焦玉鳳

摘 要：閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)重要的教學(xué)方面之一，學(xué)生的語文水平、能力與素養(yǎng)能夠在閱讀中獲得。高考現(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)是對學(xué)生的的理解分析、概括綜合、鑒賞評價以及創(chuàng)新性的考查。因此，快速準(zhǔn)確有效閱讀，明確命題與答題的方法技巧是提高學(xué)生閱讀能力和答題能力的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高中語文;現(xiàn)代文閱讀;閱讀方法;答題技巧

現(xiàn)代文閱讀是高中語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考命題考查的重點(diǎn)。需要學(xué)生具有較強(qiáng)的信息獲取能力和語言轉(zhuǎn)化表述能力，要有很高的鑒賞評價水平。提高現(xiàn)代文閱讀水平，需要一定量的積累和訓(xùn)練，更需要方法的獲得與有效地運(yùn)用。

一、掌握多種閱讀方法，提高有效閱讀能力

我們高中語文教學(xué)主要是圍繞閱讀開展教學(xué)的，在素質(zhì)教育背景下，需要發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性，準(zhǔn)確地掌握閱讀方法，獲得閱讀能力，提高閱讀水平。

（1）多種閱讀方法提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。閱讀分析與鑒賞能力不是天生的，也不可能是一蹴而就。因此，我們在平時閱讀教學(xué)時就要教會學(xué)生多種不同的閱讀方法，能夠質(zhì)疑和探索釋疑，能夠知道閱讀重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。如蘇教版必修教材明確了必讀課文和選讀課文，那么，我們在閱讀學(xué)習(xí)時的方法也應(yīng)該是不同的，可以靈活運(yùn)用粗讀、精讀、跳讀等閱讀方法。如楊絳《老王》一課，老王的“不幸”可以粗讀，我們只要大致把握“老王”不幸的幾個方面，知道他的不幸的根源就可以了;而在分析“楊絳一家”的“善”的時候，我們就可以跳讀，找到文章寫楊絳及其家人的事件、語言和心理活動就可以。而在一些關(guān)鍵的地方就要精讀、細(xì)讀、反復(fù)揣摩地讀，例如：“他啞著嗓子悄悄問我：‘你還有錢嗎？”這句話的含義是什么呢？“我”為什么說“有錢”的時候“笑”？這里體現(xiàn)著“老王”的善良，這一底層人物自己生活艱難，還不忘關(guān)心別人，讓我們在閱讀的時候感受到他金子般的心;楊絳的“笑”應(yīng)該是一種感激，也是對對方的寬慰，于是，我們懂得了人與人相交赤誠的可貴。

（2）運(yùn)用閱讀方法提高閱讀效率。現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)是平時閱讀能力的檢測與運(yùn)用，要整體把握，局部重點(diǎn)內(nèi)容突破，從語言、內(nèi)容、思想、布局等方面思考。如2012年江蘇高考現(xiàn)代文閱讀《郵差先生》，學(xué)生們閱讀時候普遍感到容易理解，可是題目卻不知道如何下手。如果他們掌握閱讀的幾種方法，那么，就能有效閱讀，較好答題。如第11題“請簡要概括這篇小說中小城生活的特點(diǎn)?！蔽覀兛梢栽谡w閱讀的基礎(chǔ)上粗讀、跳讀，找到文章寫環(huán)境方面的內(nèi)容，如“仍有許多剩余時間”“空曠的很少行人的街上”“ 一個愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路”等句子做概括就能較好作答，而在“文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析。”就是要反復(fù)閱讀與揣摩兩處人物的語言、心理活動，從而梳理出人物的性格。

二、明確題目考查側(cè)重，有效運(yùn)用答題技巧

現(xiàn)代文閱讀的方式是先開展整體把握的閱讀，之后是帶著問題力求找到相應(yīng)答題區(qū)域進(jìn)行細(xì)讀，驗(yàn)證所讀，找出做題依據(jù)并合理表述作答。但是高考現(xiàn)代文閱讀還需要對試題進(jìn)行研究，在平時做題中掌握不同能力要求的答題側(cè)重與方法。那么，我們的閱讀和作答就能有質(zhì)量。

（1）把握不同問題命題特點(diǎn)提高答題準(zhǔn)確性。重視學(xué)生思維能力和素養(yǎng)的具有選拔性的高考試題也不是沒有路徑可循，沒有方法可找的。就現(xiàn)代文閱讀而言，選材上多是在小說與散文中選，如小說的命題多是圍繞小說的三要素，即人物、情節(jié)和環(huán)境，外加小說的主題設(shè)置題目。不管怎么問，其實(shí)考什么還是可以找出來的，一般來說命題是依據(jù)考綱圍繞考試說明的，考題主要是對重點(diǎn)詞語、句子理解、句段作用分析，語言運(yùn)用的作用和好處;鑒賞評價作品中人物事物的形象，評價作品的價值判斷和審美取向，探究蘊(yùn)含的思想性與時代性等方面設(shè)題的。如2014年江蘇卷的《安娜之死》的閱讀題的第12題是對內(nèi)容的簡析，是理解概括題，也是對小說人物的心理變化的考查。2013年江蘇卷第14題對文本最后依據(jù)一句話“他喜愛北平，大概最大的原因是北平有幾位說得來的朋友”進(jìn)行探究，首先要理解句子的含義，要從作者的情感態(tài)度和寫作意圖去分析探究。

（2）熟悉不同題型答題策略增強(qiáng)作答得分率?，F(xiàn)代文閱讀題的設(shè)置對能力考查是有指向的，如能在平時練習(xí)中就能找出他們的特點(diǎn)，結(jié)合對文本內(nèi)容的理解進(jìn)行作答是可以答準(zhǔn)答好的。這需要學(xué)生能掌握不同題型的答題技巧并靈活運(yùn)用，不斷提高現(xiàn)代文閱讀理解，分析概括和鑒賞評價以及探究的水平進(jìn)行做題。如2014年江蘇高考卷第13題是考查描寫的特點(diǎn)和作用的題，其實(shí)這道題是兩個問，我們要從主人公角度思考是什么樣的描寫以及用這樣描寫的好處，而另一問是作用題，我們學(xué)生一般會從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度思考作答，而描寫則是為人物的性格、品質(zhì)與形象服務(wù)的，因此，我們還是可以答出表現(xiàn)主人公安娜恍惚、敏感、神經(jīng)質(zhì)等心理狀態(tài)的。當(dāng)然，學(xué)生在揣摩人物心理上練習(xí)的可能少些，難以答得精準(zhǔn)。另如2013年的江蘇高考卷的第11題的句子作用分析題答題策略就清晰得多了，只要學(xué)生從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)兩個方面作答，并有效提煉內(nèi)容，整體感知結(jié)構(gòu)上的作用是可以提高得分率的。

總之，考試的現(xiàn)代文閱讀是平時閱讀能力的再現(xiàn)和運(yùn)用，我們學(xué)生只要掌握不同閱讀的方法，在具體做題中運(yùn)用閱讀技巧，并與閱讀的能力層次、考查重點(diǎn)結(jié)合，針對不同題型運(yùn)用答題策略就使作答方向準(zhǔn)確起來，能夠提高得分率。至于如何組織語言，有條理地、合理科學(xué)地表述還是需要學(xué)生們不斷在訓(xùn)練中反思和總結(jié)才能達(dá)成的。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊際濤.高中語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧初探[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2012（5）.

[2]李娜.高中語文現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)[J].課外語文，2012（18）.

[3]藍(lán)鋒華.高中語文現(xiàn)代文閱讀題的解題方法研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（9）.

（江蘇省高郵市界首中學(xué)）