劉學(xué)亮

【摘要】新課程標準在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域深入實施和廣泛滲透，課堂教學(xué)活動也隨著新課改要求，發(fā)生了與時俱進的顯著變化.高中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂發(fā)展的趨勢必然按照課改標準及要求，進行深刻徹底的革新.本文作者根據(jù)新課改標準內(nèi)容“主旨”，結(jié)合自身實踐感悟，簡要闡述了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的一般趨勢以及實施要求.

【關(guān)鍵詞】新課改；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；發(fā)展趨勢

新課程標準的深入實施，對學(xué)校教育教學(xué)提出了新要求，對學(xué)科教學(xué)目標提出了新要求，對課堂教學(xué)活動提出了新要求.眾所周知，學(xué)科教學(xué)具有顯著的時代性，生動展現(xiàn)著國家、社會對人才培養(yǎng)的要求.當前新課程標準在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域深入實施和廣泛滲透，課堂教學(xué)活動也隨著新課改內(nèi)涵要義，發(fā)生了與時俱進的顯著變化.高中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂發(fā)展的趨勢必然按照課改標準及要求，進行深刻徹底的革新.作為教學(xué)工作者，必須具有持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的觀念和意識，始終緊貼時代的“脈搏”，緊跟時代的“步伐”，進行深入探究和實踐.本人現(xiàn)結(jié)合新課改標準內(nèi)容要義，對高中數(shù)學(xué)課堂發(fā)展趨勢及改革方向簡要論述自己的粗淺見解.

一、學(xué)生主體地位應(yīng)在課堂教學(xué)中更加凸顯

學(xué)生是課堂教學(xué)活動中，不可或缺的重要因素，是課堂教學(xué)組成的重要因素.教學(xué)活動的出發(fā)點和落腳點，都是為了鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力、高尚的學(xué)習(xí)情感和崇高的學(xué)習(xí)品質(zhì).高中數(shù)學(xué)新課改標準中強調(diào)，要堅持以學(xué)生為核心，將學(xué)生作為有效教學(xué)的評判依據(jù).由此可見，新課改下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，應(yīng)更加展示學(xué)生主體能動特性，更加凸顯學(xué)生主體地位.但傳統(tǒng)應(yīng)試教育“大棒”下的課堂教學(xué)活動，學(xué)生成為教師強行灌輸知識的“口袋”，呆板學(xué)習(xí)實踐的“工具”，始終處于被動接受、應(yīng)付學(xué)習(xí)的從屬地位.筆者認為，新課改下的高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)時刻將學(xué)生主體特性進行充分鍛煉和培養(yǎng)，利用數(shù)學(xué)學(xué)科豐富的情感資源，創(chuàng)設(shè)生動形象、趣味盎然、真實直觀、聲情并茂的教學(xué)情境氛圍，促發(fā)學(xué)生主體能動“興奮點”.應(yīng)利用學(xué)生能動好奇特性，提供學(xué)生自主實踐的時機，讓學(xué)生成為探知新知、解答問題的“主人”，教師進行有的放矢的指導(dǎo)，讓學(xué)生在探析中主體特性充分展現(xiàn).值得注重的是，教師在凸顯學(xué)生主體特性的過程中，既要摒棄傳統(tǒng)的教師“包辦”教學(xué)活動過程，又要防止出現(xiàn)教師“做甩手掌柜”的“兩極分化”現(xiàn)象的發(fā)生，讓高中生在“收放有度”中實現(xiàn)進步提升.

二、現(xiàn)代教學(xué)資源應(yīng)在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用

數(shù)學(xué)發(fā)展史表明，課堂教學(xué)理念與時代發(fā)展要求緊密相聯(lián)，在整個教學(xué)活動中，應(yīng)時時刻刻反映社會觀念、時代發(fā)展的顯著“烙印”.現(xiàn)代社會是一個科技迅猛發(fā)展的社會，學(xué)校教育作為社會教育的一個“分支”，自然要體現(xiàn)時代特性，運用科技成果.“教學(xué)現(xiàn)代化”口號的提出，正是對新課改高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展提出了要求和目標.傳統(tǒng)的 “一支粉筆、一張嘴、一塊黑板”的模式，已經(jīng)在現(xiàn)代教學(xué)中無“立錐之地”.運用電腦、電視、課件、投影儀等現(xiàn)代化器材進行課堂教學(xué)活動，已成為必然趨勢.因此，新課改下的高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)將科技成果、先進器材，運用于課堂教學(xué)過程中，利用現(xiàn)代教學(xué)資源的直觀性、形象性、生動性等特征，將抽象、深奧、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行形象直觀的展示，讓學(xué)生能夠借助于現(xiàn)代化教學(xué)器材，對教學(xué)要點、教學(xué)重點、學(xué)習(xí)難點等全面、深刻、正確地理解和掌握.如“曲線與方程”“立體幾何”等章節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，教師就可以借助于幾何畫板這一現(xiàn)代化教學(xué)課件，將“曲線與方程”“立體幾何”中復(fù)雜的圖形進行立體、形象的展示，將科技成果惠及于學(xué)生群體，使學(xué)習(xí)對象更加清晰、更加深刻、更加全面掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容要義，提升教學(xué)效能.

三、實踐思維能力應(yīng)在課程教學(xué)中貫穿始終

學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是學(xué)科課堂教學(xué)活動的“主旋律”，也是教師課堂教學(xué)的重要任務(wù).新課程標準指出，要將學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作為教學(xué)活動的第一要務(wù)，提供動手實踐、分析思考的時機，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的學(xué)習(xí)品質(zhì).因此，筆者認為，實踐思維能力培養(yǎng)應(yīng)成為課改下高中數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的重要一面，應(yīng)貫穿落實于整個課堂教學(xué)活動中.在具體教學(xué)實踐中，教師要樹立學(xué)習(xí)能力第一要義的教學(xué)理念，既要提供學(xué)生進行自主探究、分析、思考、推理、判斷等思維實踐活動，又要強化思維實踐過程的指導(dǎo)點撥，教會學(xué)生解題方法，傳授問題解答策略，提升實踐思維能力.如在“一元二次不等式含參數(shù)的解法”過程中，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)目標要求融入案例教學(xué)活動全過程，設(shè)置關(guān)于此數(shù)學(xué)知識點方面的典型問題案例，引導(dǎo)學(xué)生探析找尋解題思路，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納解題策略，使學(xué)生對一元二次不等式含參數(shù)的解法案例解答策略有效掌握，解題技能有效提高，學(xué)習(xí)能力有效提升.

四、數(shù)學(xué)思想策略應(yīng)在課堂教學(xué)中強化培養(yǎng)

學(xué)生對數(shù)學(xué)思想策略的運用程度，反映了學(xué)生解題素養(yǎng)水平和智力發(fā)展素養(yǎng).高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生探析解答問題過程中，需要運用到諸如數(shù)形結(jié)合、方程與函數(shù)、分類討論、化歸與轉(zhuǎn)化等等數(shù)學(xué)思想策略.而學(xué)生對這些數(shù)學(xué)思想策略的掌握和運用，是高考政策學(xué)習(xí)能力考查的重要內(nèi)容.因此，新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)強化數(shù)學(xué)思想策略的培養(yǎng)，將數(shù)形結(jié)合、方程與函數(shù)、分類討論、化歸與轉(zhuǎn)化等等數(shù)學(xué)思想策略“分散”到各個章節(jié)或知識點的教學(xué)活動中，通過平時的鍛煉實踐和集中的專題講析，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)思想策略定義、內(nèi)涵、應(yīng)用以及注意點等方面全面掌握和深刻理解，促進和提升解題素養(yǎng)和數(shù)學(xué)技能.

以上是本人結(jié)合新課改要求，對新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢所做的簡要論述，如有不妥，還請指正，同時期望同仁深入研習(xí)，為有效教學(xué)獻計獻策.