何彥麗

摘 要：興趣以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，從而推動人去認(rèn)識事物，探求真理的一種重要的內(nèi)在動機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)積極性。正常條件下，學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)效果越好。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從以下六個方面來闡述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法：提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；聯(lián)系生活，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣；克服困難，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣；開放作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0161-01

著名教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙乱惠喺n程改革提倡學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主，讓學(xué)生愿意主動的學(xué)習(xí)知識，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在我就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。

1 提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)常只有“三分鐘熱度”，學(xué)習(xí)欲望純粹從興趣出發(fā)。小學(xué)生富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，容易對一種新事物新知識產(chǎn)生濃厚的興趣。但對新的事物就只有三分鐘熱度。新學(xué)期開始時學(xué)生往往會抱著十二分的熱情去學(xué)，但往往好景不長，慢慢的他們就會覺得單調(diào)沉悶，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣，上課不認(rèn)真聽講，容易走神，一步跟不上步步跟不上，那么小學(xué)生就更不愿意去學(xué)這門學(xué)科，漸漸的數(shù)學(xué)成績就下降。例如：在《小數(shù)加法》的課堂教學(xué)中，使用多媒體手段展示本班某同學(xué)全家逛超市的情形，然后再表示出一些學(xué)生們喜歡的商品，標(biāo)上單價（用小數(shù)表示），該同學(xué)選購了其中的兩件商品，請同學(xué)們幫著計算一下，總共要花多少錢。然后再讓同學(xué)們自己選購兩件自己喜歡的商品，也算一算總共要花多少錢。這種情景中的多種要素都是學(xué)生曾經(jīng)體驗(yàn)、經(jīng)歷過的，學(xué)生看到這個題，就會產(chǎn)生一種親切感和熟悉感，容易激起學(xué)生的共鳴，產(chǎn)生積極的心理認(rèn)知。

確實(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，主動愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生以具體思維為主，他們好奇好動，結(jié)合這個特點(diǎn)教師應(yīng)該想法設(shè)法在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境去吸引學(xué)生，他們一旦被吸引，往往會去積極思考。例如：在叫小學(xué)一年級的“小貓吃魚一課”時，教師給每個學(xué)生帶一個蘋果。上課時教師可以說：“今天老師給同學(xué)們獎蘋果吃”然后依次把蘋果分給學(xué)生，每分一次問學(xué)生“給xxx一個老師手里還剩幾個？”讓學(xué)生數(shù)。直到蘋果分完。最后問學(xué)生：“老師手里有沒有蘋果了？”學(xué)生回答“沒有了”。這樣就可以讓學(xué)生輕輕松松的認(rèn)識“0”這個數(shù)字了。

3 聯(lián)系生活，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

聯(lián)系生活其實(shí)就是注重數(shù)學(xué)的實(shí)用性，讓數(shù)學(xué)更能貼近生活，從而突出數(shù)學(xué)從解決實(shí)際問題出發(fā)的運(yùn)用能力。因此，在數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中充分利用本特點(diǎn)，盡量的聯(lián)系實(shí)際，利用身邊和生活中的例子，以所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。讓數(shù)學(xué)能更好的走向生活，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生清楚的明白數(shù)學(xué)并不陌生，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。比如：在教學(xué)人民幣的認(rèn)識的時候，課前先讓學(xué)生隨家長到超市購物，認(rèn)識到購物需要人民幣，并且記住所買物品的價格。隨后上課時讓學(xué)生講述一下是如何購物的，為將要學(xué)習(xí)人民幣作好鋪墊。課上再讓學(xué)生模擬購買不同價格和種類的物品，讓學(xué)生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中，感受到人民幣的商品功能，從中體會到生活中處處都有使用到人民幣的地方，并且體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密關(guān)系。更好的調(diào)動這學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 克服困難，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，如果遇到無法克服的困難，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便會降下來。如果經(jīng)常困難重重，就會失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，沒有興趣。因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，必須要采取措施，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，要盡量減少學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難。每堂課都應(yīng)該做到中心難點(diǎn)問題當(dāng)堂解決，千萬不可問題堆積成堆。實(shí)踐表明，只有減少學(xué)習(xí)中的困難難點(diǎn)，才能穩(wěn)定住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，在教學(xué)中要因材施教，幫助學(xué)生克服困難，建立信心，一步步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生都是相對獨(dú)立的個體，接受程度不一樣，回答問題的正確度也不一樣。賞識優(yōu)秀生是老師的一種自然心理，而賞識學(xué)困生則是教師教學(xué)的一種藝術(shù)和智慧。

5 開放作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐活動，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠應(yīng)用這些知識解決簡單的實(shí)際問題。只有將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到具體的生活情境中去，讓學(xué)生在具體的、豐富多彩的實(shí)際生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決問題，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和日常生活的緊密聯(lián)系。唯此，才能讓學(xué)生把所學(xué)的知識得以鞏固，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生向更高的目標(biāo)挑戰(zhàn)。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，啟迪思維、培養(yǎng)智能，使學(xué)生在樂學(xué)之中學(xué)會知識。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生在課堂上始終處于積極主動的地位，使整個課堂興趣盎然，生機(jī)勃勃。