吳順添

摘 要：隨著課程改革的深入，英語詩歌已經(jīng)成為小學(xué)英語整體教學(xué)目標(biāo)的一部分。它具有節(jié)奏感強(qiáng)、簡單易懂、富有童趣的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用英語詩歌教學(xué)已經(jīng)成了小學(xué)英語教學(xué)的重要手段之一。

關(guān)鍵詞：提高興趣；融入課堂；學(xué)以致用

英語詩歌以生動活潑、簡單易記、節(jié)奏明快又容易表演而深受學(xué)生的喜愛，在小學(xué)英語課堂如果能合理地運(yùn)用詩歌教學(xué)，將會使課堂錦上添花，取得意想不到的效果。以下是我在小學(xué)英語詩歌教學(xué)的一些心得體會，具體方法如下。

一、反復(fù)閱讀詩歌，體會詩中表達(dá)的情感和內(nèi)容

由于英語不是母語，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識很容易被遺忘，如果這時候通過讓學(xué)生讀朗朗上口的詩歌去掌握或鞏固學(xué)過的知識，就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓他們體會到學(xué)習(xí)英語的成就感，無形中提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我通過以下兩個途徑引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x欣賞。

1.賞讀

我給他們介紹一些優(yōu)秀作品讓他們賞讀，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，還給學(xué)生談自己閱讀時的感受，首先解決學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)問題。例如，閩教版第八冊的其中一首押韻詩Mommy，I Love You ：Mommy，I love you for all that you do. I will say thank you to you on this special day in May.You feed me and help me and teach me to learn and play. I will say thank you to you on this special day in May.

學(xué)生品讀這首押韻詩時，我讓學(xué)生通過有表情地朗讀，想象這樣的一幅畫面：在生病時，媽媽整夜未眠在床邊照顧我，臉色晦暗，眼里布滿了血絲；在過生日時，媽媽為我買來蛋糕慶祝生日，與親人們一起分享我成長的喜悅……真實(shí)的畫面、真摯的情感、真心的流露，把學(xué)生帶入了母愛的世界，在班級引起共鳴，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了母愛的教育，詩中的情感從這里得到了升華。

2.朗讀

朗讀也是欣賞英語詩歌的重要方式之一。在朗讀過程中，學(xué)生展開內(nèi)心想象，即根據(jù)詩中的描繪積極想象、深入情境、傳情達(dá)意，所以在小學(xué)英語教學(xué)中加強(qiáng)英語詩歌朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)是幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握詩作的主旨，充分理解詩作的意蘊(yùn)，體驗(yàn)作者的情感必不可少的環(huán)節(jié)之一。我通過引導(dǎo)學(xué)生想象，體驗(yàn)詩中表達(dá)的真情實(shí)感，通過一遍遍的朗讀，在讀詩中受到美的教育，讓學(xué)生無形中獲得良好的語感。

二、將詩歌融入課堂的教學(xué)

小學(xué)英語詩歌有許多不同的種類，它們特征不同，簡單易懂。教師在教學(xué)中如果能將教學(xué)的重點(diǎn)融入課堂，編成韻律詩讓學(xué)生反復(fù)朗讀，就能讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握知識，取得事半功倍的效果。

1.將詩歌融入音標(biāo)的教學(xué)

如，在教學(xué)音標(biāo)[ai]和[au]的課堂中，我讓學(xué)生讀一首押韻詩The Snow：The snow fell softly all the night .It made a blanket soft and white .It covered trees ，houses ，and groud .But it did not make a single sound. 于是，學(xué)生在朗朗上口的詩中邊讀邊做動作，輕松地掌握了這兩個音標(biāo)的發(fā)音。

2.將詩歌融入詞匯的教學(xué)

英語詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)知識教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有些學(xué)生識記單詞死記硬背，邊學(xué)邊忘，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)英語的信心和效果，用韻律詩幫學(xué)生記單詞，可以使學(xué)生產(chǎn)生積極的興趣，化難為簡，主動學(xué)習(xí)，突破詞匯難關(guān)。在教學(xué)stop，wait ，go 三個單詞時，我讓學(xué)生讀一首韻律詩Stop Wait Go：Red is stop， stop stop stop.Yellow is wait，wait wait wait .Green is go， go go go.學(xué)生讀幾遍后就能牢固地記住stop，wait，go這些單詞，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

3.將詩歌融入句子的教學(xué)

小學(xué)英語課堂有許多重要句型，由于詞匯多，許多學(xué)生學(xué)習(xí)起來異常困難，但他們普遍對朗朗上口的詩歌卻很感興趣，學(xué)習(xí)起來興致高昂，即使是基礎(chǔ)非常薄弱的學(xué)生也愿意跟著說唱兩句。于是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，把詩歌融入句子的教學(xué)，課堂效果往往事半功倍。如，我在教What are you doing？I am...這個句型時，就先讓學(xué)生讀韻律詩：

What are you doing？What are you doing？I am singing. I am singing.

What are you doing？What are you doing？I am running. I am running.

What are you doing？ What are you doing？I am drawing. I am drawing.

學(xué)生朗朗上口地讀著韻律詩，輕松地學(xué)會了What are you doing ？I am ...這個句型。

三、讓學(xué)生對詩歌進(jìn)行簡單改編

學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，智慧就會無窮無盡，教學(xué)效果也就越發(fā)明顯。教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的年齡和英語水平讓他們改編學(xué)過的詩歌，有的放矢，學(xué)以致用，使學(xué)過的知識得到提升。

1.自己改編

讓學(xué)生自己改編的詩歌，要求難度較低，學(xué)生能夠很容易地完成自己的作品，品嘗成功的快樂。如，《果園里的水果成熟了》一課的改編：香蕉banana 一串串，蘋果apple 紅彤彤。橘子orange酸又酸， 桃子peach甜又甜。芒果mango吃不厭， 梨子pear 一擔(dān)擔(dān)。西瓜watermelon 大又甜，菠蘿pineapple鮮又鮮。

2.合作改編

對于詩歌句型的改編有一定難度，可以讓學(xué)生合作完成，這樣既可以發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，挖掘他們的創(chuàng)造力，又可以照顧到后進(jìn)生的能力，共同提高學(xué)生的英語水平。如，學(xué)了《雙休日，上哪去？》之后，讓學(xué)生進(jìn)行改編：park park， go to the park； cinema cinema， go to the cinema；zoo zoo，go to the zoo；supermarket supermarket，go to the supermarket.

這樣，就可以讓學(xué)生合作改編學(xué)過的地點(diǎn)詞組，在輕松的氛圍中實(shí)踐學(xué)過的句型，鞏固學(xué)到的知識。

總之，小學(xué)英語詩歌作為學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)資源，我們可以認(rèn)真挖掘和選擇靈活多樣的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。讓學(xué)生樂于學(xué)，學(xué)得輕松，在愉悅的氛圍中既學(xué)會知識，又培養(yǎng)他們的英語興趣，取得較好的教學(xué)效果。

（作者單位 福建省南靖縣龍山中心小學(xué)）

編輯 郭曉云