楊麗

摘 要：初中語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力為學(xué)生營建主動參與的和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)主體參與的活動情境，教師適時給予指導(dǎo)，讓學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)中體驗成功。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)氛圍；活動情境；體驗成功

新課程理念下初中語文課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，在情境中學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)活動，獲取知識，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。從這點上說，課堂創(chuàng)設(shè)有效情境能激發(fā)學(xué)生主動獲取知識，積極參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。作為初中語文教師應(yīng)該構(gòu)建主動參與課堂氛圍，讓學(xué)生在富有詩情畫意的情境活動中享受語文學(xué)習(xí)的過程。如何構(gòu)建主動參與課堂氛圍，以提高課堂教學(xué)效率呢？

一、營造學(xué)生自主參與的課堂學(xué)習(xí)氛圍

課堂有效的情境導(dǎo)入能夠讓學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動，并主動探究語文知識，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好課堂導(dǎo)入，營造自主參與的課堂學(xué)習(xí)氛圍。設(shè)計好課堂學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，通過對主體的探究激發(fā)學(xué)生參與的熱情。通過討論、分析、總結(jié)、概括等思維活動獲取語文知識，提升語文素養(yǎng)。只有在這樣和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能以積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中，才能樂于學(xué)習(xí)、樂于表達。例如，閱讀理解方面的文章講解，可以設(shè)計好幾道與之相關(guān)的問題，如果你想知道這些問題的答案，請自主閱讀本段內(nèi)容，并試著解決這些問題，然后與同桌討論，請將你與他們不同的見解和想法告訴大家。這些有效的問題設(shè)計，人性化的提問與引導(dǎo)，拉近了與學(xué)生之間的距離，走進學(xué)生中間，讓學(xué)生自己發(fā)表意見和看法。當(dāng)學(xué)生遇到不解的問題，教師及時引導(dǎo)和點撥，給他們積極的鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。這樣的語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生倍感親切，而且能突出學(xué)生參與的主體性，充分讓學(xué)生表達自己的看法，使他們真正成為課堂內(nèi)教學(xué)活動的主動參與者。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與課堂學(xué)習(xí)活動的情境

學(xué)生樂于參與活動，首先必須與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生主動發(fā)表個人思想感情，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么如何做到創(chuàng)設(shè)樂于參與的課堂學(xué)習(xí)情境呢？例如，在學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·雪》這一名篇時，首先可以讓學(xué)生自己想象茫茫大雪的世界，給你帶來什么感受，你最喜歡雪的什么特點等，通過學(xué)生自己表達后，然后借助于電教媒體清晰看到作品所描繪的茫茫雪景，讓學(xué)生從視覺、聽覺等多種感覺器官來感知詞中所描繪的銀白世界的壯美，從而使學(xué)生體會到北國的冬天并不枯槁也不凄涼，而是氣勢磅礴，氣象雄渾，美麗動人。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)毛主席筆下的《沁園春·雪》，讓學(xué)生感受不一樣的“雪”，使學(xué)生從流動的畫面和優(yōu)美的語言中，體驗到作品所展示的奔騰壯觀的美，同時也感悟到了作者洋溢著的對祖國山河的熱愛之情。令人新奇豪爽，精神振奮。這樣的設(shè)計環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不由自主地參與到課堂學(xué)習(xí)、討論、發(fā)言活動中，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

三、適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生主動參與的方式

有效參與課堂學(xué)習(xí)活動，還必須適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的方法，提高參與的效率。有時，很多教師通過精心設(shè)計好參與的氛圍，學(xué)生往往也參與討論等活動，但深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，會失去其學(xué)習(xí)的價值，這時候需要教師合理指導(dǎo)學(xué)生參與的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自主參與探索，獲取知識的過程，決不是放任自流的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是有目的、有步驟、有計劃的學(xué)習(xí)活動，但有時會發(fā)現(xiàn)他們的探究偏離軌道。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，適當(dāng)點撥與引導(dǎo)，設(shè)計好有梯度的問題，架設(shè)必要的橋梁，幫助他們尋找思維的突破口，讓學(xué)生有方法可循。例如，在講析寓言故事時，我先讓學(xué)生自己編寫一個有趣的故事或笑話，同時讓他們說出這個故事說明了什么問題，然后引導(dǎo)學(xué)生進入課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)、討論。接下來再讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法及體會：有的說應(yīng)該記住生字生詞，有的說應(yīng)該理解其中的寓意，有的說應(yīng)該把這個故事改變成一篇生動的文章，那樣才能更加深刻的理解。那么教師把他們的做法進行歸納就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動了學(xué)生主動參與教學(xué)的過程，主動獲取知識的積極性。

四、讓學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)活動中體驗成功的喜悅

沒有什么東西比成功更能增強學(xué)生滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能促使學(xué)生進一步求得成功的努力。如果學(xué)生在參與教學(xué)的過程中獲得成功，必然能夠促進他們進一步參與，并不斷取得成功的努力。因此，我們在教學(xué)過程中，要給學(xué)生一個成功的機會，引導(dǎo)學(xué)生在主動參與中不斷體驗成功并抓住時機及時表揚學(xué)生。因為表揚是一把萬能的鑰匙，它可以開啟學(xué)生的心靈。從心理學(xué)上講，人人都喜歡表揚，對于可塑性很強的中學(xué)生來說，表揚更是一種至關(guān)重要的教育法寶，尤其是對于學(xué)困生更是效果極佳。

總之，初中語文教學(xué)活動中，需要教師更新教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，要突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，設(shè)計好課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為語文課堂教學(xué)活動的主動參與者。

編輯 孫玲娟