耿筠

摘 要 隨著計(jì)算機(jī)的普及，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)成為了時(shí)代發(fā)展的需要。因此，各高校開始逐漸開設(shè)了計(jì)算機(jī)的相關(guān)專業(yè)。但是，就目前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，還是存在很多問(wèn)題急需解決。本文從分析各高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，探討了改進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的相關(guān)方法。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)教學(xué) 高校 改進(jìn)途徑

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

計(jì)算機(jī)學(xué)科可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，是提高學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)。計(jì)算機(jī)學(xué)科的重要性對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求。但是，就目前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的情況來(lái)看，存在很多的問(wèn)題，比如教學(xué)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要，教學(xué)模式單一等。這些問(wèn)題夠嚴(yán)重影響著我國(guó)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)。因此，各高校應(yīng)該不斷提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法。

1高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

就目前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，主要存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題：

（1）教材不合理

教材是教學(xué)的依托，是教學(xué)的方向標(biāo)，教材的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。但是，根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)有百分之六十的高校在選用教材的時(shí)候，沒(méi)有考慮時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，仍然采用一些老教材。雖然說(shuō)這些老教材比較經(jīng)典，有一定的科學(xué)性，但是計(jì)算機(jī)技術(shù)是飛速發(fā)展的，老教材還停留在之前的計(jì)算機(jī)水平上，根本跟不上計(jì)算機(jī)發(fā)展的腳步，有些老教材上的一些內(nèi)容甚至都已經(jīng)被淘汰，但教材卻絲毫沒(méi)變。這種跟不上時(shí)代發(fā)展的教材，不僅缺乏實(shí)用性，而且還激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，現(xiàn)在的高校一味講究擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，開設(shè)了很多新興的計(jì)算機(jī)專業(yè)，但是卻沒(méi)有配備好相應(yīng)的師資隊(duì)伍，學(xué)生自然就學(xué)不到實(shí)質(zhì)性的知識(shí)。

（2）教學(xué)方法和教學(xué)模式落后

就目前各高校計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)看，教學(xué)方法單一枯燥，在課堂教學(xué)中，過(guò)分重視老師在課堂的作用，忽視了學(xué)生的主體地位，老師扮演的是解說(shuō)員的角色，學(xué)生則只是觀眾。老師在課堂上滔滔不絕的講，學(xué)生甚至是處于一種昏昏欲睡的狀態(tài)，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。另外，老師的教學(xué)模式也比較落后，在講解理論知識(shí)方面，還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種落后的教學(xué)方法和教學(xué)模式都嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，自然導(dǎo)致課堂效率低下。

（3）學(xué)生實(shí)踐能力差

大部分高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師把主要精力放在理論知識(shí)教學(xué)上，把計(jì)算機(jī)學(xué)科看成是一種知識(shí)性的學(xué)科，從而忽視了實(shí)踐教學(xué)。老師在課堂教學(xué)中，過(guò)分重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。其實(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，即便學(xué)生掌握了豐富的理論知識(shí)，但是卻不能將理論知識(shí)運(yùn)用到解決計(jì)算機(jī)問(wèn)題的實(shí)踐上來(lái)，那計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)就失去了它的作用。

2改進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的途徑

針對(duì)上面分析的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面著手解決：

（1）改善教學(xué)安排

計(jì)算機(jī)教材相對(duì)落后于計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度。教材的內(nèi)容跟計(jì)算機(jī)技術(shù)是永遠(yuǎn)保持不了同步的，一方面，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)盡量的選擇接近計(jì)算機(jī)當(dāng)今技術(shù)的教材，另一方面，通過(guò)改善教學(xué)安排來(lái)彌補(bǔ)教材滯后的現(xiàn)象。比如在課堂教學(xué)中，多講授一些計(jì)算機(jī)技術(shù)中相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)，另外，在課堂教學(xué)中拓展計(jì)算機(jī)新技術(shù)方面的教學(xué)。同時(shí)，增加計(jì)算機(jī)教學(xué)的選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇。同時(shí)，多開展一些專項(xiàng)講座，向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)的新技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（2）創(chuàng)新教學(xué)模式

據(jù)目前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的模式來(lái)看，大多采用兩種教學(xué)模式，一是上機(jī)輔導(dǎo)，這種模式是通過(guò)理論知識(shí)的講解，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練；二是集中授課，這種教學(xué)模式一般適用于理論知識(shí)和相關(guān)知識(shí)重點(diǎn)的講解。但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，單一落后的黑板教學(xué)顯然適應(yīng)不了教學(xué)發(fā)展的需要。因此，在教學(xué)模式上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和先進(jìn)技術(shù)，比如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，促進(jìn)教學(xué)模式多元化發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和創(chuàng)造性。

（3）學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合

看學(xué)生是否掌握好計(jì)算機(jī)的相關(guān)技術(shù)，最終要靠實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的理論知識(shí)最終是要服務(wù)于社會(huì)的。因此，各高校應(yīng)該積極與企業(yè)相結(jié)合，讓企業(yè)給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生將所學(xué)的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)中，不僅強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)，而且還鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力。另外，學(xué)校與企業(yè)互相合作還有利于緩解就業(yè)壓力。因此，學(xué)校和企業(yè)合作在充分利用高校的教育資源的同時(shí)也利用了企業(yè)的教育環(huán)境，將課堂教學(xué)同實(shí)際運(yùn)用有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。比如鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)的工程師手下工作，看看企業(yè)工程師是怎樣解決實(shí)際遇到的問(wèn)題的，多思考，自己嘗試著去解決一些力所能及的問(wèn)題，不懂的地方虛心請(qǐng)教。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)合作的真正效用。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)影響著我國(guó)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)。因此，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師應(yīng)該正視教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取合理的措施加以解決，比如合理安排教學(xué)內(nèi)容、不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，走多元化教學(xué)路線；積極開展學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的方式。

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