曹海峰

摘 要：互動(dòng)合作式的教學(xué)模式受到了教師與學(xué)生的重視和喜愛，教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)境都有了很大的改變，教師不再僅僅是傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)的角色，更是成為了促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的推動(dòng)者，使學(xué)生能夠在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行知識(shí)交流與互動(dòng)。因此，教師要從“營造和諧互動(dòng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí);拓展教學(xué)互動(dòng)方式，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量;重視物理實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)”等三個(gè)角度對(duì)初中物理課堂互動(dòng)合作教學(xué)模式進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：初中物理;互動(dòng)課堂;實(shí)踐探析

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)過程都將教師視為知識(shí)的傳播者和絕對(duì)權(quán)威者，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的課堂成員。然而素質(zhì)教育的不斷改革以及教育研究的不斷進(jìn)步都使得這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到摒棄，并發(fā)展和應(yīng)用新型的教學(xué)手段與實(shí)踐策略。初中物理教學(xué)不僅在教育內(nèi)容和教育理念上進(jìn)行了改變，在教學(xué)方式上也取得了很大的進(jìn)步?；?dòng)合作式的教學(xué)模式受到了教師與學(xué)生的重視和喜愛，教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)境也都有了很大的改變。教師不再僅僅是傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)的角色，更是成為了促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的推動(dòng)者，使學(xué)生能夠在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行知識(shí)交流與互動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以提高物理學(xué)習(xí)能力和教師的物理教學(xué)成果。

一、營造和諧互動(dòng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

初中物理教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重和諧活潑互動(dòng)課堂氛圍的營造與創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。正所謂小疑小進(jìn)而大疑大進(jìn)，只有不斷地產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的疑惑，才能夠有對(duì)物理不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和提升。因此，初中物理教師的日常教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)并提出問題，并在解決問題的過程中獲得知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)其自身的提升。初中物理教師在進(jìn)行教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)進(jìn)度內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的水平與狀況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的教學(xué)情境，使得所創(chuàng)設(shè)的情境能夠與學(xué)生的認(rèn)知狀況發(fā)生一定程度的沖突，進(jìn)而使學(xué)生的求知欲得到激發(fā)與刺激，使其能夠主動(dòng)與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)與合作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如在進(jìn)行蘇科版初中物理八年級(jí)“壓強(qiáng)”這一章的教學(xué)時(shí)，教師可以詢問學(xué)生生活當(dāng)中可以體現(xiàn)出壓強(qiáng)的現(xiàn)象，并鼓勵(lì)其進(jìn)行小組之內(nèi)甚至全班范圍內(nèi)的發(fā)言與交流。學(xué)生積極踴躍的發(fā)言并進(jìn)行互動(dòng)后，教師可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生就某一典型現(xiàn)象進(jìn)行驗(yàn)證并要求學(xué)生進(jìn)行合作，使物理課堂互動(dòng)合作的教學(xué)氛圍得到加強(qiáng)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以提高。

二、拓展教學(xué)互動(dòng)方式，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量

學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)的方法不止一種，初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極擴(kuò)展教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)方式，促進(jìn)師生間互動(dòng)以及生生間互動(dòng)。

首先，教師可以采取課堂提問問答式進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。也就是指教師在課堂上通過向?qū)W生提出問題的教學(xué)方式，并向?qū)W生傳授物理教材課本上一些需要深層次思考和挖掘的問題，使學(xué)生能夠緊張積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。

其次，教師可以采取小組討論互動(dòng)交流的方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。也就是指教師以教材內(nèi)容為主要依據(jù)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體實(shí)際狀況，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流與互動(dòng)，遇到疑難自發(fā)進(jìn)行合作探究，提高課堂質(zhì)量。

最后，教師可以采取實(shí)驗(yàn)探究的方式組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)促進(jìn)教師與學(xué)生間的互動(dòng)合作。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生可以通過組成小組的方式共同完成實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行分析，提高物理教學(xué)的有效性。

例如在進(jìn)行蘇科版初中物理九年級(jí)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的教學(xué)時(shí)，教師可以通過向?qū)W生提問為什么在風(fēng)速較大的地方呼吸困難這一問題，激勵(lì)其進(jìn)行積極的思考與其他同學(xué)的交流，最后再給出答案，以實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)合作式的教學(xué)。

三、重視物理實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)

初中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分就是物理實(shí)驗(yàn)，相當(dāng)一部分的物理定律與概念都是通過物理實(shí)驗(yàn)而總結(jié)得到的，教師與學(xué)生都必須對(duì)此給予足夠的重視。教師在實(shí)踐互動(dòng)合作的教學(xué)模式時(shí)，可以采取通過加強(qiáng)課堂物理實(shí)驗(yàn)的方式來推動(dòng)和幫助學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)與互協(xié)合作，使之更多的參與到課堂之中。初中生往往對(duì)課堂物理實(shí)驗(yàn)具有極大的興趣，課堂實(shí)驗(yàn)數(shù)量的增加不但可以大大提高學(xué)生的聽講效率，還能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高和主動(dòng)積極的思考。

通過課堂上的實(shí)驗(yàn)互動(dòng)與小組合作實(shí)驗(yàn)，原本單調(diào)乏味的課堂教學(xué)就轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫娪腥さ膶?shí)驗(yàn)課堂。學(xué)生通過觀察教師做課堂實(shí)驗(yàn)可以積累一定經(jīng)驗(yàn)，在其后的小組共同合作與交流互動(dòng)過程中就會(huì)盡量避免問題的出現(xiàn)。課堂實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在課堂上最積極也是最具有思考能力和創(chuàng)造能力的時(shí)候，更是有效促進(jìn)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)合作的良好契機(jī)。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能地多開展一些需要學(xué)生親自動(dòng)手的課堂實(shí)驗(yàn)，使其能夠在課堂上獲得有益的知識(shí)。

例如在進(jìn)行蘇科版初中物理九年級(jí)“摩擦力”的教學(xué)時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行在不同粗糙程度上的模板滑動(dòng)小車的實(shí)驗(yàn)，讓其感受到不同摩擦系數(shù)對(duì)于摩擦力大小的影響，組織其進(jìn)行小組內(nèi)討論交流，提升課堂互動(dòng)合作指數(shù)。

總之，初中物理教師進(jìn)行互動(dòng)合作教學(xué)模式的實(shí)踐不僅能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)造與思維能力，還能夠極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理和參與課堂活動(dòng)的積極性與熱情，對(duì)教師營造自主活潑、積極互動(dòng)的課堂環(huán)境大有裨益。教師與學(xué)生的平等互動(dòng)交流和學(xué)生積極進(jìn)行自我探究與發(fā)現(xiàn)都能夠促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生通過互動(dòng)式、合作式的課堂教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠改變傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)的課堂地位，學(xué)會(huì)如何與他人更好地互動(dòng)交流、共同合作。互動(dòng)合作式的教學(xué)模式同樣能夠使初中物理教師的課堂教學(xué)質(zhì)量有效提升，從而營造充滿魅力的物理教學(xué)課堂。

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（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)第二中學(xué)）