張偉波
摘 要:市場經(jīng)濟的快速發(fā)展對初中語文教學(xué)提出了更高的要求,以往的初中語文教學(xué)已經(jīng)遠遠滿足不了目前的市場需求,培養(yǎng)出來的學(xué)生與市場嚴重脫節(jié),導(dǎo)致學(xué)生步入社會后感覺書本知識對實際工作指導(dǎo)性不大。因此,有必要探究新的教學(xué)模式,為社會培養(yǎng)合格人才。
關(guān)鍵詞:課堂模式;競技狀態(tài);合格人才
我們學(xué)校教學(xué)模式一直本著“能力本位,學(xué)生主體,實踐導(dǎo)向”的理念,提高學(xué)生適應(yīng)能力和掌握嫻熟的技巧,為學(xué)生成才奠定堅實的基礎(chǔ)。在社會迫切需求人才的情況下,初中語文也就擔(dān)起了重任,很多初中生在這門課程上不太下功夫,我們學(xué)校已經(jīng)摸索出一套成形的教學(xué)模式,畢業(yè)的學(xué)生有出色的表現(xiàn)反饋回來,這更加堅定了我們學(xué)校的教學(xué)思路。初中學(xué)校的教育就是以學(xué)生的中考為目標(biāo),向更高學(xué)府輸送有用人才,以學(xué)習(xí)、研究、出成果為主要途徑,打造一批進入高中就能獨立學(xué)習(xí)、建設(shè)好團隊、管理好班級、服務(wù)好學(xué)校的全能型人才。我們學(xué)校注重的是學(xué)生的語文實際運用能力,教師在學(xué)生入初中后就制定好學(xué)習(xí)方向和教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全面提高自身綜合素質(zhì),引進市場上的與時俱進的教學(xué)理念,讓學(xué)生在語文的應(yīng)用過程中適應(yīng)市場需求?,F(xiàn)階段,初中語文教學(xué)不能為人才培養(yǎng)做好鋪墊,學(xué)生進入社會不能適應(yīng)需要,企業(yè)還要浪費精力去培養(yǎng)他們,畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力還有待提高。
一、教學(xué)理念制約學(xué)生成長
初中語文的實踐環(huán)節(jié)長期以來和社會脫軌,教師引領(lǐng)學(xué)生到社會上去實踐難度相當(dāng)大,作為學(xué)校還要顧及學(xué)生的個人安全等原因,這就導(dǎo)致純語文理論知識多于實踐,好多事情都是紙上談兵,進入了語文教學(xué)的誤區(qū)。很多教師抱怨以初中語文課本為主的課堂模式,這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生在做事情的主動性、思考問題的獨立性、對待語文學(xué)習(xí)的自主發(fā)揮都是不利的。走進很多初中語文課堂,老師在上面口若懸河地講,學(xué)生在下面該聊天聊天,該玩游戲玩游戲。出現(xiàn)這種狀況的緣由就是語文課上沒有吸引學(xué)生的興奮點,不能調(diào)動學(xué)生的積極性。近年來,市場競爭激烈,教育事業(yè)發(fā)展制約了一些初中生的天性,學(xué)校的教學(xué)理念跟不上社會的變遷。學(xué)生應(yīng)用語文知識的能力沒有系統(tǒng)化、規(guī)范化,無章法可循。現(xiàn)在有的學(xué)校還做不到“能力為本,學(xué)生主體,實踐導(dǎo)向”,在“做中教語文、做中學(xué)語文”的教學(xué)理念還沒有徹底得到貫徹落實,學(xué)生的綜合能力和實際操作水平還停留在言談?wù)f教的基礎(chǔ)上,課堂教學(xué)中學(xué)生“動”不起來,“悅”不起來。在上語文課的時候,陳舊的灌輸模式為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法沒有徹底擺脫,單一的教學(xué)方法還讓學(xué)生困在固有的思維模式之下。這種長期的滯后教學(xué)模式限制了初中生的發(fā)展。我們學(xué)校在市場經(jīng)濟的推動中看到了這一點,所以擺脫了這種以講授法為主的教學(xué),運用了多媒體和課件來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,徹底擺脫了老師照本宣科的教學(xué)現(xiàn)狀,尋找到了一條利于學(xué)生主動性發(fā)展的教學(xué)模式,語文課堂發(fā)揮學(xué)生的個性特征,讓學(xué)生在市場的環(huán)境下鍛煉個性心智和思維模式。教師在備課的過程中結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟形勢,用網(wǎng)絡(luò)中的最新資訊輔助語文教學(xué),提升了學(xué)生對語文應(yīng)用的興趣。
二、 師生素質(zhì)亟待提高
現(xiàn)在流行這樣一種現(xiàn)象,有的語文教師喜歡紙上談兵,沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式,沒有創(chuàng)新能力,在對待一些語文常識方面的知識停留在客觀的認識上,講課的時候缺少科學(xué)依據(jù),教育出來的學(xué)生缺乏職業(yè)能力和實踐能力,學(xué)生得不到真正的指導(dǎo),職業(yè)能力也不強。隨著信息化的加快和經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,對語文教師的相關(guān)能力也提出了新的挑戰(zhàn)。市場需要專業(yè)人才,學(xué)校需要培養(yǎng)合格學(xué)生,然而在市場催化下的教學(xué)中,很多方面都還存在欠缺和漏洞。學(xué)校要意識到這一點,不再讓教師的教學(xué)流于形式,要尋找利于學(xué)生對知識的理解和掌握的教學(xué)模式。我校語文教師大膽創(chuàng)新,有著豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。語文教師在很大程度上影響著學(xué)生畢業(yè)后綜合能力的發(fā)揮,學(xué)生如果缺少全面認識社會的眼界,缺乏跟進時代步伐的指點,學(xué)習(xí)方式受到限制,對自己在語文課堂上所學(xué)的知識不知道掌握的程度,步入社會后沒有做好準(zhǔn)備,不會判斷及分析當(dāng)前遇到的棘手問題,就不能成為社會的需求者。我校注重培養(yǎng) “雙師型”語文教師,出臺一些獎勵機制鼓勵語文教師把課堂搬進社會,免費為企業(yè)做業(yè)務(wù)咨詢,以此來豐富學(xué)生的社會實踐活動,使書本知識用于指導(dǎo)實踐工作。教師還要求學(xué)生把實踐報告和實戰(zhàn)案例帶回課堂討論,我校的這種教學(xué)模式不但培養(yǎng)了“雙師型”師資隊伍,還加強了學(xué)生對市場的認知。
總之,市場經(jīng)濟的快速發(fā)展,對初中生是一個接受與改變自我的過程,經(jīng)濟環(huán)境讓他們對語文課有更深刻的認識。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識讓他們走向社會后游刃有余,實用性語文人才的缺口也將被這些受過專業(yè)培訓(xùn)的初中生所占據(jù),學(xué)校在打造符合市場經(jīng)濟發(fā)展的初中生的過程中,不斷地提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力,讓學(xué)生步入社會后得到贊揚和認可。
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(黑龍江省肇東市姜家中學(xué))