盧惟康 張愛春

【摘要】隨著國家對于高職教育的不斷重視，近幾年來，高職教育院校發(fā)展的速度不斷加快。由于職業(yè)特點(diǎn)的需要，在高職教育教學(xué)中，高職數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課也受到了高職院校的重視。但是，很多高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)效果很不理想，存在著很多問題，本文分析了高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，提出了相應(yīng)的對策與建議，希望對高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠起到一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】高職院校 數(shù)學(xué)教學(xué) 問題 對策

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0142-01

近幾年來，我國的高等職業(yè)教育迎來了一個(gè)前所未有的發(fā)展機(jī)遇。高職教育是培養(yǎng)高技能型人才的，“以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才”是對高等職業(yè)教育的準(zhǔn)確定位。高職數(shù)學(xué)是高職高專低年級普遍開設(shè)的基礎(chǔ)課，很多高職院校教學(xué)方法的不當(dāng)為高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來很大的困難。另外，隨著高職院校招生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的總體水平隨之下降，這就給高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題分析

1.傳統(tǒng)教學(xué)與新技術(shù)教學(xué)手段之間的矛盾

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)學(xué)建模等科學(xué)理論已成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)不可或缺的理論基礎(chǔ)，然而，很多高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容無不側(cè)重于傳授人類歷史長期以來積累的科學(xué)文化知識，體現(xiàn)了面向過去的特點(diǎn)。加之教材的編排多半存在重理論推導(dǎo)，輕數(shù)學(xué)思想的傾向， 同時(shí)，也沒有運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力。目前，高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與各專業(yè)教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，這就造成數(shù)學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用相互脫節(jié)。

2.教學(xué)課時(shí)與培養(yǎng)要求之間的矛盾

隨著高等教育體制的改革，高職院校將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型技術(shù)人才上。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)，是學(xué)科之間的交叉與滲透日益增強(qiáng)，這使數(shù)學(xué)在科學(xué)技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域都有用武之地。高職院校培養(yǎng)要求的提高對高職數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)提出考驗(yàn)，但對高數(shù)的教學(xué)課時(shí)卻給的不多，這就造成教學(xué)內(nèi)容多但教學(xué)課時(shí)少的矛盾。課時(shí)的減少使得教師不得不對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍和處理，這就大大影響教學(xué)效果和教學(xué)平衡。另外，逐步縮減的教學(xué)課時(shí)減少了教師與學(xué)生的交流時(shí)間，無疑將影響學(xué)生對高數(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣存在著問題

大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于高中階段的精講多練，習(xí)慣于教師的導(dǎo)引， 而不會自學(xué)。然而，高職數(shù)學(xué)與初等數(shù)學(xué)有很大的不同，高職數(shù)學(xué)的概念更加抽象， 理論性邏輯性更強(qiáng)。在這種情況下就造成部分學(xué)生對數(shù)學(xué)課不感興趣，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生的盲目從眾，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)成績的急速下滑。

4.教學(xué)方法方面的問題

多年以來，高職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)被學(xué)生認(rèn)為是抽象、單調(diào)和枯燥的。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾支粉筆一堂課的現(xiàn)象還相當(dāng)普遍。盡管許多教師都意識到了現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，但是很多時(shí)候，教學(xué)條件的改變是不盡如意的?，F(xiàn)實(shí)中存在的教法過于陳舊死板，不便于理解和接受。另外，由于高職數(shù)學(xué)教學(xué)有它自身的特點(diǎn)， 傳統(tǒng)的教學(xué)方式還不能完全丟棄，因此，如何將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代教育技術(shù)做到有機(jī)結(jié)合是需要研究的問題。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的對策與建議

1.結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須與專業(yè)相結(jié)合。由于專業(yè)趨向?qū)ｉT化，各專業(yè)對數(shù)學(xué)的需求也必然不同。所以，高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)和教材的選用有必要結(jié)合本專業(yè)的知識進(jìn)行設(shè)置，針對不同的專業(yè)，給出適應(yīng)專業(yè)需要的教學(xué)內(nèi)容。為了更好的服務(wù)專業(yè)、適應(yīng)專業(yè)、融于專業(yè)，必須對傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容做必要的取舍，使學(xué)生擁有與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合的高職數(shù)學(xué)知識，突出培養(yǎng)專業(yè)人才的能力。它的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)專業(yè)性，其內(nèi)容要體現(xiàn)一個(gè)“用”字，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是發(fā)展的需要。授課方式相對靈活，可以采用“討論式”或“雙向式”教學(xué)，也可由某一專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的數(shù)學(xué)應(yīng)用展開。從某種意義上說，這樣做是符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

2.取舍教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出

由于高職院校辦學(xué)特點(diǎn)所決定的，高職數(shù)學(xué)的課程學(xué)時(shí)減少是一種普遍現(xiàn)象。在這種情況下，高職數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合高職院校的特點(diǎn)， 適當(dāng)增刪內(nèi)容，保留傳統(tǒng)教材的基本結(jié)構(gòu)，更新部分概念和理論的表達(dá)形式，只有在有限的課時(shí)環(huán)境下調(diào)節(jié)好難易度、把握好重難點(diǎn)，做到教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，才能將高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)提升到一個(gè)更高的臺階，教學(xué)效果才能有所改善。

3.培養(yǎng)自學(xué)能力， 重視學(xué)法指導(dǎo)

當(dāng)同學(xué)們進(jìn)入到高職院校以后，以往那種僅靠教師講解、題海戰(zhàn)和反復(fù)訓(xùn)練的情況已經(jīng)不存在了，更多的時(shí)候還是要靠學(xué)生自己來合理支配學(xué)習(xí)時(shí)間；所以， 應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)高職生自學(xué)能力。不少學(xué)生很不適應(yīng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師講授快節(jié)奏的教學(xué)方式， 依然留戀中學(xué)里所接受的“題型教學(xué)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”，但是，大學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立思考和自學(xué)能力。所以，學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，盡快適應(yīng)中學(xué)到高職院校的教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，爭取做到合理支配學(xué)習(xí)時(shí)間，將高職數(shù)學(xué)能夠做到學(xué)以致用。

4.運(yùn)用合理的教學(xué)方法

高職數(shù)學(xué)教學(xué)也有必要打破傳統(tǒng)教學(xué)法，開拓教學(xué)新思路，讓教師“變主動為被動”，學(xué)生“變被動為主動”。教師可以采用靈活的教學(xué)互動式教學(xué)方法，使學(xué)生通過教師的講授、小組的討論，提高自信心、主動性和分析思考能力，使每個(gè)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。另外，教師有必要以社會需求為基本出發(fā)點(diǎn)，緊扣專業(yè)需求，充分了解學(xué)生專業(yè)及將來從事崗位的有關(guān)情況，制定授課目標(biāo)，達(dá)到學(xué)生滿意的授課結(jié)果，使授課切實(shí)滿足學(xué)生合理需求。

另外，高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)還有必要做好以下幾點(diǎn)：一是遵循教育部制定的《高職高專教育高職數(shù)學(xué)課程基本教學(xué)要求》，因地制宜，突出實(shí)用性。二是必須保證一定的課時(shí)。三是對基礎(chǔ)太差的學(xué)生，在做好課外輔導(dǎo)的前提下，讓他們在心理上減輕對高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)壓力。只有愛學(xué)，才能學(xué)得更好。

參考文獻(xiàn)：

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