【摘要】新時(shí)期，我國高校大規(guī)模擴(kuò)招，各高校為了能在激烈的市場競爭中立于不敗之地，都進(jìn)行了專業(yè)結(jié)構(gòu)重組，本著“健康第一”、“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，確立了能力本位教學(xué)思路。體育藝術(shù)教育尤其要注重學(xué)生自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。文章結(jié)合個人體育教學(xué)實(shí)踐，針對體育教學(xué)如何加快教學(xué)改革的步伐，更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和高等教育全球化需要的問題，與同行商榷。

【關(guān)鍵詞】高校體育 以人為本 教學(xué)改革

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0206-02

隨著社會的進(jìn)步，對人才的標(biāo)準(zhǔn)液越來越高。只有那些德智體美全面發(fā)展的綜合型人才才能順應(yīng)新時(shí)期社會發(fā)展的要求。身體健康是正常工作的前提，終身體育思想對一個人的發(fā)展尤為重要。高校體育藝術(shù)教育在強(qiáng)化學(xué)生終身體育意識、培養(yǎng)學(xué)生自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣等方面的作用凸顯。高校體育藝術(shù)教育應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在提高學(xué)生科學(xué)健身技術(shù)與能力上。這就要求高校必須改革體育與藝術(shù)課堂教學(xué)模式，必須辦出有水平、有特色體育藝術(shù)教育。

一、高校體育藝術(shù)教育內(nèi)容選擇要與時(shí)俱進(jìn)

為提高體育藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，高校必須進(jìn)行大刀闊斧地教學(xué)改革。體育藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該擺在首位。從社會需要出發(fā)，從滿足個人發(fā)展著手。應(yīng)本著健身性、多樣性、娛樂性、趣味性的原則，將那些具有長遠(yuǎn)鍛煉價(jià)值的運(yùn)動項(xiàng)目引入課堂，充分體現(xiàn)時(shí)代特征。

1.明顯的專業(yè)相關(guān)性

在授課內(nèi)容的選擇上，不可千篇一律，教師應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)需求，確定教學(xué)內(nèi)容，即專業(yè)相關(guān)性。教師要選擇那些符合學(xué)生身心特點(diǎn)和未來就業(yè)方向相近的運(yùn)動項(xiàng)目，為學(xué)生將來順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。因此，突出教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性是對高效體育藝術(shù)教育的最起碼的要求。如健美操對人的上肢、下肢、軀干均衡發(fā)展，對人的節(jié)奏感、平衡性、協(xié)調(diào)性都起著重大作用。因此，對站立的姿勢、體型的健美、身體的勻稱要求較高的空乘、酒店管理等專業(yè)，選擇健美操運(yùn)動就能滿足所學(xué)專業(yè)未來需求，為順利就業(yè)保駕護(hù)航。

2.明顯的健身性

“強(qiáng)身健體，健康體魄”是體育運(yùn)動的本質(zhì)要求。必須讓體育教育成為一種健身的手段。健美、保健、舞蹈、形體等運(yùn)動項(xiàng)目動作簡單易學(xué)，適合任何人群，任何年齡，不受時(shí)間和空間的限制。如健美操生動活潑、輕松自如、隨心所欲的特征深受不同年齡段人群的青睞，表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，這一運(yùn)動項(xiàng)目既可以提高學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，又能提升學(xué)生的創(chuàng)造性，這對培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣意義深遠(yuǎn)。試想，一個跳高、鉛球運(yùn)動項(xiàng)目如果離開賽場，它的健身價(jià)值有多大呢？相反，防身術(shù)、健美操等運(yùn)動的技能健身價(jià)值有誰能否認(rèn)呢？可見，運(yùn)動項(xiàng)目的選擇決定運(yùn)動的健身價(jià)值。

3.很強(qiáng)的激勵性

教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、鼓舞。激勵學(xué)生自主參加體育運(yùn)動在教學(xué)方式上主要采用選項(xiàng)教學(xué)，允許學(xué)生根據(jù)個人的興趣愛好身體實(shí)際選擇運(yùn)動時(shí)間、運(yùn)動內(nèi)容、運(yùn)動地點(diǎn)等，課堂上學(xué)生能有一個較大的自我支配的空間，充分掌握了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，參加運(yùn)動的興趣熱情也一定能與日俱增。

4.娛樂性

娛樂性的運(yùn)動項(xiàng)目，可以愉悅身心，啟迪心智，塑造靈魂，給人的創(chuàng)新活動提供強(qiáng)大的精神活力。例如：國標(biāo)舞簡單易學(xué)，對運(yùn)動場地要求不是很高，而且不同年齡跳國標(biāo)舞都可以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。緊張的工作之余，參加大眾娛樂活動，可以緩解壓力，放松心情。因此，大學(xué)體育增設(shè)國際交際舞教學(xué)內(nèi)容，可以滿足人對美高層次的追求。

二、高校體育藝術(shù)教育組織形式要靈活多樣

高校體育藝術(shù)教育組織形式是指組織學(xué)生體育學(xué)習(xí)與鍛煉的方法。不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的運(yùn)動人群、不同的周圍環(huán)境，組織可以形式不同的；但同一個運(yùn)動目標(biāo)、運(yùn)動人群、運(yùn)動環(huán)境也需要采取不同的組織形式，力求多樣化、特色化、個性化、開放化。

1.舉辦體育俱樂部

體育俱樂部是人才濟(jì)濟(jì)的團(tuán)體，他們有著共同的愛好和運(yùn)動的目的。球類俱樂部、體操俱樂部、田徑俱樂部等等，匯集了各類體育人才和愛好者。體育俱樂部定期舉辦一些專題理論講座，組織小型的運(yùn)動比賽、娛樂表演、業(yè)余培訓(xùn)等活動，豐富校園文化生活，充分調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動興趣，吸引更多的學(xué)生參加體育鍛煉。產(chǎn)生愉快情緒，提高其他文化課的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明：高校舉辦體育俱樂部是個不錯的選擇。一方面挖掘優(yōu)秀體育人才，使優(yōu)者更優(yōu)；另一方面營造了全民健身氛圍，踐行了全民健身思想。

2.組織體育運(yùn)動競賽

任何一類競賽競爭性比較突出。體育運(yùn)動競賽綜合較量了一個人的體力、技術(shù)、心理、智力等素質(zhì)。它不僅激發(fā)了學(xué)生的競爭意識和協(xié)作能力，而且體育道德和體育精神潛移默化了人們的內(nèi)心世界。綜合性的競賽如大學(xué)生運(yùn)動會，學(xué)校要定期舉行；單項(xiàng)競賽如邀請賽、友誼賽，學(xué)校可以隨時(shí)舉行，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。

3.構(gòu)建選擇鍛煉模式

學(xué)生時(shí)代如果系統(tǒng)地掌握了1—2項(xiàng)健身知識、健身技能及健身方法，可以受益終生。這有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成終生體育鍛煉的良好習(xí)慣，有了健康的身體，才有可能健康地工作，舒心地生活。構(gòu)建選擇鍛煉體育藝術(shù)教育課堂模式是高校體育與藝術(shù)課堂教學(xué)改革的必然要求。學(xué)生可以自主選擇授課教師，自主選擇訓(xùn)練項(xiàng)目，對于該項(xiàng)目的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練進(jìn)度、難易程度、考核標(biāo)準(zhǔn)等都由學(xué)生和教師研究決定。這樣，師生再也不是摸著石頭過河，選擇教育模式為學(xué)生科學(xué)鍛煉搭建了嶄新的平臺。這樣的課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了對人性的尊重與關(guān)注，符合教育改革人本思想。

三、高校體育藝術(shù)教育評價(jià)體系要科學(xué)規(guī)范

高效體育藝術(shù)教育評價(jià)體系要注重過程評價(jià)，即對學(xué)生體能、運(yùn)動素質(zhì)、體育知識、體育態(tài)度、運(yùn)動習(xí)慣、自我健身管理等方面的過程評價(jià)，利用評價(jià)體系量化表真實(shí)記錄評價(jià)結(jié)果，對學(xué)生的運(yùn)動過程科學(xué)規(guī)范管理，真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和自我努力的程度，為學(xué)生張揚(yáng)個性搭橋鋪路。

教學(xué)質(zhì)量的提高，教師是關(guān)鍵。高校的體育教育工作者，如何用實(shí)際行動踐行體育課程改革，為社會培養(yǎng)出身心健康、全面發(fā)展的體育專業(yè)人才，是值得高校體育教師思考和關(guān)注的重要課題。相信：只要教育主管部門高度重視，體育教師堅(jiān)持不懈，我們的學(xué)生就能享受到運(yùn)動之美，感受到運(yùn)動之悅！

參考文獻(xiàn)：

[1]黃敏 陳英軍 李亞莉.人性化視野下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與展望 [J]體育學(xué)刊；2011.5

[2]吳忠義 高彩云.我國高校體育教學(xué)改革30年回顧與思考；[J]成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)；2010.1

作者簡介：

魯世軍（1965.8-），男，漢族，山西大同陽高縣人。第一學(xué)歷專科，后期學(xué)歷本科，講師，一直從事體育教學(xué)。