林陽

摘 要 作為大學教學的重要內(nèi)容，大學計算機基礎(chǔ)教學課程在促進學生全面發(fā)展這一方面有著重要的作用。盡管這門教學是如此重要，可是實際上我國的大學計算機教育的現(xiàn)狀并不十分理想。對此，各高校應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)狀，對大學計算機教學進行一定的改革，從而推進大學計算機基礎(chǔ)教學快速有效地發(fā)展，提高教學水平。

關(guān)鍵詞 大學計算機教學 教學現(xiàn)狀 分析與改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到了不斷的發(fā)展。計算機技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，成為了人們在日常生活工作中不可缺少的一部分。目前高校開設(shè)計算機教學課程的主要目的之一就是為了培養(yǎng)學生計算機的應(yīng)用能力，促進學生的全面發(fā)展。

1計算機教學現(xiàn)狀分析

作為目前高校學生的必學的基礎(chǔ)課程之一，大學計算機教學主要培養(yǎng)的是學生的信息素養(yǎng)，以提高學生應(yīng)用計算機的能力。但是由于我國大學計算機教育在目前的教學中還存在著不少的問題，因此我國現(xiàn)行的教學并不能獲得該有的教學效果。對此，各高校應(yīng)該充分掌握計算機教學中存在的問題，對計算機基礎(chǔ)教學進行有效地改革。

1.1學生操作水平較低

由于高校中的學生來自全國各地，這就導致了在計算機教學過程中，學生的水平往往層次不齊，這就對教師的教學造成了一定的困難，也影響了教學最終的效果。雖然學生在進入高校之前都在高中學習過基本的計算機操作技術(shù)，但是由于高中大多忽視計算機信息課程，同時高中要求的只是最為基本的計算機操作技術(shù)，這就導致了大部分的學生在進行大學計算機基礎(chǔ)教學時無法熟練掌握基本的計算機技術(shù)，從而在課程中遇見許多的困難。由于高校的學生計算機水平較低，這就對教師完成教學目標，提高教學水平產(chǎn)生了不利的影響。

1.2計算機教學內(nèi)容不合理

在進行大學計算機教學時，文科大學一般設(shè)置的教學內(nèi)容都只是最基本的計算機操作系統(tǒng)和辦公軟件的應(yīng)用等最基本的理論知識和應(yīng)用技術(shù)層面，而理科大學也只是在基本課程之上增加了《C語言程序設(shè)計》這一門課程。這些內(nèi)容導致了學生在進行計算機學習時忽視信息技術(shù)和計算機理論知識，無法有效培養(yǎng)學生的計算機素養(yǎng)，同時也無法提高學生的計算機應(yīng)用能力。

1.3計算機教材不合理

目前使用的計算機教材基本教學內(nèi)容大致相同，無法根據(jù)時代的變化和計算機變化來更改或者選擇適合的教材，這就使得學生在高中時期已經(jīng)掌握的基本教學內(nèi)容在大學時期還要二次學習，無法滿足學生對于計算機技術(shù)教學的需求，影響了大學計算機基礎(chǔ)教學的作用。

2計算機教學改革措施

在進行大學計算機教學改革時，高校應(yīng)該對計算機基礎(chǔ)理論加強研究，同時要明確計算機教學的目標，指定完整有效地計劃，選擇合適的計算機教學的教材，從而使學生能夠有效掌握計算機技術(shù)，提高教學的效率，達到預(yù)期的教學目標。

2.1教學時要分層次教學

在進行大學計算機基礎(chǔ)教育之前，學校和教師應(yīng)該組織一次計算機測驗，將不同水平的學生分層次教學，而不是不分水平在一起統(tǒng)一教學。根據(jù)不同的水平，教師可以根據(jù)學生的實際水平作出不同的教學內(nèi)容，合理調(diào)整教學的進度，對學生因材施教，有效提高學生的計算機使用能力，也減輕了教師的教學壓力。

2.2設(shè)置合理的教學課程

高校對學生進行計算機教學的最終目的是為了提高學生的計算機應(yīng)用能力，促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)人才。對此，在進行大學計算機教學時，高校更應(yīng)該合理地設(shè)置教學課程，滿足學生的專業(yè)需求。例如在除了進行基礎(chǔ)教學之外教師還可以增加頁面制作、視屏剪輯、平面和三維設(shè)計等?？茖W、合理地規(guī)劃教學課程能夠充分調(diào)動學生學習計算機的積極性，激發(fā)學生對于學習的欲望，能夠有效提高教學的質(zhì)量，達到預(yù)期的教學目標。

2.3選擇合適的教學教材

教師在進行計算機教學時應(yīng)該根據(jù)學生的需要選擇合適的計算機教材，從而使教師能夠有效開展教學工作。在教學時，教師選的教材不應(yīng)該僅僅局限于紙質(zhì)教材，更多的應(yīng)該選擇電子資料和視屏等等。此外，教師還可以綜合教學模塊，將這些教學模塊制成合適的教學材料分發(fā)給學生學習了解，以滿足學生不同的學習需求。以提高學生的計算機能力。

3結(jié)束語

對于大學生來說，大學計算機教學作為各專業(yè)重要的基礎(chǔ)學科，需要進行有效而專業(yè)的學習。為此，教師應(yīng)該把握好大學計算機基礎(chǔ)教學專業(yè)性強、應(yīng)用型強、更新速度快的特點，隨時對自己的教學內(nèi)容與教學方式作出更改，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，加強各校之間的交流，了解國際上的動態(tài)，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，促進我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，為當今社會發(fā)展培養(yǎng)人才。

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