郭超

本論文系黃河科技學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目《職業(yè)規(guī)劃、角色模擬視角下的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》階段性研究成果。

摘要：應(yīng)用型本科高校對(duì)于高等教育結(jié)構(gòu)的合理布局，培養(yǎng)復(fù)合型人才，以及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、支撐現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)都有著強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：高校；會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)；教材改革

一、《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》教材改革的必要性分析

教材建設(shè)是應(yīng)用型特色名校建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一，如何能使教材建設(shè)適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，正確把握教材建設(shè)的目標(biāo)、原則和基本要求是我們值得思考和研究的課題。

（一）教材建設(shè)是課程改革中最能體現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的載體

地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切要求，是解決新增勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的緊迫要求，也是貫徹落實(shí)國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育部署，加快教育綜合改革、建設(shè)現(xiàn)代教育體系的重大舉措。地方本科院校轉(zhuǎn)型，目的是培養(yǎng)本科層次的職業(yè)技術(shù)人才，使畢業(yè)生既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有一定的技能。而教材建設(shè)是課程改革中最能體現(xiàn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的載體之一。

（二）該教材是進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)最關(guān)鍵的部分

經(jīng)過長期社會(huì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》教材的思路構(gòu)想對(duì)當(dāng)前學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離上崗、滿足實(shí)踐教學(xué)的需要非常重要，它是學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)和條件，實(shí)驗(yàn)教材是否完整、系統(tǒng)、切合實(shí)際，直接體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。高質(zhì)量的實(shí)踐教材應(yīng)是完整的、系統(tǒng)的，可操作性強(qiáng)，貼近企業(yè)實(shí)際工作。

（三）該課程是產(chǎn)學(xué)研有效結(jié)合的一個(gè)平臺(tái)

所謂應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，是指能夠?qū)?huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于會(huì)計(jì)工作實(shí)踐的專門人才。培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，發(fā)揮會(huì)計(jì)人才在社會(huì)實(shí)踐中的作用，是會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟為培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才提供了很好的途徑。財(cái)政部在制定《會(huì)計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》中，把推動(dòng)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟作為會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)的主要政策措施之一，明確指出：各級(jí)財(cái)政部門要推動(dòng)建立以用人單位為主體、以市場(chǎng)為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟；要推廣以院校教學(xué)為主體、以單位實(shí)踐為補(bǔ)充的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式；社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)履行社會(huì)責(zé)任，搭建會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)平臺(tái)，共同推動(dòng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。

二、現(xiàn)有教材中存在的問題

（一）現(xiàn)有教材內(nèi)容過時(shí)

根據(jù)我校多年使用的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材，不能較好與我們培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。教材內(nèi)容陳舊，會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教材提供的仿真資料內(nèi)容陳舊過時(shí)，與現(xiàn)實(shí)實(shí)務(wù)脫節(jié)的情況普遍。比如，教材上印制的仿真增值稅專用發(fā)票，實(shí)務(wù)中早已更新翻版；教材上印制的財(cái)務(wù)報(bào)表樣式，實(shí)務(wù)中已經(jīng)廢棄。

（二）現(xiàn)有教材缺乏綜合性

現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教材只是對(duì)前面多學(xué)習(xí)知識(shí)的簡單的重復(fù)，不能體現(xiàn)綜合性的特點(diǎn)。進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，需要學(xué)生調(diào)動(dòng)所學(xué)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)、稅法、經(jīng)濟(jì)法等專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)，對(duì)模擬企業(yè)資料進(jìn)行綜合解讀分析，按照具體的設(shè)計(jì)要求做出處理。

（三）現(xiàn)有教材缺乏理論深度和廣度

傳統(tǒng)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教材的內(nèi)容“重核算，輕管理”，缺少必要的深度和廣度。大多數(shù)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教材僅僅囊括了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容，基本上沒有提及企業(yè)部門設(shè)置、會(huì)計(jì)崗位設(shè)置、會(huì)計(jì)崗位能力要求、憑證傳遞程序等，而對(duì)于如何進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)稅、納稅、合理避稅，如何進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策，如何進(jìn)行內(nèi)部控制監(jiān)督只字未提。會(huì)計(jì)既是收集、加工、存儲(chǔ)和輸送信息的核算系統(tǒng)，也是利用信息對(duì)客觀財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行控制的管理系統(tǒng)。前者是基礎(chǔ)，后者是目標(biāo)。而教材明顯偏重于訓(xùn)練學(xué)生的會(huì)計(jì)核算的基本操作能力，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)價(jià)值管理能力和審計(jì)監(jiān)督能力，顯然不能很好地提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（四）現(xiàn)有教材沒有分設(shè)崗位

會(huì)計(jì)綜合模擬是想完全還原實(shí)際會(huì)計(jì)操作的過程，但由于種種原因，多數(shù)的實(shí)訓(xùn)都是混設(shè)崗位，即每一位實(shí)習(xí)學(xué)生各自單獨(dú)完成（或者兩個(gè)學(xué)生為一組共同完成）全部會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這種方式的缺點(diǎn)是不能使學(xué)生感受到實(shí)際工作中會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)各崗位的業(yè)務(wù)分工和內(nèi)部牽制制度，以及會(huì)計(jì)憑證在各崗位之間的傳遞過程。不但如此，這些實(shí)訓(xùn)有時(shí)連最簡單的出納、會(huì)計(jì)等的崗位職責(zé)，也沒有在綜合性的實(shí)訓(xùn)中反映出來。

（五）現(xiàn)有教材的多數(shù)實(shí)訓(xùn)資料僅進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)

單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是以理論教材的章節(jié)為實(shí)訓(xùn)單位，按理論教學(xué)進(jìn)度分別組織實(shí)訓(xùn)。一般涉及原始憑證的審核與填制，記賬憑證的填制和審核，登記賬簿，編制報(bào)表，會(huì)計(jì)憑證的裝訂保管等單項(xiàng)練習(xí)。其優(yōu)點(diǎn)是緊密聯(lián)系相應(yīng)章節(jié)，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)如何在實(shí)踐操作中運(yùn)用有一個(gè)直觀的了解，邊學(xué)邊做，能在學(xué)習(xí)中即時(shí)加深印象，確實(shí)能極大的提高學(xué)習(xí)者的興趣， 并能快速掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論。

三、《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》教材改革的目標(biāo)

（一）完善《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》教材體系

該教材應(yīng)跟據(jù)2016年以來我國頒布的新的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》及相應(yīng)的調(diào)整政策編寫，加入企業(yè)與外部管理機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)，還應(yīng)包括企業(yè)納稅的全過程操作業(yè)務(wù)。并著重于會(huì)計(jì)各個(gè)崗位和各個(gè)環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)操作，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，這樣有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的高度興趣，而且對(duì)真正實(shí)現(xiàn)零距離上崗有著極其關(guān)鍵的作用。

（二）增加企業(yè)申請(qǐng)登記程序，掌握企業(yè)在設(shè)立經(jīng)營管理中各步驟的運(yùn)作

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀下，很多中小型企業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。企業(yè)是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的載體，沒有企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，也就不會(huì)有任何類型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，走上社會(huì)首先面臨的問題便是職業(yè)的選擇，可能是自己創(chuàng)業(yè)，也可能是成為各種類型企業(yè)的會(huì)計(jì)，無論怎樣都有可能直接或間接地接觸企業(yè)申請(qǐng)登記的全過程?！稌?huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》教材就應(yīng)該設(shè)立企業(yè)申請(qǐng)登記程序這樣一個(gè)模塊，從企業(yè)申請(qǐng)登記開始引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者用最直接的途徑、最有效的方式掌握企業(yè)申請(qǐng)登記程序，掌握企業(yè)經(jīng)營管理中各步驟的運(yùn)作。

（三）增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)信息的仿真性

綜合模擬實(shí)訓(xùn)教材最好能夠?qū)⑺性紤{證進(jìn)行彩色印刷，使原始憑證的仿真度更高一些。在原始憑證的內(nèi)容填制上不要求全部是填制及時(shí)、內(nèi)容完整、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的原始憑證，可增加一些需要做出職業(yè)判斷的業(yè)務(wù)讓學(xué)生去分析。

（四）增加網(wǎng)上納稅申報(bào)流程

目前我國現(xiàn)有的《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》教材中很少有將“網(wǎng)上納稅申報(bào)操作流程”這個(gè)模塊內(nèi)容考慮填入實(shí)訓(xùn)教材中的，這種現(xiàn)狀使得整個(gè)會(huì)計(jì)處理的后續(xù)工作出現(xiàn)了斷檔，學(xué)生既使熟知了會(huì)計(jì)核算整個(gè)流程，能夠正確填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表，實(shí)際工作起來還是要遇到納稅申報(bào)過程中的諸多問題困擾，因此，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)完全真實(shí)的網(wǎng)上納稅申報(bào)環(huán)境。在會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教材中，應(yīng)該設(shè)計(jì)從企業(yè)網(wǎng)上申報(bào)前的工作準(zhǔn)備到登錄填寫納稅申報(bào)表、正式申報(bào)、申報(bào)查詢及網(wǎng)上劃款等一系列操作過程，突出可操作性、完整性、實(shí)用性的特點(diǎn)。通過網(wǎng)上納稅申報(bào)操作的講解，不僅可以有助于廣大學(xué)生了解納稅申報(bào)流程，而且可以豐富會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。