趙克儉 鄧秀花

摘 要：近年來，隨著我國高等教育教學水平的不斷提升，獨立學院的教學質(zhì)量也得到了長足的發(fā)展與進步。獨立學院在人才培養(yǎng)模式上一定要有相應的特色及理念，只有這樣，才能生存，才能夠為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。簡要談談對獨立學院“特色為本”人才培養(yǎng)模式的研究。

關(guān)鍵詞：學院特色；人才培養(yǎng)；內(nèi)涵分析；模式構(gòu)建

一、獨立學院“特色為本”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

1.注重學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)

獨立學院“特色為本”人才培養(yǎng)模式首先體現(xiàn)在注重對學生專業(yè)素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，而這又是以開闊學生的視野為教育契機。教育過程不能閉門造車，理論知識與實際不接軌，專業(yè)與市場不接軌，人才培養(yǎng)體系與社會不接軌，是培養(yǎng)不出人才的，沒有現(xiàn)場教學，沒有學生參與，學生不會真正有收獲，也學不到實用的知識。很多西方國家的獨立院校歷史悠久，他們在教學理念與人才培養(yǎng)方式上有豐富的經(jīng)驗，多年積累也積淀了很多優(yōu)質(zhì)的教學資源，教師在教學中十分注重理論與實際的結(jié)合，這些都是值得我們學習的部分。

2.教學環(huán)境現(xiàn)代化

獨立學院“特色為本”人才培養(yǎng)模式還體現(xiàn)在教學環(huán)境的現(xiàn)代化程度非常高，不僅互聯(lián)網(wǎng)和多媒體十分普及，而且它們能夠充分服務于課程教學?，F(xiàn)在國內(nèi)很多教學條件優(yōu)越的高校，教師在課程教學時板書用的很少，都是借助Blackboard等網(wǎng)絡教學平臺進行教學，西方國家的獨立院校更是非常普及。網(wǎng)絡教學平臺變封閉式教育為開放式教育、變流水線式培養(yǎng)為個性化培養(yǎng)、變接受性學習為自主學習，這在很大程度提升了課堂教學效率，也對學生的理解與接受能力提出了更高的要求，更加契合現(xiàn)代教育、人才培養(yǎng)、個人發(fā)展的需要。

3.教學活動形式多樣

獨立學院“特色為本”人才培養(yǎng)模式還體現(xiàn)在教學活動形式的多樣性上。很多特色鮮明的高校，課程教學活動通常由三部分構(gòu)成，即授課、小組研討、課堂練習與輔導。在教學活動的編排中十分強調(diào)學生的主體地位，在確保學生對于授課知識有良好的理解與吸收的同時，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。教學活動形式的多樣不僅為學生創(chuàng)設了更好的課堂教學環(huán)境，也體現(xiàn)出教學過程中學生本位的思想，這是發(fā)展中的獨立學院很值得吸收的部分。

4.考試評估方式注重考查學生綜合能力和素質(zhì)

“特色為本”的人才培養(yǎng)模式在考試評估方式上的側(cè)重點都更注重考查學生的綜合能力與素養(yǎng)?？荚嚦煽兺ǔ蓛刹糠謽?gòu)成：平時成績和期末成績。很多高校的平時成績能夠占到總成績的30%～50%，在期末考試中，考試題也多半是綜合性較強的主觀題，即使是核算類試題也會要求學生闡述相關(guān)的分析和決策，這對學生的思維能力和邏輯性都提出了較高的要求，是對學生綜合素養(yǎng)的一種全面考查。

二、獨立學院“特色為本”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.合理定位課程教育目標

教育目標的設定是整個教學過程的指導思想，也是獨立學院“特色為本”人才培養(yǎng)模式發(fā)展的核心，只有以正確的教育目標為指引，才能不斷推動教學革新。要進一步深化獨立學院的教育目標，首先要認識到在人才培養(yǎng)模式上存在的問題以及與優(yōu)秀高校在人才培養(yǎng)上的差距。教育的發(fā)展不是簡單地引進一些專業(yè)書籍或者聘請知名教授，想要從教育理念革新上推進獨立學院發(fā)展，需要在人才培養(yǎng)方式與教育管理模式上下工夫。如果這兩個方面做得不到位，無論是改變教材內(nèi)容與教學方法或者增加科研經(jīng)費都不足以真正解決實際問題，教育機構(gòu)只有真正找準問題的關(guān)鍵，將人才素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)作為教育的重心，才是真正的教育目標的改革，才能起到提升教學效率的目的。

2.優(yōu)化專業(yè)課程體系

從目前大部分獨立學院的課程設置來看，很多學校的課程設置都較為落后，教材內(nèi)容長久得不到更新，學生接觸的教學內(nèi)容很多都是來自多年前的信息與數(shù)據(jù)，這種與市場環(huán)境的脫節(jié)將直接導致學生思維與理念的滯后，培養(yǎng)出來的學生在大環(huán)境下自然不具備競爭力。不僅如此，大部分課程都過于理論化，具有實用價值的課程極少，這都是我國獨立學院課程設置中確實存在的弊端。國外很多好的獨立院校的課程設置都是和實際應用緊密結(jié)合的，沒有大量理論知識的平鋪直敘，學生接觸的都是和實際應用相關(guān)的內(nèi)容，這樣的課程設置，對培養(yǎng)學生的實際操作能力是很有幫助的。

3.改革課程教學方式和教學方法

很多獨立學院一直以來的教育理念中，教育主體主要由學校承擔，除此之外，不再有其他機構(gòu)或相關(guān)組織涉及，從國內(nèi)外的有效經(jīng)驗來看，在這一點上很多獨立學院是有較為明顯的差異的。以美國的會計課程教學為例，美國的會計教育主要由高校、行業(yè)協(xié)會、中介機構(gòu)與咨詢公司共同承擔，高校占據(jù)主導地位，其他機構(gòu)在教學過程中發(fā)揮重要的輔助作用。會計教育與其他專業(yè)的教學過程不同，實用性很強，學生如果只具備單純的理論知識，對于行業(yè)動態(tài)沒有良好的認識，應當具備的實際操作能力十分欠缺，這都不是理想的人才。在學生全面而綜合的發(fā)展方面，這些輔助機構(gòu)是能夠發(fā)揮很好的效果的，它們能夠?qū)W生進行良好的技能培訓與在職培訓，它們對于我們現(xiàn)有的教育過程往往能夠起到畫龍點睛的作用。

4.改革考試及考核內(nèi)容及方式

應試教育模式下，我國很多獨立學院在考試形式及考核內(nèi)容上都十分僵化，很多試題考查的其實是學生的記憶能力，學生只需要背下相應的概念或者理論就能夠?qū)υ囶}進行解答。這些試題并不是完全不可取，但這絕對不應當成為考查范疇的主導。在試題設計時應當更多地考查學生對于知識的應用能力、對于相關(guān)案例的理解與分析能力以及對于特定問題的處理能力，應當設計更多更為靈活的綜合性試題，能夠?qū)τ趯W生的思維能力及邏輯性進行考查，這才是有價值的考試內(nèi)容。此外，學生平時的表現(xiàn)也應當一定程度計入學生成績中，尤其是學生平時的提問、演講等，這些都是學生綜合能力的良好體現(xiàn)。

獨立院校“特色為本”的人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)在很多方面，學校只有以先進的教學理念為指引，不斷做好教學課程設置及教學方式的革新，并且在考試及考核內(nèi)容上做出有效改革，才能夠讓人才培養(yǎng)真正體現(xiàn)出其特色。

參考文獻：

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（作者單位 青海大學昆侖學院）

編輯 代敏麗