姚麗

【摘 要】多媒體與小學數(shù)學課堂教學的有效整合，有利于激發(fā)學生學習的熱情，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，有利于提高學生的數(shù)學思維能力，給學生創(chuàng)造了更加廣闊的發(fā)展空間，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造性的學習，全面促進了學生的自主發(fā)展，使整個教學過程充滿樂趣，教學質(zhì)量得到有效提高。本文探討了多媒體與小學數(shù)學教學的有機結(jié)合。

【關鍵詞】多媒體 小學 數(shù)學教學 有機結(jié)合 策略

現(xiàn)代多媒體技術輔助教學在小學數(shù)學課堂上應用廣泛，在激發(fā)學生學習興趣、加快教學節(jié)奏、提高課堂效率、拓寬學生知識面等方面起著重要的作用。我們要運用多媒體技術為學生提供現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容，引導學生運用多媒體技術主動探究、獲取知識。

一、將多媒體引入數(shù)學課堂的重要意義

1、運用多媒體教學，可激發(fā)學生的學習興趣

小學生具有好奇、好動、注意力不集中等特點，而數(shù)學教學內(nèi)容特別是一些數(shù)學概念，往往是抽象、枯燥的，因此很多學生對數(shù)學學習并不感興趣。加上傳統(tǒng)教學方式只是讓學生死記硬背，結(jié)果往往導致他們背熟了內(nèi)容卻不理解其真正含義，更不能靈活運用這些知識，最終使得教學效果不甚理想。然而多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強的表現(xiàn)力，可使抽象的概念具體化、形象化，從而能極大地激發(fā)學生的求知欲望，有利于學生理解數(shù)學規(guī)律、領悟數(shù)學思想等。所以利用圖文并茂、聲像結(jié)合的多媒體進行教學，可很好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，為他們學習新知識提供強大的動力。例如，教學“元、角、分”等內(nèi)容時，雖然學生在實際生活中已積累了一些生活經(jīng)驗，但他們往往知其然而不知其所以然。于是，我通過運用多媒體再現(xiàn)實際生活場景，使學生既易懂，又樂學。

2、將多媒體引入數(shù)學課堂，有助于解決課堂教學的重難點

任何有效教學手段的運用都是為了服務課堂教學，幫助學生更好地掌握課堂上的重點和難點。小學數(shù)學中有許多理論性強的概念、知識，它們一般都十分抽象，難以理解。如果采用多媒體進行教學，利用圖像、動畫等描述要點、分析重點，會取得一目了然的教學效果。如教學“小數(shù)乘法”時，在掌握乘法算理后，引導學生如何確定積的小數(shù)點位置便成了本課的教學難點。這時，便可以運用多媒體動畫呈現(xiàn)，數(shù)形結(jié)合、動靜結(jié)合，幫助學生確定積的小數(shù)位數(shù)，逐步化解教學難點，提高課堂教學的有效性。

二、將多媒體與小學數(shù)學教學有機結(jié)合的策略

1、運用多媒體技術導入新課

一個好的開始就是成功的一半，因此，小學數(shù)學教師就應當注重新課導入，改變傳統(tǒng)枯燥單調(diào)的傳統(tǒng)教學模式，采用多媒體技術，優(yōu)化新課導入。教師應當靈活運用多媒體設備，通過播放圖片、音樂、視頻等等刺激學生的視覺和聽覺感官，吸引學生學習興趣，促使學生積極、主動地參與進教學活動之中，提高學習質(zhì)量和學習效率。例如，教師在教授“認識人民幣”這一課時，可以先播放一角、一元、五元、十元、五十元、一百元等各種面值不同的人民幣圖片，提問學生是否認識這些人民幣，日常生活中最常用哪種人民幣，最后再由教師對學生的回答進行評價和總結(jié)。教師通過這種方式，將教學內(nèi)容和學生日常生活聯(lián)系起來，使學生發(fā)散聯(lián)想思維，踴躍回答問題，活躍課堂氣氛，成功導入課題。

2、運用多媒體技術優(yōu)化教學方法，提高學生數(shù)學思維能力

小學數(shù)學教學目標主要是培養(yǎng)學生科學的數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生擁有一定的運算技巧，學會運用科學的方式進行思考并解決實際問題。從數(shù)學專業(yè)知識上講，數(shù)學多是由點、線、面等組成的抽象空間幾何體，這些數(shù)學概念的建立、圖形的生成需要學生抽象思維和合理的想象思維。因此，教師可以運用多媒體技術，為學生創(chuàng)設合理的數(shù)學情境，讓學生能夠?qū)@些抽象的數(shù)學知識進行徹底了解，并能夠熟練運用，進而綜合提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

3、運用多媒體培養(yǎng)學生的社會實踐能力

學習就是為了運用。數(shù)學知識與生活息息相關，學好數(shù)學的最終目的是能夠服務社會生活?；钣枚嗝襟w技術將小學數(shù)學知識與生活相聯(lián)系，做到以學促用，提高學生的實踐運用能力。比如，在進行“100 以內(nèi)的加法和減法”的教學時，我用多媒體播放超市購物的視頻片段，讓學生根據(jù)片段里出現(xiàn)的數(shù)據(jù)進行價格運算，學生很感興趣，把數(shù)學與生活實踐聯(lián)系起來，起到很好的教學效果，提高學生的運用能力。再如，在進行“垂直與平行”和“統(tǒng)計圖”這一類知識的教學時，這類知識點涉及純數(shù)學知識和圖形的知識。因此，教師在教學過程中不能只讓學生死記硬背，可通過交互式電子白板進行直觀展示，通過動態(tài)的課件讓學生逐步認識垂直和平行的含義，通過對數(shù)據(jù)的處理了解統(tǒng)計的用途和在生活中的意義，從而把所學的知識和方法運用到生活實際中，以服務社會生活，指導生活實踐，提高數(shù)學學習效果，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

4、利用多媒體技術，開展小組合作，經(jīng)歷探索學習過程

蘇娜丹戴克說過：“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參加，我會完全理解。”并非所有的學生都能在自主學習中掌握所有的知識點，準確無誤地領會教師講解的要點，這就需要學生親自經(jīng)歷知識的生成過程。學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者，教師只需要對他們進行適當啟迪和引導，盡量讓他們親自去合作體驗學習的過程，在實踐探索中去獲得新知。有了多媒體技術，教師可以輕松組織學生參與學習活動，也可以將自己小組的研究成果通過多媒體大膽地進行展示與交流，讓全班學生一起分享；與此同時教師也可適時對學生交流的內(nèi)容進行補充與拓展，有條件的可以直接在大屏幕上板書教學內(nèi)容或?qū)虒W重難點進行回放。

總之，運用多媒體輔助教學可以優(yōu)化教學效果，讓數(shù)學走進小學生的生活，發(fā)展學生的能力，做到“數(shù)學知識生活化，生活知識數(shù)學化”。多媒體輔助數(shù)學教學正在課堂中實踐，它所產(chǎn)生的效益和存在的問題還需我們在實踐中進一步去研究它、認識它、校正它、總結(jié)它。

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