李潘婷

【摘 要】著名的英國作家薩克雷曾說過“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”因此良好語文學習習慣的培養(yǎng)，不僅對學生的語文學習至關重要，還對學生的語文素養(yǎng)、學習能力的提升舉足輕重，乃至對學生的終生學習影響深遠。

【關鍵詞】語文學習；習慣培養(yǎng)；終生學習

一、小學生良好語文學習習慣的培養(yǎng)重要意義

著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！绷晳T是一種長期形成的思維方式、處世態(tài)度，是由一再重復的思想行為形成的，具有很強的慣性，象轉動的車輪一樣。人們往往會不由自主地啟用自己的習慣，不論是好習慣還是不好的習慣，都是如此?？梢娏晳T的力量——不經意會影響人的一生。所以，習慣對于孩子的生活、學習以至事業(yè)上的成功都至關重要。

我是一名邊遠山區(qū)的小學教師，幾年的教學經歷讓我感受頗多。家長文化普遍偏低，家庭教育意識不強，絕大多數家學生家長普片屬于只會歪歪扭扭寫出自己名字，對學生的學習無法輔導，甚至由于家務繁重或者家長外出務工，多數學生處于在校送給老師，在家電視做伴的狀態(tài)。近年來學生的近視人數明顯增加，而學生的衛(wèi)生，學習等其他方面卻很糟糕。學生的競爭意識不強，學習目的不明確已經成了制約他們走出去的絆腳石。作為一名語文教師，我深感責任的重大，我堅信“以小見大”的道理。所以我希望能從自己的教學工作中對學生潛移默化，從培養(yǎng)他們的語文學習習慣開始，改變他們。

二、小學生良好語文學習習慣的培養(yǎng)有效途徑

俗話說：“萬事開頭難”“好的開端是成功的一半”，培養(yǎng)習慣也一樣。至于說培養(yǎng)習慣重在一個月，這是指前幾天是習慣養(yǎng)成的過程。這個過程差不多要一個月左右。因為據美國科學家研究，一個好習慣養(yǎng)成為21天，90天的重復會形成穩(wěn)定的習慣。讓習慣成自然，我從以下方面努力：

（一）預習的習慣

教師在強調預習重要的同時，必須教給學生行之有效的預習方法。在剛開始的時候，教師應根據不同的年段制定不同的預習要求。根據這幾年上課的經驗，我認為在低年段應布置大部分學生能操作的預習要求。如：讀課文二至三遍，抄一抄生字詞語，勾畫出不懂的地方，查一查不理解的字詞，想一想課文主要寫了什么等，而在高年段則要求應高一些，除了完成低年段的預習要求外，還應多想一想課文為什么要這樣寫，提一些有價值的問題等。但值得注意的是，在安排學生預習時，必須遵循由淺入深，循序漸進的原則，切忌操之過急，抹殺了學生的興趣。

（二）善于思考的習慣

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”在我們農村學校，經常遇到的現象是老師說十句，學生沒回答一句，最終使我們的課堂不得不演變成一言堂。導致這一原因恐怕決大部分出自于學生沒有思考。新課程五年級的一篇課文《童年的發(fā)現》就講述了一個九歲的孩子發(fā)現了胚胎發(fā)育的規(guī)律這件事情。這篇課文告訴學生要善于思考。更值得我們老師反思的是，只要能做好學生的引導，學生的想象往往大大超出我們的意料。

（三）不動筆墨不讀書的習慣

魯迅先生提出，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”。意思是說讀書要想有收獲，不僅要眼看、口念、心想，還要動手寫筆記。培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣，有助于加深學生對閱讀材料的理解，對寫作能力的提高也是很有好處的。我具體的做法是：圈點。（教給學生閱讀書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區(qū)別。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍線等等。每種線條和符號代表什么意義，應由自己來掌握。）寫批注。（閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。）寫摘錄。（可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。卡片一般得有題目、類別、作者、書刊名稱、第幾期以及內容摘要這樣一些內容，一張卡片只摘抄一類內容。等卡片積累到相當數量時，再按不同的類別如警句格言、景物描寫、人物描寫等分門別類，以便隨時使用。摘錄時應注意不要斷章取義，不要改動原文的字句和標點。）寫心得筆記。（讀了一本書或一篇文章以后，把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣。）

（四）正確書寫的習慣

俗話說：字如其人。寫字的過程就是學習做人，培養(yǎng)學習態(tài)度、習慣的過程。郭沫若曾說過“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人?！笨梢娮ズ脤懽纸虒W，對培養(yǎng)學生良好的書寫習慣是何等重要！良好的書寫習慣包括認真的書寫態(tài)度，正確的執(zhí)筆運筆方法和寫字姿勢等。而這些都需要教師的耐心指導和幫助。

（五）表達和傾聽的習慣

對于我們老師來說，表達一個意思絕對是一件極其簡單的事情，但要傾聽完別人的說話，不敢保證所有人都能做到，對于學生來說就更是難上加難。所以我們作為老師一定要充分利用好《口語交際》，學生的課堂發(fā)言，課外活動等對學生進行有意識的訓練，逐步養(yǎng)成良好的表達和傾聽的習慣。

（六）閱讀的習慣

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！本臀覀兡壳暗臈l件來說，唯一能做的就是鼓勵學生到圖書室借書，增加學生的閱讀量，豐富學生的視野，開闊學生的眼界。但值得提醒的是，學生是不會主動到圖書室借書的，這就需要我們老師外力的推動，比如兩周開展一次讀書交流會，偶爾開展一次講故事比賽等，促使學生借書讀書。

（七）培養(yǎng)學生良好的寫作習慣

1、審題習慣：就是使學生養(yǎng)成對題目的含義要求等反復推敲的習慣，引導學生在看到作文題目時，（1）要注意“中心詞”，明確彼此關系。（2）要注意“關鍵詞”，明確寫作重點。（3）要注意“修飾語”，明確選擇范圍。（4）要注意審題目中的人稱要求。

2、修改文章的習慣

習慣是一個人存放在神經系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完他的利息，養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不清他的債務。而小學階段是各種學習習慣形成的黃金期，讓我們抓住這個黃金期，培養(yǎng)每個學生良好的學習習慣，讓學生一輩子都用不完他的利息。