【摘要】激勵教學法是在整個教與學的活動中怎樣讓學生積極主動而又愉快地學習、思考，在激勵中獲得知識，在激勵中鍛煉動腦、動手的能力，在激勵中教會學生“學”，在激勵中培養(yǎng)學生作學習的主人。在體育教學法中，如何有效地提高教學效果，關鍵在激發(fā)學生的練習興趣和學習的主動性。

【關鍵詞】激勵教學法 素質(zhì)教育 體育教學 應用

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0217-02

激勵教學法是素質(zhì)教育改革的重要成果，在體育教學中運用激勵教學法能夠激發(fā)學生的情感，增強他們對體育運動的興趣和愛好，甚至有助于學生身心的健康發(fā)展，在此將對激勵教學法在體育教學中的應用進行探討和研究。激勵教學法是在整個教與學的活動中怎樣讓學生積極主動而又愉快地學習、思考，在激勵中獲得知識，在激勵中鍛煉動腦、動手的能力，在激勵中教會學生“學”，在激勵中培養(yǎng)學生作學習的主人。在體育教學法中，如何有效地提高教學效果，關鍵在激發(fā)學生的練習興趣和學習的主動性。

初讀知心姐姐盧勤的首部力作《寫給年輕的媽媽》一書，從中鑒別出我做母親經(jīng)歷中的時與錯，其中有一句話一“我能行”帶給我的震撼最大。作為一名教育工作者，我試想：何不把這種教育理念運用到我的教學中去，讓每一個孩子都能得到充分的發(fā)展，發(fā)揮他們的潛力，把所有的孩子都培養(yǎng)成“我能行”的孩子。

嘗試著在教學中做個實驗，看看效果怎樣？

設立一定的教學目標來激勵學生完成教學任務，在體育課教學中往往一個較高的目標，由于學生認知不夠，會讓學生望而生畏，產(chǎn)生恐懼心理，見于這種情況我就采用“目標激勵法”，我把一個較大的目標分解成幾個較小的目標任務，再加上適當?shù)墓膭詈蛦⑹?，學生完成起來，減少了思想壓力，增強了信心，通過自己的努力就能夠完成目標任務。比如：在達標測驗項目“一分鐘跳繩”的練習中，很多學生達不到《國家體育鍛煉標準》，這樣的學生我不要求他們急于達到《標準》的次數(shù)，而是先明確他們的最終目標，然后再將它分成兩個或者三個階段來完成，這個小目標不可以太高，要估計到學生能夠達到，這個目標同時也給了學生一定的壓力和吸引力，學生可以分階段地、逐步地完成，給學生一個練習和提高的時間和空間，讓他們通過自己的努力層層提高，漸漸達到最終目標。分腿騰躍（跳山羊）是小學四年級體育課上學生非常喜歡的體育項目之一。因為要完成這項內(nèi)容，不光需要靈敏協(xié)調(diào)的身體素質(zhì)，還需要具備勇敢、頑強和勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，還需要具備有感、頑強和勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。又有一點刺激。要完成的很好，不容易。四年級一班，按照往常的方式上課，結(jié)果和預料一樣，仍有不少學生未能完成動作。四年級二班，還未上課，看到幾個“山羊”擺在面前，有幾個比較膽小、身體肥胖的學生就來我身邊。悄悄對我說：“老師，我害怕?！薄袄蠋?，我不敢跳?！薄袄蠋煟铱隙ㄌ贿^去?！薄粗磉呥@些可愛的孩子，我伸手撫摸著他們的頭說：“你們并不是不敢跳，而是對自己缺乏信心。告訴你們?nèi)齻€字，保證你們一定能順利的跳過去。”孩子們好奇的睜大了眼睛問：“老師，那三個字？？”“我能行！只要你們在每次練習前對自己說上一遍‘我能行，肯定跳過去沒問題?！本毩曢_始了，學生們的練習激情在我的激勵下空前的高漲，一個各項充滿信心的勇士，認真的完成著動作，不僅完成得很順利，而且完成的質(zhì)量也很高。最后，全班還剩下一名身體最胖的男生沒能按要求完成動作?！安挥门拢隳苄?，來，大膽地跳，老師來保護你?！痹谖倚湃味止膭畹哪抗獾淖⒁曄拢谌嗤瑢W鼓勵的吶喊中，膽怯的他終于鼓足勇氣向山羊跳跑去。不了跑到跟前，卻停住了一不敢跳！“沒關系，來，再來一次，你一定能行！”第二次，終于敢跳了，只是由于腿分的不大，膝關節(jié)碰到山羊，一個踉蹌，差點摔倒，我及時抓住他的肩膀，他才沒摔倒?！疤昧耍?，再來一次，你一定能完成的更好！”信心倍增的他更加振作，不由得大喊一聲：“我能行！”隨著“刷”的一聲，“砰”的一聲，他的雙腳穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)穆湓趬|子上，全班同學熱烈地歡呼起來！看著他紅彤彤的臉上洋溢著勝利的喜悅，我也打心眼里替他高興，他終于品嘗到了成功的喜悅！它不僅戰(zhàn)勝了面前的“山羊”，而且還具備了敢于挑戰(zhàn)困難、敢于戰(zhàn)勝困難的堅定信念。把“我不行”的心理轉(zhuǎn)換成“我能行”的信念。如果用“我不行”的想法對待尚沒有結(jié)果的事情，這樣就會使我們亂了方寸，失去了原有的鑒別能力，讓學生發(fā)揮不出自己的潛力。只有充分相信學生，讓他們丟掉“我不行”的信念，讓他們始終具有一種勇往直前、堅韌不拔的精神，才能使他們在遇到困難時，能從容不迫地面對。我認為當一個學生成績上不去時，我們做老師和做家長的應該改變以往對待他們的方式，從激勵學生角度出發(fā)，幫助學生樹立起“我能行”的信念，只有這樣做，才能取得和我們愿望一致的效果。

“我不行”和“我能行”之間，只是一字之差，但是前者能使人畏縮不前，喪失奮進的信心，后者卻能讓人自信百倍，進而有勇氣去戰(zhàn)勝困難，取得進步。歧視，對學生來說，他們正處在接觸新事物，認識新事物的人生關鍵時期，在這個時期內(nèi)，及時幫他們樹立起正確的人生觀，幫助他們確立其正確的奮斗觀，讓他們在面對困難和挫折時，能勇敢的去面對，這是至關重要的，因為這不僅僅影響著他們的品格，更重要的是為他們今后的人生指明了方向。因此，在我們教育學生的過程中，一定要從培養(yǎng)他們?nèi)松拍钊胧郑屗麄儚摹拔也恍小弊優(yōu)椤拔夷苄小薄?/p>

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作者簡介：

呂嶼曉（1984.08—），女，山東臨沂人，本科，主要從事小學健康教育。