盧陽

【摘要】較為理想的小學(xué)英語教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是為小學(xué)生提供一個具有良好的英語學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，使得小學(xué)生能夠在這個氛圍當(dāng)中“耳濡目染”，從而開展有效、有意義的交流溝通活動，同時不斷鼓舞小學(xué)生積極參與到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中來。而游戲教學(xué)法則能提供上述的教學(xué)氛圍。英語教師巧妙的應(yīng)用對應(yīng)的英語游戲，只需要利用課堂當(dāng)中的一小部分時間，就能夠帶來事半功倍的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 游戲 運用

【中圖分類號】G623.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0098-02

所謂游戲教學(xué)法，是指運用游戲的模式來開展教學(xué)，即把教材當(dāng)中的知識點融入到游戲當(dāng)中，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，使得小學(xué)生能夠更為積極的學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)法在小學(xué)英語當(dāng)中的運用指的是將小學(xué)英語教材當(dāng)中的知識點，用游戲的模式來開展教育，使得小學(xué)生能夠充分的吸收這些知識點。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的作用分析

（一）游戲教學(xué)法能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂有效教學(xué)法的目的在于采用游戲與英語進行整合的方式來調(diào)動起學(xué)生的積極性，從而提升學(xué)生的英語水平。在開展游戲教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)生的特點，組織豐富多彩、活潑生動的游戲來輔助英語教學(xué)，從而大幅提升小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)道德興趣與積極性，使得小學(xué)生能夠長時間保持對于學(xué)習(xí)的新鮮感。

（二）通過游戲教學(xué)法能夠鞏固學(xué)生的知識點

通過采用正確的游戲方式，在進行游戲的同時，能夠幫助小學(xué)生鞏固已學(xué)的詞匯、習(xí)慣用語以及英語表達模式，提升小學(xué)生的英語預(yù)感、思維能力以及觀察能力，從而不斷培養(yǎng)小學(xué)生的英語交流能力。

二、游戲教學(xué)法運用于小學(xué)英語課堂的具體措施

（一）寓教于歌，輕松學(xué)習(xí)

播放愉快輕松的音樂不但可以讓學(xué)生感受到愉悅，并且還可以營造一個輕松愉快的教學(xué)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生對于英語的興趣。通過大量實踐證實，倘若教學(xué)進程中伴隨合理的音樂，能夠讓學(xué)生對所學(xué)的知識記憶更為深刻。比如，在進行“one to ten”的時候，教師可以事先播放“Ten Little Candles Dance”（十只小蠟燭跳舞），讓學(xué)生伴隨音樂一起唱歌，并且在聽音樂的進程中就可以用手指比劃出音樂中所播放的數(shù)字。這樣，學(xué)生對于音樂的熱衷，都會積極參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生在聽音樂的進程中逐漸就掌握了這10個數(shù)字的單詞。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性

小學(xué)生這個年齡段具有好動、好玩、好奇以及好勝的特點，特別喜歡游戲。作為教師，應(yīng)當(dāng)將英語知識點與游戲進行有機的結(jié)合，從而豐富課堂的內(nèi)容，組織具有童趣、情趣的活動，使得學(xué)生在游戲的過程中，不斷提升自己的英語水平。通過游戲活動，學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力、享受快樂以及學(xué)習(xí)知識的心理需求得到有效滿足，與此同時，學(xué)生在不斷的游戲過程中，鍛煉了敢于面對挑戰(zhàn)，應(yīng)對挫折的勇氣，通過游戲情境構(gòu)建，使得小學(xué)生能夠充分運用自己已有的英語知識、動頭腦、動手腳，充分發(fā)揮自身的特點，真正意義上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位[1]。

（三）運用體態(tài)語言，加深學(xué)生印象

英語教師的一言一行對于小學(xué)生的思想都會產(chǎn)生著巨大的影響，倘若教師采用一種親切、和藹并且積極的態(tài)度來組織學(xué)生游戲，必定能夠取得意想不到的教學(xué)效果。例如，教師走進教室時，帶著微笑向?qū)W生說一聲“hello”，其能夠給予學(xué)生良好的心理暗示，使得學(xué)生明白接下來的英語課堂必然是快樂的，并且但對于教學(xué)非常期待[2]。

例如，教師在教授學(xué)生“smell，drink，taste，pour”這些詞匯的時候，教師可以用自身的身體動作來表達出對應(yīng)詞匯的形態(tài)。例如“pour”，教師可以拿出一個空杯子，采用往杯子倒水的方式來展示，然后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pour”這個單詞，采用這樣的方式，學(xué)生對于詞匯能夠有一個直觀的了解，可以迅速記憶詞匯，同時理解這個詞匯的意思，加深對于詞匯的印象。

（四）運用游戲，突破教學(xué)難點

每堂英語課都具有需要學(xué)生重點學(xué)習(xí)的部分，而這個重點通常也是教材的難點，倘若教師只是采取帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)的朗讀，學(xué)生會覺得英語枯燥無味，當(dāng)然也就難以取得理想的效果。此時，教師應(yīng)當(dāng)充分利用游戲的方式來進行突破，針對一些讀音較為混淆的單子，教師可以采用“猜一猜”、“傳話”、“比一比誰的反應(yīng)快”等分辨游戲來進行反復(fù)學(xué)習(xí)。比如“quietly、quickly"這兩個相似的單詞，教師可以運用“傳話”這個活動，教師可以分兩次將這兩個單詞悄悄告訴第一排的學(xué)生，之后讓他們以此像后面同學(xué)傳話，由最后一排的同學(xué)進行復(fù)述，并且在黑板上寫出來，通過游戲的方式，學(xué)生能夠在游戲的過程中反復(fù)練習(xí)這兩個單詞的讀音，在趣味十足的游戲中掌握了這兩個單詞的區(qū)別，并且學(xué)生的參與率也能夠達到100%。

（五）創(chuàng)設(shè)小組活動，提升合作能力

小學(xué)階段的英語課程屬于學(xué)生整個英語生涯的啟蒙極端，而“group work”屬于學(xué)生整個英語生涯當(dāng)中運用最為普遍的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)所獲得的效果涉及到學(xué)生的英語使用感官。在這個部分，教師應(yīng)當(dāng)盡量鼓勵學(xué)生大膽講出來，難度應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的水平定奪。采用“group work”這樣的小組活動不僅能夠給予學(xué)生更多用英語講話的時間，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，從而有效提高英語課堂的教學(xué)效率。

比如，教師可以設(shè)計group work：Introduceyour new pen pal活動，讓學(xué)生向大家介紹自己的新筆友，而教師需要在課前準(zhǔn)備好幾封信件，在上課的時候發(fā)個每個小組，讓小組之間進行討論，說出自己的想法，之后再與其他的小組進行溝通[3]。通過小組學(xué)習(xí)活動，能夠讓學(xué)生加強自身的口語訓(xùn)練，并且能夠鞏固新學(xué)習(xí)的知識。

三、結(jié)語

興趣是開展一切活動的動力源泉，作為小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)清楚游戲式教學(xué)的意義所在，從而設(shè)計良好的游戲，并且正確的運用游戲方式來開展英語教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過不斷的探索與創(chuàng)新，必定能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)法的作用充分發(fā)揮出來，不斷提升小學(xué)英語的教學(xué)品質(zhì)。

參考文獻：

[1]李左紅，李曉云.游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策[J].考試周刊.2010（13）

[2]雷婧.比較少兒英語教學(xué)和大學(xué)英語教學(xué)中的游戲教學(xué)法[J].科技信息.2010（02）

[3]張祝香.英語課堂游戲教學(xué)的設(shè)計與運用[J].小學(xué)時代（教師版）.2009（07）