窠旭偉

摘要：社會(huì)的發(fā)展和教育環(huán)境的變化，要求高中班主任要扮演好多重角色，并做好多重角色的轉(zhuǎn)變。高中班主任要對(duì)孩子有愛(ài)心、耐心和信心。只有對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，我們才能真正地走進(jìn)學(xué)生的生活。

關(guān)鍵詞：高中班主任 多重角色 角色轉(zhuǎn)換

社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了新時(shí)期，教育環(huán)境發(fā)生著新變化。新時(shí)期新環(huán)境下，高中學(xué)生的心理也呈現(xiàn)出了新特點(diǎn)。焦慮、缺少自信、空虛、注意力差、不愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)扮成熟、早戀、模仿明星、有暴力傾向等一系列問(wèn)題，嚴(yán)重困擾著高中學(xué)生的身心，使他們整天沉浸在強(qiáng)迫癥、抑郁癥、焦慮癥和恐怖癥的痛苦之中。學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找嫦陆?，人際關(guān)系不斷惡化。面對(duì)新變化新問(wèn)題，作為高中班主任，我們光憑借認(rèn)真是不能滿足學(xué)生需要的。要處理好方方面面的問(wèn)題，還需我們扮演好多重角色，并且要具備隨時(shí)轉(zhuǎn)變角色的能力。

一、高中班主任的多重角色

1.高中班主任是“父母”

高中班主任要對(duì)孩子有愛(ài)心、耐心和信心。只有對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，我們才能真正地走進(jìn)學(xué)生的生活。當(dāng)學(xué)生生病的時(shí)候，我們應(yīng)該去多問(wèn)問(wèn)病情，是否需要請(qǐng)假休息，用我們的問(wèn)候去溫暖每一個(gè)學(xué)生；當(dāng)學(xué)生上課學(xué)生瞌睡時(shí)，我們應(yīng)該去問(wèn)問(wèn)原因，是否需要調(diào)整，用我們的心聲去出動(dòng)每一個(gè)學(xué)生；當(dāng)學(xué)生考試成績(jī)差時(shí)，我們應(yīng)該多多安慰，相信學(xué)生，用我們的鼓勵(lì)去激發(fā)每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的愛(ài)心要體現(xiàn)在和同學(xué)們相處的一點(diǎn)一滴的小事中。要做一名有愛(ài)心的老師。要有愛(ài)心，就需要我們有足夠的耐心。由于生活條件好和獨(dú)生子女多的原因，現(xiàn)在的孩子普遍自尊心強(qiáng)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中確實(shí)存在問(wèn)題，我們應(yīng)該想辦法跟孩子說(shuō)。如果直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，孩子不但不會(huì)接受自己的錯(cuò)誤，而且還會(huì)跟我們之間產(chǎn)生隔閡，這對(duì)于開(kāi)展班主任工作是及其不利的，這就需要我們要有耐心。最后，我們一定要相信我們的孩子是優(yōu)秀的，是可以進(jìn)步的，要多用鼓勵(lì)的方式讓他們進(jìn)步。

2.高中班主任是“警察”

現(xiàn)在孩子的自尊心較強(qiáng)，況且他們還都是孩子。對(duì)于孩子不肯承認(rèn)的錯(cuò)誤，我們一定要用恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤，并讓他們誠(chéng)心誠(chéng)意去改正錯(cuò)誤，從而達(dá)到教育的目的。有一次，我們班樓道的墻壁上出現(xiàn)了幾個(gè)籃球印，經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是我們班平時(shí)比較內(nèi)向的一個(gè)孩子弄的。但是，當(dāng)我把他叫到辦公室時(shí)，他怎么也不承認(rèn)錯(cuò)誤。我就動(dòng)了一下腦筋，就先跟他談上高中以來(lái)我對(duì)他的認(rèn)識(shí)，說(shuō)他是一個(gè)穩(wěn)重、優(yōu)秀、學(xué)習(xí)努力并且積極向上的孩子。只要他好好努力，肯定會(huì)有一個(gè)美好的未來(lái)。談了十幾分鐘之后，這個(gè)孩子終于說(shuō)話了。雖然這個(gè)內(nèi)向的孩子只說(shuō)了兩句話，“感謝老師對(duì)我的關(guān)心和照顧，我在周末會(huì)把墻上的球印弄掉的”。但是，我覺(jué)得我成功了，通過(guò)短短十幾分鐘的談話不但讓他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，而且還增進(jìn)了我們之間的了解和信任。新時(shí)期的班主任一定要做一名善于動(dòng)腦筋的警察。

3.高中班主任是“神父”

高中學(xué)生的認(rèn)知能力明顯提高、感情日益豐富。這些都要求我們班主任要去多聆聽(tīng)孩子快樂(lè)和幸福。當(dāng)學(xué)生有快樂(lè)或高興的事情時(shí)，我們不能單一地認(rèn)為這個(gè)學(xué)生是驕傲， 我們應(yīng)該去和學(xué)生們一起分享他們的快樂(lè)。當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該主動(dòng)找他們談心，排解他們的憂慮、消除他們的困惑，讓他們健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、提高成績(jī)?，F(xiàn)在單親家庭的學(xué)生非常多，這給我們的班主任工作帶來(lái)了前所未有的難度。這些孩子由于家庭的變故，他們的生活和學(xué)習(xí)常常是在擔(dān)心、憂慮、害怕、恐懼、思念、渴望一中很復(fù)雜的心理環(huán)境中進(jìn)行的。一方面，我們要對(duì)他們嚴(yán)格要求，因?yàn)檫@些孩子往往受到了爺爺奶奶和其他親戚朋友的溺愛(ài)。通過(guò)嚴(yán)格要求，讓他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀。另一方面，我們要經(jīng)常開(kāi)導(dǎo)這些孩子，讓他們正確地理解一些社會(huì)現(xiàn)象，從而讓他們樹(shù)立自信心，開(kāi)展正常的人際關(guān)系?？傊?，我們班主任要學(xué)會(huì)用正確的方法鼓勵(lì)和教育學(xué)生。讓學(xué)生有著健康向上、積極進(jìn)取的精神生活，做一名好的“神父”。

4.高中班主任是“朋友”

教育教學(xué)工作的主題一個(gè)是教書、一個(gè)是育人。在把握好這兩個(gè)主題的情況下，我們要和學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系。只有和學(xué)生多溝通、多交流，我們才能真正地走進(jìn)他們的生活，了解他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，去幫助他們。當(dāng)然，和學(xué)生交朋友，我們要注意師德。一位精神煥發(fā)、精力充沛的班主任才能給學(xué)生力量；一位堅(jiān)毅樂(lè)觀、嚴(yán)正剛毅的班主任才能給學(xué)生精神；一位愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的班主任才會(huì)給學(xué)生善良；一位知識(shí)淵博、方法得當(dāng)?shù)陌嘀魅尾艜?huì)給學(xué)生智慧；一位感情真摯、語(yǔ)言優(yōu)美、態(tài)勢(shì)恰當(dāng)?shù)陌嘀魅尾拍軌蚪o學(xué)生修養(yǎng)?？傊?，新形勢(shì)新環(huán)境下，班主任要會(huì)做學(xué)生的“朋友”，做好學(xué)生的“朋友”。

5.高中班主任是“領(lǐng)導(dǎo)”

俗話說(shuō)，最難管的要數(shù)人。面對(duì)五十個(gè)準(zhǔn)成人，我們班主任要讓他們和諧相處，共同進(jìn)步，我們要當(dāng)好這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。首先，我們要分層管理，責(zé)任下放。一個(gè)班級(jí)也是一個(gè)小社會(huì)，所有的事情班主任一個(gè)人承擔(dān)去做，不但做不好，而且沒(méi)效率。作為高中班主任，我們一定要建立了個(gè)高效的班委會(huì)。一個(gè)班級(jí)的主要事物就三個(gè)方面：衛(wèi)生、紀(jì)律和學(xué)習(xí)。我們班委會(huì)的成立和構(gòu)建就是要按照這三個(gè)方面進(jìn)行，每個(gè)班委做什么怎么做都要精心安排。只要一個(gè)有組織、有紀(jì)律的班委會(huì)建設(shè)起來(lái)，我們這個(gè)大“領(lǐng)導(dǎo)”就會(huì)既輕松又高效。其次，高中班主任要開(kāi)好班委會(huì)和班會(huì)。班委會(huì)既可以加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，也是加強(qiáng)班級(jí)管理的前提；對(duì)于班級(jí)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，我們通過(guò)班會(huì)的形式解決既輕松、又高效。

二、高中班主任的角色轉(zhuǎn)化

高中班主任不僅要扮演多種角色，而且要根據(jù)所處理學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題隨時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，才能達(dá)到良好的教育效果。有一次，我讓我們班的女班長(zhǎng)負(fù)責(zé)按身高安排座位，突然，另外一名女同學(xué)站起來(lái)大聲說(shuō)：“不就是個(gè)坐位嗎？干嘛搬來(lái)搬去的？”當(dāng)時(shí)，站在教室前面的我非常生氣，我立即讓他先從教室出去。但緊接著想到，我在教室她這樣肆無(wú)忌憚地說(shuō)話，肯定是對(duì)我不滿。我就把她叫到辦公室問(wèn)是怎么回事，但是她始終不開(kāi)口。這時(shí)候，我并沒(méi)有生氣，相反，我總結(jié)了她上高中以來(lái)取得的進(jìn)步，對(duì)她的生活和學(xué)習(xí)表示了肯定，并說(shuō)她以后肯定是很有前途的。沒(méi)過(guò)幾分鐘，她說(shuō)話了。她認(rèn)為我偏心班上其他同學(xué)，沒(méi)有關(guān)心過(guò)她。我向她解釋了原因，她哭了?？尥曛?，我再問(wèn)她心里還有沒(méi)有什么想法，她笑了，說(shuō)沒(méi)有了。在之后的學(xué)期中，這位同學(xué)更加努力，并且在和同學(xué)們的交流中主動(dòng)多了，微笑也多了。在這個(gè)事情的處理中，我實(shí)現(xiàn)了從教師到警察，再到神父的角色轉(zhuǎn)變。達(dá)到了良好的教育效果。

其實(shí)，在實(shí)際的處理學(xué)生問(wèn)題的過(guò)程中，我們班主任不但不能解決問(wèn)題，有時(shí)候還會(huì)惡化問(wèn)題，激化矛盾。如果我們認(rèn)清形勢(shì)、隨機(jī)應(yīng)變，靈活轉(zhuǎn)變我們的角色，我們會(huì)事半功倍。

教師的工作是辛苦的，班主任的工作更加勞累。但是，作為新時(shí)期新環(huán)境下的班主任，我們必須多思考、多琢磨，只有我們弄清楚自己的角色，我們才能當(dāng)一名學(xué)生需要、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的優(yōu)秀班主任。

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