龔玲玲

摘 要：語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，它是一切專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)過程中，教師要采取靈活的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并為實現(xiàn)高效的語文課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文；高效課堂；導(dǎo)入；閱讀；現(xiàn)代教學(xué)手段；和諧氛圍

高效課堂一直是教師教學(xué)的終極目標(biāo)，在教學(xué)過程中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握必須的語文基礎(chǔ)知識，還要讓學(xué)生掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力等。所以在教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，采用多樣化的教學(xué)模式，引起學(xué)生共鳴，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在掌握基本語文知識和技能的同時，促使學(xué)生得到健康全面的發(fā)展，并實現(xiàn)高效的語文課堂。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名特級教師于漪老師說：“課的開始，導(dǎo)語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。”良好的導(dǎo)入將會激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生能夠以積極的心態(tài)進入正文的學(xué)習(xí)。所以，這就要求教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中輕松地學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)朱啟平的《落日》時，由于本文的教學(xué)目的就是讓學(xué)生通曉日本軍國主義給人類帶來的災(zāi)難，增強學(xué)生的社會責(zé)任感并培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的強烈意識。所以，在導(dǎo)入課時，我讓學(xué)生對“日本在長達8年的戰(zhàn)爭中在中國犯下了那些罪行”進行自由發(fā)言。他們僅在歷史課或影視劇中對此有所了解和接觸，在每個學(xué)生心中，他們都知道日本在中國犯下了累累罪行，但是，他們并不能深入理解這些罪行所帶來的災(zāi)難。所以，讓學(xué)生進行自由發(fā)言，一是可以激起學(xué)生的愛國之心，二是可以順勢引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生以飽滿的熱情朗讀課文，進而為實現(xiàn)高效的語文課堂做好鋪墊。

二、廣泛閱讀，提高寫作能力

閱讀是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是語文課堂教學(xué)的主要任務(wù)，也是語文必備的能力之一。學(xué)生通過閱讀，可以開闊視野，充實自己的知識庫。尤其是對于中職學(xué)生，他們基礎(chǔ)知識較差，閱讀能力弱，他們更不喜歡寫作。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，充分發(fā)揮閱讀的價值，隨之也使語文課堂效率得到大幅度提高。

例如，在教學(xué)過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生每周寫一篇讀書筆記，引導(dǎo)學(xué)生做一個讀書計劃，每周看一部短篇小說，或是閱讀一些優(yōu)秀的文章或是名著等等。如果一周看不完的話，可以分層次地看。但是，每周的讀書筆記必須要寫，還要寫出自己的真正體會。教師可以選擇不定時的抽查，也可以選擇全部審查，這個依學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定。而且，在閱讀的過程中，教師還可以向?qū)W生推薦一些美文，也可以寫一些下水文，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生感受教師和我們同在，讓學(xué)生以教師為榜樣，使學(xué)生真正參與到閱讀活動當(dāng)中。當(dāng)然，在學(xué)生堅持寫周記的情況下，學(xué)生的作文水平也會逐漸得到提高。

三、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，將知識形象化

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課程的整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段，要合理應(yīng)用多種媒體組合，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和有益自學(xué)的教學(xué)環(huán)境。而且以往單一的教材、黑板的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲了，所以，教師要充分發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)功能，使學(xué)生在形象的展示和輕松氛圍的渲染中，更好地理解語文知識。

例如，在學(xué)習(xí)莎士比亞的《哈姆萊特（節(jié)選）》時，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生觀看了有關(guān)電影片段，讓學(xué)生在生動曲折的情節(jié)中，調(diào)動學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容。又如，在學(xué)習(xí)李煜的《虞美人》時，我向?qū)W生播放了“虞美人”的音樂，營造哀傷愁苦的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟這篇“詩中之帝”。讓學(xué)生在多媒體的輔助下，正確地理解教材的內(nèi)容，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，獲得課堂教學(xué)的高效率。

四、營造和諧氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)樂趣

語文新課標(biāo)要求要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，平等對待每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生，尤其關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。所以，在教學(xué)過程中，教師要營造和諧的教與學(xué)的氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生逐漸找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而實現(xiàn)高效的語文課堂。因此，教師要努力營造和諧的課堂氛圍，采用多元化的評價方式，讓每個學(xué)生都能感受到教師的關(guān)注，最終形成親其師，信其道。

總之，教師要采用靈活的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在實現(xiàn)高效語文課堂的同時，使學(xué)生得到綜合性發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 楊兆東