訓(xùn)機構(gòu)深度合作，建立長效的校外實習(xí)基地

校外實習(xí)基地是指具有一定實習(xí)規(guī)模并相對穩(wěn)定的校外實習(xí)和社會實踐活動的場所，它是“3+1”人才培養(yǎng)模式的有效補充。通過校外實習(xí)基地，學(xué)生既能了解社會，接觸生產(chǎn)實際，也能提高獨立工作能力，同時有助于教師提高自身素質(zhì)，緊跟時代步伐，與企業(yè)進行產(chǎn)學(xué)研合作。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的三年中，社會實踐可以采取到實訓(xùn)基地實習(xí)的模式，通過實習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在時間過程中使他們明確專業(yè)屬性，激發(fā)專業(yè)興趣，促使學(xué)生盡早進行職業(yè)生涯規(guī)劃，提前定位就要目標。

三、獨立學(xué)院校企合作應(yīng)注意的問題

獨立學(xué)院的校企合作模式中，學(xué)校通過企業(yè)反饋和需求，可及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和計劃，有針對性地培養(yǎng)人才，結(jié)合市場，制定出更科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，注重學(xué)生實踐技能，培養(yǎng)出社會需求的人才。這也指明了獨立學(xué)院的教育改革方向，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進而提高學(xué)校的市場競爭力。以太原科技大學(xué)華科學(xué)院實施校企合作為例，對獨立學(xué)院校企合作模式提出應(yīng)注意的幾點問題。

（一）關(guān)注特殊群體，對癥實訓(xùn)

培養(yǎng)模式的選擇很大程度上決定了畢業(yè)生的就業(yè)去向，據(jù)統(tǒng)計，畢業(yè)生就業(yè)渠道主要有三個：一是考研深造，這部分占的比例較小，一般不到10%；二是從事與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，占50%；剩下的40%所從事的職業(yè)與本專業(yè)并沒有直接相關(guān)性，比如銷售、管理、項目就業(yè)等。在校企合作過程中，要充分為考研學(xué)生提供方便，對癥分時段進行實訓(xùn)課的授課教學(xué)。同時，學(xué)校和企業(yè)要同心協(xié)力為學(xué)生創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，通過考研學(xué)生帶動良好的學(xué)習(xí)氛圍和樹立良好的學(xué)風(fēng)，這不僅對學(xué)生個體有益，而且對群體學(xué)生產(chǎn)生輻射性影響，有利于形成良性向上競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）選好切入點，提高校企高校合作效果

獨立學(xué)院在與實訓(xùn)單位進行合作時應(yīng)選好合作基點。首先，要統(tǒng)一合作目標。學(xué)校合作的目標是教育資源共享，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，而企業(yè)經(jīng)營的目是為利潤最大化。顯然兩者不統(tǒng)一，所以應(yīng)在這兩個不同的目標中找到契合點，以人才供應(yīng)與需求為例，學(xué)校培養(yǎng)人才，而企業(yè)發(fā)展需要優(yōu)秀人才，因此，企業(yè)可以通過校企合作，實現(xiàn)企業(yè)所需人才的培養(yǎng)與吸收，最終有利于企業(yè)實現(xiàn)利潤最大化的目標。其次，完善課程設(shè)置，學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)目標設(shè)置課程和課時，依據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)計劃開設(shè)的課程內(nèi)容和課時長短不一定能夠滿足企業(yè)需要。因此，為保證實踐效果，提高實踐課程的可實施性，學(xué)校教學(xué)部門可以和企業(yè)指定的相關(guān)人員進行協(xié)調(diào)，聽取企業(yè)對實踐教學(xué)特殊需求和建議，并結(jié)合學(xué)校教學(xué)安排個性化、多元化進行課程設(shè)置。最后，監(jiān)督實訓(xùn)基地教學(xué)。

（三）提高安全意識，完善安全管理辦法

校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中，學(xué)生必須到實訓(xùn)基地住宿，有的實訓(xùn)基地有正規(guī)的宿舍、樓管以及一系列嚴格的管理制度，但是大部分實訓(xùn)基地宿舍管理很不健全，學(xué)生自行到附近的民房或者家屬區(qū)租住，這對學(xué)生的自身安全和社會和諧穩(wěn)定帶來極大的安全隱患。這種情況下，獨立學(xué)院學(xué)生的安全管理，特別是人身安全問題就需要得到重視。校企合作中雖然提到安全問題，但規(guī)章制度還不完善，一旦發(fā)生意外，校企雙方就會出現(xiàn)責(zé)任界定問題。獨立學(xué)院、實訓(xùn)基地和學(xué)生本人以及學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)在學(xué)生參加實訓(xùn)之前簽訂相關(guān)協(xié)議，學(xué)生作為成年人，自身要有安全意識，要有正確的人生觀、世界觀、價值觀，實訓(xùn)基地應(yīng)指定專人負責(zé)學(xué)生安全，有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的安全問題。

四、結(jié)論

校企合作模式是獨立學(xué)院轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)適應(yīng)社會和企業(yè)需求，拓寬和促進學(xué)生就業(yè)的重要保障。我國經(jīng)濟形勢良好，市場迫切需要既具有扎實理論基礎(chǔ)，又具有熟練專業(yè)技能的高素質(zhì)人才；同時，傳統(tǒng)本科教育重理論輕實踐的模式隨著教育制度的改革必將革新；企業(yè)的成長離不開獨立學(xué)院的支持，企業(yè)的發(fā)展壯大亦反哺著獨立學(xué)院的發(fā)展?？偠灾Ｆ蠛献鞑粌H提高了培養(yǎng)人才的力度，也有利于企業(yè)的發(fā)展，只要我們堅持實行并不斷完善“3+1”人才培養(yǎng)模式，采納并及時糾正培養(yǎng)模式中存在的問題，探究出一條具有中國特色的獨立學(xué)院校企合作培養(yǎng)之路，那一定可以為國家的經(jīng)濟社會建設(shè)輸送更多高質(zhì)量高素質(zhì)的工程技術(shù)人才。

參考文獻：

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[3]趙非，王志勇，王恩國.打開校企聯(lián)合之門，實現(xiàn)共贏；發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，服務(wù)地方[J].河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2008，（3）.

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[6]趙濤，李國強.獨立學(xué)院校企合作人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].實驗室科學(xué)，2012，（3）.

作者簡介：

高改梅（1978—），女，山西臨縣人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。

白尚旺（1964—），男，漢族，山西文水人，碩士，教授，研究方向：數(shù)據(jù)庫與軟件工程技術(shù)。