張偉波

摘 要：市場經(jīng)濟的快速發(fā)展對初中語文教學(xué)提出了更高的要求，以往的初中語文教學(xué)已經(jīng)遠遠滿足不了目前的市場需求，培養(yǎng)出來的學(xué)生與市場嚴重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生步入社會后感覺書本知識對實際工作指導(dǎo)性不大。因此，有必要探究新的教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)合格人才。

關(guān)鍵詞：課堂模式；競技狀態(tài)；合格人才

我們學(xué)校教學(xué)模式一直本著“能力本位，學(xué)生主體，實踐導(dǎo)向”的理念，提高學(xué)生適應(yīng)能力和掌握嫻熟的技巧，為學(xué)生成才奠定堅實的基礎(chǔ)。在社會迫切需求人才的情況下，初中語文也就擔(dān)起了重任，很多初中生在這門課程上不太下功夫，我們學(xué)校已經(jīng)摸索出一套成形的教學(xué)模式，畢業(yè)的學(xué)生有出色的表現(xiàn)反饋回來，這更加堅定了我們學(xué)校的教學(xué)思路。初中學(xué)校的教育就是以學(xué)生的中考為目標(biāo)，向更高學(xué)府輸送有用人才，以學(xué)習(xí)、研究、出成果為主要途徑，打造一批進入高中就能獨立學(xué)習(xí)、建設(shè)好團隊、管理好班級、服務(wù)好學(xué)校的全能型人才。我們學(xué)校注重的是學(xué)生的語文實際運用能力，教師在學(xué)生入初中后就制定好學(xué)習(xí)方向和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全面提高自身綜合素質(zhì)，引進市場上的與時俱進的教學(xué)理念，讓學(xué)生在語文的應(yīng)用過程中適應(yīng)市場需求?，F(xiàn)階段，初中語文教學(xué)不能為人才培養(yǎng)做好鋪墊，學(xué)生進入社會不能適應(yīng)需要，企業(yè)還要浪費精力去培養(yǎng)他們，畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力還有待提高。

一、教學(xué)理念制約學(xué)生成長

初中語文的實踐環(huán)節(jié)長期以來和社會脫軌，教師引領(lǐng)學(xué)生到社會上去實踐難度相當(dāng)大，作為學(xué)校還要顧及學(xué)生的個人安全等原因，這就導(dǎo)致純語文理論知識多于實踐，好多事情都是紙上談兵，進入了語文教學(xué)的誤區(qū)。很多教師抱怨以初中語文課本為主的課堂模式，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生在做事情的主動性、思考問題的獨立性、對待語文學(xué)習(xí)的自主發(fā)揮都是不利的。走進很多初中語文課堂，老師在上面口若懸河地講，學(xué)生在下面該聊天聊天，該玩游戲玩游戲。出現(xiàn)這種狀況的緣由就是語文課上沒有吸引學(xué)生的興奮點，不能調(diào)動學(xué)生的積極性。近年來，市場競爭激烈，教育事業(yè)發(fā)展制約了一些初中生的天性，學(xué)校的教學(xué)理念跟不上社會的變遷。學(xué)生應(yīng)用語文知識的能力沒有系統(tǒng)化、規(guī)范化，無章法可循。現(xiàn)在有的學(xué)校還做不到“能力為本，學(xué)生主體，實踐導(dǎo)向”，在“做中教語文、做中學(xué)語文”的教學(xué)理念還沒有徹底得到貫徹落實，學(xué)生的綜合能力和實際操作水平還停留在言談?wù)f教的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)中學(xué)生“動”不起來，“悅”不起來。在上語文課的時候，陳舊的灌輸模式為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法沒有徹底擺脫，單一的教學(xué)方法還讓學(xué)生困在固有的思維模式之下。這種長期的滯后教學(xué)模式限制了初中生的發(fā)展。我們學(xué)校在市場經(jīng)濟的推動中看到了這一點，所以擺脫了這種以講授法為主的教學(xué)，運用了多媒體和課件來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，徹底擺脫了老師照本宣科的教學(xué)現(xiàn)狀，尋找到了一條利于學(xué)生主動性發(fā)展的教學(xué)模式，語文課堂發(fā)揮學(xué)生的個性特征，讓學(xué)生在市場的環(huán)境下鍛煉個性心智和思維模式。教師在備課的過程中結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟形勢，用網(wǎng)絡(luò)中的最新資訊輔助語文教學(xué)，提升了學(xué)生對語文應(yīng)用的興趣。

二、 師生素質(zhì)亟待提高

現(xiàn)在流行這樣一種現(xiàn)象，有的語文教師喜歡紙上談兵，沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有創(chuàng)新能力，在對待一些語文常識方面的知識停留在客觀的認識上，講課的時候缺少科學(xué)依據(jù)，教育出來的學(xué)生缺乏職業(yè)能力和實踐能力，學(xué)生得不到真正的指導(dǎo)，職業(yè)能力也不強。隨著信息化的加快和經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，對語文教師的相關(guān)能力也提出了新的挑戰(zhàn)。市場需要專業(yè)人才，學(xué)校需要培養(yǎng)合格學(xué)生，然而在市場催化下的教學(xué)中，很多方面都還存在欠缺和漏洞。學(xué)校要意識到這一點，不再讓教師的教學(xué)流于形式，要尋找利于學(xué)生對知識的理解和掌握的教學(xué)模式。我校語文教師大膽創(chuàng)新，有著豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。語文教師在很大程度上影響著學(xué)生畢業(yè)后綜合能力的發(fā)揮，學(xué)生如果缺少全面認識社會的眼界，缺乏跟進時代步伐的指點，學(xué)習(xí)方式受到限制，對自己在語文課堂上所學(xué)的知識不知道掌握的程度，步入社會后沒有做好準(zhǔn)備，不會判斷及分析當(dāng)前遇到的棘手問題，就不能成為社會的需求者。我校注重培養(yǎng) “雙師型”語文教師，出臺一些獎勵機制鼓勵語文教師把課堂搬進社會，免費為企業(yè)做業(yè)務(wù)咨詢，以此來豐富學(xué)生的社會實踐活動，使書本知識用于指導(dǎo)實踐工作。教師還要求學(xué)生把實踐報告和實戰(zhàn)案例帶回課堂討論，我校的這種教學(xué)模式不但培養(yǎng)了“雙師型”師資隊伍，還加強了學(xué)生對市場的認知。

總之，市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，對初中生是一個接受與改變自我的過程，經(jīng)濟環(huán)境讓他們對語文課有更深刻的認識。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識讓他們走向社會后游刃有余，實用性語文人才的缺口也將被這些受過專業(yè)培訓(xùn)的初中生所占據(jù)，學(xué)校在打造符合市場經(jīng)濟發(fā)展的初中生的過程中，不斷地提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力，讓學(xué)生步入社會后得到贊揚和認可。

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（黑龍江省肇東市姜家中學(xué)）