何花

摘 要：隨著經濟的發(fā)展，對外交流與合作的機會增多，英語成為溝通的重要方式，因此對人才培養(yǎng)提出了新的要求。在整個英語教學中，高中英語是關鍵階段，而高中閱讀教學是實現語言實踐的重要手段。文章主要分析高中英語閱讀教學中存在的主要問題，同時結合新技術的應用，提出一些具有建設性的建議。

關鍵詞：高中；英語閱讀；人才培養(yǎng)

英語閱讀是在英語學習的過程中，根據自身的英語學習水平和相應的英語能力，對英語資料進行閱讀，實現對文章內容的理解。良好的閱讀，能夠如實反映學生的學習效果，有助于提高學生的能力。閱讀水平的有效提高，使學生具備較為全面的讀寫能力，實現對語言的靈活運用和掌握，成為合格人才。與此同時，學生的發(fā)散思維被激發(fā)起來，彰顯活躍性。較高的閱讀能力可以使學生能夠準確獲取所需信息，使事物的判斷能力和處理問題的方式得到有效提升。

一、重視學生在閱讀過程中的主體地位

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師的任務就是教學，而學與不學是學生自己的事情。這種方式與當前的教育形勢很難適應，不利于發(fā)揮學生的熱情和積極性。為了更好地發(fā)揮學生在英語閱讀學習中的積極性，有效地體現他們學習的主體性，要明確他們的興趣所在，選擇學生感興趣的主題進行教學，比如說選擇一些趣味性較強的名人故事、演講稿，通過內容廣泛的教學資料的選擇，培養(yǎng)學生進行閱讀的熱情。同時，一定要注意閱讀的資料的難易程度，避免一些難度較高的詞匯，保證資料與學生的閱讀水平相適應。這樣，可以維持學生高漲的學習熱情，同時也能實現對閱讀材料的更好地理解和掌握，提高閱讀方面的技巧。

二、指導學生拓寬閱讀，不斷豐富知識

教師在進行教學的過程中，要突破教材的限制，防止出現知識的局限性，不斷拓寬知識面，這對于英語閱讀來說至關重要。因此，在英語閱讀教學中，要引導學生多接觸課外閱讀書籍，增加一些教材中缺少的內容，實現語言的豐富，不斷開拓學生的見識和視野。在進行資料篩選的時候，可以多挑選一些與歐美文化、習俗、歷史相關的文章，使學生了解文章的語言特點，這對于提升高中英語閱讀學習能力有著十分重要的作用。大量接觸不同領域的文章，不斷提升閱讀能力，詞匯量也隨之增加，對異域文化也有了一定的了解，語言運用和實踐的能力得到大幅度提升。由此可以看出，教師既要重視教材的教學內容，做好課堂教學，又要保證學生獲取大量的課外閱讀材料，只有做到課內課外雙管齊下才能真正提高學生的閱讀水平。有的學生對西方國家的一些制度、生活習慣、信仰以及人與人之間的溝通方式等了解不多，深度不夠，加之文化差異的存在，使得學生在一定程度上容易從本國的思維方式出發(fā)去想問題和解決問題。由此可見，閱讀能力的提升除了需要大量的詞匯、準確的語法外，還要加深對英語語言方式和文化的掌握，了解相關的文化背景，這是提升閱讀能力必不可少的一個方面。因此，教師在進行教學過程中要不斷增加學生對文化背景的了解，實現文化知識與英語閱讀教學的結合。教師選擇合適的教學方法，向學生傳達相應的文化背景知識，同時補充一些教材以外的知識，表明文化含義。只有將文化與語言有效結合，才能促進對文章的理解，真正實現閱讀的目的。

三、注重因材施教，培養(yǎng)閱讀技巧

教師可以采取提問的模式進行教學，這種方式有利于教學的順利開展，同時也保證學生集中注意力，口語表達能力也得到一定的提高。為了更好地回答老師的問題，學生要對自己的語言進行有效組織，這很大程度上有利于語法和語言教學的開展。采用提問的教學方式，需要教師明確教學目標和內容，對教材進行整個結構的考察，多角度進行發(fā)問。教師也可以將閱讀的文章在課前交給學生，讓學生預習，而后學生帶著問題走進課堂，使課堂教學的深度和廣度得到延伸。對于文章閱讀的段落，學生可以采取概括的方式，用自己的語言加以表述。不同教學方式的運用有助于開展教學活動，在提升閱讀能力的同時，綜合素質也得到鍛煉。師生之間的互動增加，有利于實現師生的無障礙交流。與此同時，創(chuàng)新思維得到拓展，更加吸引學生融入到教學。在現代教學過程中，更加重視對學生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)。這就要求教師不僅要讓學生“學會”，而且還要教學生“會學”。要千方百計告訴學生如何進行有效學習，使其具備學習和運用英語的實際能力。要明確閱讀的目標和要求，采取不同的策略，由表及內、由淺入深依次進行閱讀。可以采用掃讀、預測、猜詞、語篇標志等方式。教師可以指導學生進行限時閱讀，重點訓練skiming 和 scaning；引導學生養(yǎng)成默讀的習慣，避免出聲閱讀，因為出聲閱讀會使得閱讀的速度和效率受到影響。

四、注重多媒體教學方式的合理運用

在傳統(tǒng)的教學中，主要的教學工具是教材、黑板，很難實現對教學內容的生動表述，不利于教學活動的開展，直接導致學生閱讀教學受到限制，操作性較差。隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體在教學中的應用不斷增加，有助于實現閱讀能力的提升。教師在進行英語相關內容教學的時候，可以制作相關的視頻和圖片，以生動、形象的視覺沖擊實現對知識的傳授以及情感的表達，增加對英語文化更深層次的了解和領悟。

結束語：在高中英語閱讀教學中，要有效提升教學水平，培養(yǎng)學生閱讀能力，更好地進行人才培養(yǎng)。在實際教學中，運用多種教學方式，發(fā)揮學生的主體地位，實現學生知識面的拓展。重視學生閱讀過程中語言實踐能力的培養(yǎng)，實現聽說讀寫綜合能力的增強。同時，教師要注重對閱讀素材的選擇，積極開展強化教學的活動，加深學生對中西方文化的了解。對文化的深入了解加上良好的閱讀技巧，能讓學生真正地喜歡英語閱讀教學。閱讀是一個綜合過程，能力的提高更是一個循序漸進的過程，只有合理、靈活地把上述方法運用于閱讀教學中，才能不斷地提高學生的閱讀能力，為社會培養(yǎng)有用之才。

參考文獻：

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（江蘇省海門市冠今中學）