李文娟

摘 要：在新課程改革的要求下，許多科目的教學(xué)模式都作出了相應(yīng)的改變，而互助式學(xué)習(xí)模式也開始被引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，被更多的學(xué)生所接受。在該模式下，學(xué)生可進(jìn)行互助自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生的合作品質(zhì)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，使其學(xué)習(xí)效率提高。而教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，組織學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握知識的同時培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);互助式學(xué)習(xí);優(yōu)勢;方法

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個目的就是調(diào)動學(xué)生的積極性，使其充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，提高獨(dú)立思考能力與數(shù)學(xué)思維能力。因此，教師在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過探討掌握教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。這不僅要對學(xué)生提出要求，也對教師提出了更高的要求，教師必須改善教學(xué)方式吸引學(xué)生的興趣，以便順利開展互助式學(xué)習(xí)。

一、互助預(yù)習(xí)模式的優(yōu)勢

（1）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。如果將真實(shí)的物質(zhì)加以交換，雙方并不會得到更多物品，但交換兩個人的思想?yún)s可以多收獲一種思想，這也就是集體智慧的結(jié)晶?；邮綄W(xué)習(xí)模式要求建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在該集體中參與討論，可以充分表達(dá)自己的想法，組員共同思考后找到正確的想法，對錯漏或不足之處加以修正，集思廣益。這樣在解答該問題的同時還能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其善于思考，并在問題中探索和創(chuàng)新。

（2）差生與優(yōu)生都得到發(fā)展。應(yīng)用互助式學(xué)習(xí)模式可以提高組內(nèi)所有成員的能力，在小組成員的幫助下成績較差的學(xué)生可以使自身學(xué)習(xí)成績提高;而成績優(yōu)秀的學(xué)生可以了解更多數(shù)學(xué)思想，使自己的數(shù)學(xué)思維得到拓寬。

（3）在溝通交流中使學(xué)生的友誼增強(qiáng)。開展互助式學(xué)習(xí)模式后，幾個同學(xué)可以在一個小組中學(xué)習(xí)、交流和討論，這種和諧的氛圍不僅會使其學(xué)習(xí)成績提高，也會促進(jìn)學(xué)生在不知不覺中建立深厚友誼。

二、開展互助式預(yù)習(xí)模式的方法

（1）科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組。教師可以將全班學(xué)生有目的地進(jìn)行分組，分組時不能使用傳統(tǒng)的就近原則，應(yīng)具有科學(xué)性、合理性。教師也可以學(xué)生平時的學(xué)習(xí)成績?yōu)橐罁?jù)，使不同小組中都均勻地分布著不同成績層次的學(xué)生，成績優(yōu)秀的學(xué)生能向成績較差的學(xué)生提供幫助。同時，教師應(yīng)對學(xué)生的性格特點(diǎn)、特長、興趣等加以考慮，使組內(nèi)成員互補(bǔ)不足、相輔相成，在和諧的氛圍中取得進(jìn)步。

（2）引導(dǎo)學(xué)生參與組內(nèi)討論，共同進(jìn)行探索。教師在課堂上對性質(zhì)定理進(jìn)行講解，并設(shè)計(jì)問題，要求組員首先獨(dú)自進(jìn)行分析和思考，接著進(jìn)行組內(nèi)討論，為驗(yàn)證這些可以應(yīng)用在生活中的性質(zhì)定理，可提出與之相貼切的例子。之后，定出時間讓組內(nèi)成員再次獨(dú)立思考，探索問題的答案，接著在交流討論中找出每種解答方式的錯漏和不足，進(jìn)而得出正確答案。每組選出代表成員在班內(nèi)介紹討論結(jié)果，最后由教師對比這些答案的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行解析、評價(jià)和鼓勵。

（3）及時總結(jié)課堂內(nèi)容和測試教學(xué)效果。教師在課堂討論之后應(yīng)及時進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生頭腦中有清晰的知識脈絡(luò)。如在講解簡單的三角形到復(fù)雜的多面體、二維平面圖形到三維立體圖形時，應(yīng)及時歸納、總結(jié)并反思其特點(diǎn)、解題方法與運(yùn)算技巧。在月底進(jìn)行小測驗(yàn)，觀察組內(nèi)學(xué)生對知識的掌握情況、是否有進(jìn)步等，參加成員不必包括所有學(xué)生，而是各小組中上一次測驗(yàn)成績最低的成員，小組整體成績就以每次測驗(yàn)的成績?yōu)闇?zhǔn)，并計(jì)入總分，從而保證每位小組成員都會努力學(xué)習(xí)，為了小組的整體得分和榮譽(yù)而奮斗，其他組內(nèi)成員也會團(tuán)結(jié)協(xié)作，幫助差生學(xué)習(xí)并使其成績提高。建立這種模式能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和諧融洽，可以共同進(jìn)步，從而提高成績。

三、互助式預(yù)習(xí)的開展中應(yīng)注意的問題

（1）保持課堂秩序良好。在互助式學(xué)習(xí)模式下，組成課堂的重要內(nèi)容就是共同分析、討論與解題指導(dǎo)。然而，初中生通常還沒有較強(qiáng)的自制能力，一些學(xué)生難免會在組內(nèi)討論中思想散漫，與小組的中心討論話題相偏離，說許多與學(xué)習(xí)沒聯(lián)系的內(nèi)容，使教學(xué)秩序受到破壞，得到的教學(xué)效果也不理想。教師為避免這種情況應(yīng)加強(qiáng)巡視，對學(xué)生進(jìn)行督促和提醒，使其討論問題，并了解其討論方向，使學(xué)習(xí)效果得到保證。

（2）及時解決組內(nèi)成員的矛盾。所有學(xué)生都是不同的個體，其個性也不一樣，因此建立小組時不能保證所有成員都能相處和諧，小組成員偶爾會因性格不合等原因出現(xiàn)一些小矛盾。教師在這種情況下應(yīng)及時了解情況，進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，若無法解決矛盾就需要盡快調(diào)換組員，防止整個小組的和諧氛圍因成員之間的小矛盾而受到影響，從而有效開展互助式學(xué)習(xí)模式。

（3）對互助式預(yù)習(xí)模式進(jìn)行創(chuàng)新。不斷進(jìn)步的動力就是創(chuàng)新，唯有發(fā)揮創(chuàng)新精神，才可以始終保持活力。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用互助式學(xué)習(xí)模式時應(yīng)不斷進(jìn)行總結(jié)，并積極融入創(chuàng)新因素，對教學(xué)策略與方式進(jìn)行調(diào)整，使其與開展的教學(xué)活動更加適應(yīng)。例如將游戲環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)匾牖ブ浇虒W(xué)中，使小組學(xué)習(xí)的樂趣與興趣增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性得到提高。唯有不斷加以創(chuàng)新，才可以有效實(shí)施并逐漸完善互助式學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在合作和思考中享受學(xué)習(xí)，進(jìn)而使數(shù)學(xué)教學(xué)的效率得到提高。

作為有效的學(xué)習(xí)模式之一，互助式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生從多個角度解答數(shù)學(xué)問題，通過交流、溝通和討論了解題目的多種解法，從而掌握其中的數(shù)學(xué)思想與原理。在小組學(xué)習(xí)中學(xué)生可以共同努力，增強(qiáng)自己的好奇心和求知欲，體會學(xué)習(xí)的趣味性。雖然互助式學(xué)習(xí)具有較高的學(xué)習(xí)效率，但不可避免的也存在一些需要注意和改善的問題，教師要針對這些問題提出解決對策，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡宏飛.職教數(shù)學(xué)教學(xué)中開展“互助式學(xué)習(xí)”的探索[J].考試周

刊，2011（5）.

[2]李剛.把“合作式學(xué)習(xí)”引入財(cái)務(wù)管理學(xué)案例教學(xué)[J].會計(jì)之友，

2012（10）.

（江蘇省泰州市白馬中學(xué)）