劉文婷

[摘 要]隨著時代的發(fā)展，國家對人才的要求也發(fā)生了變化。21世紀(jì)，信息時代的背景下，要求我們培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思想、創(chuàng)業(yè)精神人才是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的客觀要求。因此，探討高校如何在新形勢下搞好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教育改革，努力構(gòu)建高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育活動，進(jìn)一步提高對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的認(rèn)識很有必要。

[關(guān)鍵詞]高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 體驗行為

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）04 — 0138 — 02

一、新形式下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值分析

新形勢下，當(dāng)代大學(xué)生面臨的嚴(yán)峻考驗之一，就是一畢業(yè)就面臨失業(yè)。高校擴(kuò)招、全球金融危機(jī)等帶來的就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻。這不得不讓我們思考，如何更有效地應(yīng)對這一難題。針對我們學(xué)校近年來開展高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育及自身課題指導(dǎo)的情況，我對此有一點思考。

我們可以看到，當(dāng)今世界， 經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會信息化的飛速發(fā)展，正在日益深刻地改變著人類生產(chǎn)、生活方式。新的科學(xué)技術(shù)把人類帶入了一個知識經(jīng)濟(jì)的時代。知識經(jīng)濟(jì)時代的特征不僅使知識成為發(fā)展經(jīng)濟(jì)的主要要素，而且?guī)斫?jīng)濟(jì)全球化和社會的各種變革。這些，都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了契機(jī)。

顯然，我國現(xiàn)在廣泛地開展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的效果。各大高校通過一系列的創(chuàng)業(yè)教育，不僅把很多大學(xué)生變成作為高素質(zhì)專業(yè)人才的求職者，更是逐漸變成工作崗位的創(chuàng)造者，主動適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。但是，我國的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，尤其在我們西部地區(qū)，所以，這在一定程度上也導(dǎo)致我們在此方面的重視程度及經(jīng)驗上有所欠缺，高校教師對此的理解欠缺在很大程度上影響了學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解。因此我認(rèn)為，要充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，高校教師首先得對此有充分的認(rèn)識和理解。只有這樣，才能更好的在高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，才能真正做到更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法，也才能真正做到將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的緊密結(jié)合，從而實現(xiàn)從只注重知識傳授到重視素質(zhì)和能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，最終能夠?qū)崿F(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。

除此，我們也應(yīng)該看到，雖然龐大的生源帶來了巨大的就業(yè)壓力，但與此同時，這些優(yōu)質(zhì)的生源也為社會提供了優(yōu)質(zhì)的人力資源。我們應(yīng)該利用好這些資源，轉(zhuǎn)壓力為動力。而對于如何利用好這些優(yōu)質(zhì)資源，我想大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是最有效、最積極的方式之一。

首先，我們要認(rèn)清大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要性。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能夠激發(fā)青年人的創(chuàng)新精神，可以促進(jìn)科技成果的直接轉(zhuǎn)化，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其最終結(jié)果是創(chuàng)造社會財富，帶動經(jīng)濟(jì)和社會的遷移。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既能緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力，同時也是大學(xué)生實現(xiàn)自我人生價值的一個重要途徑。

接著，應(yīng)該通過開設(shè)相關(guān)課程體系來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、和創(chuàng)業(yè)的志向。通過加強對學(xué)生的就業(yè)觀念的教育，使他們了解到當(dāng)前的就業(yè)形勢，鼓勵大學(xué)生去自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。使他們明白，他們不僅能是勞動者也能是創(chuàng)業(yè)者，這樣不僅能使他們自身解決就業(yè)，還能拉動就業(yè)，提供更多的就業(yè)崗位，起到倍增效應(yīng)。要讓大家了解到社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的條件，以及政府出臺的有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)志向。

另外，我們應(yīng)當(dāng)有針對性的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。這要求我們要能清楚了解大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求現(xiàn)狀。有側(cè)重點、分層面的進(jìn)行教育，這樣效果會更好。比如根據(jù)現(xiàn)在一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在大學(xué)生群體中，愿意接受創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)培訓(xùn)的約有30%，具有較強烈創(chuàng)業(yè)意愿的約有10%等等，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是要把每一個畢業(yè)生都變成自主創(chuàng)業(yè)者，更多的我們是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，所以，我們?nèi)绻苡嗅槍π缘?，有?cè)重的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，勢必事半功倍。

除此之外的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們要放在著手去提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。讓大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能和知識，具備創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和基本能力。創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生要具有一定的戰(zhàn)略眼光、自信機(jī)敏的處事態(tài)度、吃苦耐勞的良好素質(zhì)、腳踏實地的務(wù)實精神、以及良好的商業(yè)品德等。而創(chuàng)業(yè)的基本能力包括三個方面：1專業(yè)能力2方法能力3社會能力。其中專業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)的前提能力。創(chuàng)業(yè)者要重視創(chuàng)業(yè)過程中知識積累的專業(yè)技術(shù)方面的經(jīng)驗和職業(yè)技能的訓(xùn)練，對于書本上介紹過的知識和經(jīng)驗在加深理解的基礎(chǔ)上予以提高、拓寬。方法能力是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)能力。包括信息的接受和處理能力、捕捉市場機(jī)遇的能力、分析與決策能力、聯(lián)想遷移和創(chuàng)造能、申辦企業(yè)的能力、確定企業(yè)布局的能力、發(fā)現(xiàn)和使用人才的能力、理財能力、控制和調(diào)節(jié)能力等。社會能力是創(chuàng)業(yè)的核心能力。創(chuàng)業(yè)型人才需要的社會能力包括：人際交往能力、談判能力、企業(yè)形象策劃能力 、合作能力、自我約束能力、以及適應(yīng)變化和承受挫折的能力等。

如果說創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必修課，那么創(chuàng)業(yè)實踐就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)場。我們應(yīng)該為學(xué)生提供更具“實際效果”的平臺，從而增強創(chuàng)新創(chuàng)教育的實效性。也就是要把理論和實際相結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠“體驗行為”，比如通過比賽，社團(tuán)活動、創(chuàng)業(yè)策劃、科技競賽等讓學(xué)生真正參加到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中去，從而使學(xué)生明白自己的定位，規(guī)劃未來，特別是對那些有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力和動機(jī)的學(xué)生進(jìn)行重點的引導(dǎo)和幫助，創(chuàng)造更好的條件。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

貴州高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚，經(jīng)驗少；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的嘗試中在取得一定成績的同時，還存在一些亟待解決的問題。

現(xiàn)階段高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)校的專業(yè)教育相比，存在著一定的理念偏差。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)主管部門到普通教師的覺得看，他們的教育思想觀念上還存在不少誤區(qū)，有些老師認(rèn)為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育就是教學(xué)生怎么開公司賺錢，也有些老師認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生是極少數(shù)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求和意義不大，沒有積極性，更勿談能把創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育結(jié)合在一起。正是由于存在諸多的誤區(qū)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未成為教育體系中的重要組成部分，而是成為了邊緣教育或業(yè)余教育，在如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上處于聽之任之的狀態(tài)。一些開課的教師簡單的上幾門選修課，紙上談“商”；有些老師把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)成是企業(yè)家速成教育，開展創(chuàng)業(yè)教育活動就是鼓勵學(xué)生開“公司”、當(dāng)“老板”。使學(xué)生成為袖手旁觀的“看客”，直接導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生所創(chuàng)辦的公司沒有創(chuàng)新基礎(chǔ)而虧損、倒閉。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受益面受到極大的限制，無法滿足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)人才的需求。

目前高校對創(chuàng)業(yè)者還沒有形成足夠的支持氛圍，還沒有沉淀出一種可以傳承的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，在經(jīng)濟(jì)環(huán)境方面，政府雖提出了一些扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但力度有限，難以發(fā)揮較大作用；在資金方面，目前有政府設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金和學(xué)校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金，銀行也可以給予小額貸款，但操作困難，執(zhí)行變樣，學(xué)生實際獲得資金資助的比例不高。

高校未能及時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念融入到各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，在加上沒有經(jīng)驗可供借鑒參考，很難形成完善的課程體系。目前，開展的多數(shù)是就業(yè)指導(dǎo)教育，基本局限于信息的提供、政策法規(guī)的解釋以及具體的應(yīng)聘技巧等方面的知識；未能夠形成具有完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校教學(xué)計劃、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動的高校很少；在已經(jīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的高校中，課程數(shù)量也極其有限，學(xué)生很難在一兩次的課程上掌握連貫的體系脈絡(luò)，也就無法真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識素養(yǎng)。

三、新形式下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略

面對現(xiàn)在國家政策支持、高校廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難 ，風(fēng)險大、選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生少之又少等困難之間的矛盾。我想我們應(yīng)該更多去關(guān)注，去探討，如何在新形勢下，去做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，或者說如何去開展高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

第一、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式應(yīng)該有變化。現(xiàn)在的教學(xué)模式是陳舊的，教師在臺上講，學(xué)生被動接受知識。加之有些高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不夠重視，也使相關(guān)課程的開設(shè)沒有普及，教材選用也相對“自由”，各種版本都有，出版時間也有遠(yuǎn)有近，導(dǎo)致一些知識和現(xiàn)實脫節(jié)，或者完全引自國外，和中國國情脫節(jié)。針對這些情況，應(yīng)該加強，政府、學(xué)校的政策支持，加強對專業(yè)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，有了高素質(zhì)的專業(yè)教師，才能使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育落到實處。

第二、應(yīng)發(fā)揮共青團(tuán)文化育人的作用。我擔(dān)任團(tuán)總支書記多年，我認(rèn)為，通過各種各樣、豐富多彩的校園活動，比如創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、模擬投資大賽等既能陶冶大學(xué)生的高尚情操，又能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神成為校園文化、校園精神的重要內(nèi)容。通過活動比較容易使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念滲透到每一個層面，因為，校園文化活動能夠營造一個良好的校園文化氛圍。

第三、項目孵化。也就是真正為學(xué)生提供實踐基地、實戰(zhàn)場所。目前，貴安新區(qū)，大學(xué)城都有相應(yīng)的政策出臺，我想無論是走校企模式，還是各高校自主建設(shè)孵化基地，都不應(yīng)該忘記我們的目的——盡最大努力使孵化項目能夠?qū)嵤?，也就是最終能移植到社會。當(dāng)然這個有賴于政策，資金、導(dǎo)師團(tuán)隊等相應(yīng)的一系列完善制度的支持和保障。其中，我認(rèn)為，在導(dǎo)師的建立方面，應(yīng)該有導(dǎo)師團(tuán)，而且應(yīng)該對孵化項目給予全程的免費指導(dǎo)及提供各階段的咨詢。

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，順便提出一些建議：1.要選擇既適合自己又符合市場需求的好項目，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須過好的第一關(guān)。2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般都立足于技術(shù)項目，因此，創(chuàng)業(yè)項目一定要具有創(chuàng)新性。3.大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)引資時，一定要選那些真正有實力、能提供增值性服務(wù)、創(chuàng)業(yè)理念統(tǒng)一的投資者，哪怕這意味著暫時放棄一些眼前利益。4.盡量利用好政府的相關(guān)政策。政府部門有很多鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策，是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵和支持，創(chuàng)業(yè)時一定要注意“用足”這些政策，如免稅優(yōu)惠、在某地注冊企業(yè)可享受比其他地區(qū)更優(yōu)惠的稅率等。這些政策可大大減少創(chuàng)業(yè)初期的成本，使創(chuàng)業(yè)風(fēng)險大為降低。5.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了要有好的技術(shù)，更要有好的心態(tài)，千萬不能視野狹窄、過于自負(fù)，而應(yīng)虛心接受別人的意見，并敢于直面挫折和失敗。

四、結(jié)語

以上就是我在《高校旅行社創(chuàng)業(yè)過程研究》這個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目的指導(dǎo)過程中對我國、我們貴陽西部地區(qū)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一點思考，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供理論基礎(chǔ)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的咨詢、指導(dǎo)等服務(wù)工作，通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流會，總結(jié)經(jīng)驗，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果。逐步構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系，指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展，深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為社會培養(yǎng)更多適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

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〔責(zé)任編輯：侯慶海〕