趙飛

【摘要】寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。學(xué)生普遍怕寫作，常常無(wú)話可說(shuō)，無(wú)材料可寫或無(wú)處著手，沒(méi)辦法開(kāi)頭而感到頭痛，這些問(wèn)題的存在，促使教師必須不斷地探索提高學(xué)生作文能力的有效途徑，以消除學(xué)生怕寫作文的心理因素。

【關(guān)鍵詞】說(shuō)話 閱讀 寫作 提高

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0081-02

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真心實(shí)感?！蹦敲矗绾巫霾拍茏寣W(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，我覺(jué)得語(yǔ)文課堂教學(xué)是關(guān)鍵，所以教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、重視說(shuō)話訓(xùn)練，以“說(shuō)”促寫。充分利用課本教材，組織活動(dòng)，讓學(xué)生即興發(fā)言。

說(shuō)話人人都會(huì)，而要做到邏輯性強(qiáng)、條理比較清楚，則并非每個(gè)學(xué)生都會(huì)，尤其是農(nóng)村的孩子，方言語(yǔ)、口頭禪比較多，這對(duì)作文帶來(lái)了較大的困難，因?yàn)樽魑谋旧硎且粋€(gè)說(shuō)寫結(jié)合的過(guò)程，說(shuō)是寫的前提和基礎(chǔ)，寫又使說(shuō)得到升華，因此必須重視說(shuō)話訓(xùn)練，為寫作鋪好基石。

1.上好說(shuō)話訓(xùn)練課。

根據(jù)大綱的要求，每?jī)?cè)語(yǔ)文教材中都安排了一定數(shù)量的說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容，教師應(yīng)緊緊抓住這些教材，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

2.組織各種活動(dòng)，為學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練提供第一手材料。

興趣是最好的老師，活動(dòng)是說(shuō)和寫的最現(xiàn)實(shí)、最客觀的材料。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好活動(dòng)的特點(diǎn)，要有目的、有意識(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)，如參觀、訪問(wèn)、游覽、清明節(jié)掃墓等等，而后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。這樣既鍛煉了學(xué)生的活動(dòng)能力，又提高了學(xué)生的說(shuō)話水平，還能使學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望，使寫作興趣在學(xué)生的淺意識(shí)中逐漸產(chǎn)生。

3.利用語(yǔ)文興趣課，讓學(xué)生即興發(fā)言。

學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，不拘一格。如：今天早上來(lái)學(xué)校的路上遇見(jiàn)什么或昨天晚上家里發(fā)生什么事等等。當(dāng)然說(shuō)話訓(xùn)練必須遵循從易到難，由淺入深這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

二、圍繞閱讀中心，以“讀”促寫。

如果說(shuō)“說(shuō)”是寫的基礎(chǔ)，那么閱讀是作文的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中要抓住每一課精彩的部分進(jìn)行朗讀教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)積累寫作的素材，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行寫作訓(xùn)練。

三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，以“寫”促寫。

積累名句就是個(gè)好方法。“積學(xué)以儲(chǔ)寶”，積累名句就是一個(gè)采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過(guò)程。積累名句對(duì)于寫作有極其重要的作用，要持之以恒，切忌間斷和疏忽。否則，就有可能讓有價(jià)值的材料白白遺漏。

積累名句可從兩方面入手。一是從課本中積累名句，可采用卡片法。二是從課外閱讀中積累名句，可采用摘錄法。

語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材提高寫作能力。①?gòu)膱?bào)刊雜志中多多剪貼，把精彩的材料作認(rèn)真的分類——體育、文化、文學(xué)、教育、科技、工農(nóng)、商貿(mào)、外交、政治等，這樣在使用時(shí)便利并極為貼切。②從社會(huì)活動(dòng)中多訪求，因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展、信息的擴(kuò)展、知識(shí)的進(jìn)化，逼迫我們應(yīng)不斷主動(dòng)地去適應(yīng)更高更新的生存環(huán)境。因此，參加志愿者隊(duì)伍、作些必要的社會(huì)調(diào)查研究、開(kāi)展校際班組間的交流工作、應(yīng)對(duì)各種有益的愛(ài)心活動(dòng)等。③從參觀展覽中多摘錄，現(xiàn)實(shí)生活中有許多精彩美麗的展覽，如：美術(shù)、科技、汽車、經(jīng)貿(mào)、農(nóng)產(chǎn)等大型會(huì)展，若有時(shí)間，在家長(zhǎng)或同學(xué)們的陪同下，不妨去看看，會(huì)給你開(kāi)拓視野、廣博吮吸到不少不知的東西。④從電視專題中多多抉擇，看電視要有目的有方法，有時(shí)間時(shí)可以專注較好的品牌欄目，如：《藝術(shù)人生》、《紀(jì)實(shí)》、《對(duì)話》、《世紀(jì)論壇》、《百姓講壇》等，從中選擇觀賞。⑤從聆聽(tīng)廣播中多提煉，每天的廣播電臺(tái)，從新聞、科技到文藝、生活，其報(bào)導(dǎo)的內(nèi)容極為豐富，也能讓自己增知長(zhǎng)識(shí)、添才強(qiáng)智。

四、語(yǔ)文教師要積極開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

積累寫作素材提高寫作能力，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生在活動(dòng)中積累大量的寫作素材。如：習(xí)作：課外活動(dòng)時(shí)，你和同學(xué)們都做過(guò)哪些有趣的游戲？請(qǐng)你選擇一個(gè)最有趣的游戲?qū)懴聛?lái)，注意寫清游戲的過(guò)程及游戲帶給你的快樂(lè)。在這次習(xí)作時(shí)，先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流做過(guò)的游戲，并說(shuō)清楚游戲的過(guò)程及帶來(lái)的快樂(lè)，在班級(jí)內(nèi)交流。

五、語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，積累寫作素材提高寫作能力。

計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大信息量為學(xué)生展現(xiàn)大量的信息素材，為學(xué)生的寫作提供了更廣泛的天地，學(xué)生學(xué)得更多、更快。學(xué)生每天面對(duì)“學(xué)校——家庭”兩點(diǎn)一線的生活，寫作素材的匱乏是學(xué)生寫作水平難以提高的一個(gè)重要原因。除了加強(qiáng)生活實(shí)踐，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為其提供了豐富的圖文、聲像資料，引發(fā)了學(xué)生對(duì)作文的興趣。學(xué)生鼠標(biāo)輕點(diǎn)，大千世界盡在眼前。

六、組織各種活動(dòng)，為學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練提供第一手材料。

興趣是最好的老師，活動(dòng)是說(shuō)和寫的最現(xiàn)實(shí)、最客觀的材料。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好活動(dòng)的特點(diǎn)，要有目的、有、有意識(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)，使寫作興趣在學(xué)生的淺意識(shí)中逐漸產(chǎn)生。

總之，學(xué)生寫作能力的提高不是一朝一夕的事情，語(yǔ)文教師要在平時(shí)的教學(xué)中采用多渠道引導(dǎo)積累寫作素材，方法可以各異，殊途能夠同歸。只要能貼近學(xué)生實(shí)際，讓他們樂(lè)于動(dòng)筆，易于表達(dá)，說(shuō)出真心實(shí)感的都是行之有效的方法。提高學(xué)生的寫作能力，從而提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）：中華人民共和國(guó)教育部制訂，北京師范大學(xué)出版社，2010年7月第1版，第17頁(yè)。

[2]《語(yǔ)文課程新探》：陸志平著，東北師范大學(xué)出版社，2002年6月第1版，第84頁(yè)。