田小千

摘 要： 積極班級文化建設(shè)在班級文化建設(shè)中處于重要位置，但目前積極班級文化建設(shè)一般只是建立在簡單的說教基礎(chǔ)之上，缺乏繼承性、連貫性、整體性及示范性。文章從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個層面對積極班級文化建設(shè)做了詳細(xì)的闡述，并結(jié)合工作實(shí)際、具體實(shí)例，使積極班級文化建設(shè)的途徑與策略具有很強(qiáng)的可操作性與借鑒性，使班級能夠形成積極向上的文化氛圍，促使學(xué)生形成積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，從而使學(xué)生在整體上和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 班級文化 建設(shè)方法 和諧發(fā)展

班級是學(xué)校教育活動的基本單位和前沿陣地，是學(xué)生生活的主要場所，是學(xué)生成長的搖籃，一個積極向上的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育、促進(jìn)作用。班級文化直接影響學(xué)生在班級中的生活質(zhì)量，影響學(xué)生的個性發(fā)展和水平，影響學(xué)生以后的生活質(zhì)量和生命發(fā)展。而積極的班級文化對每個學(xué)生而言都可以內(nèi)化為進(jìn)取精神，形成內(nèi)在前進(jìn)動力，同時作為外部推力推動著每個人昂揚(yáng)奮進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

班級文化建設(shè)在班級教育管理中處于重要位置，但作為班級文化建設(shè)重要內(nèi)容的積極班級文化建設(shè)卻沒有被班級管理、教育者單獨(dú)提出，更沒有被推舉到重要位置，也沒有系統(tǒng)的建設(shè)方法。其實(shí)，只要我們善于學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，用心總結(jié)，積極建設(shè)班級文化還是有章可循的。積極班級文化建設(shè)應(yīng)主要圍繞物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三大層面，扎實(shí)穩(wěn)妥地進(jìn)行建設(shè)。

一、物質(zhì)文化層面建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)主要從以下兩方面入手。

1.打造整潔環(huán)境，陶冶愉悅心靈。

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的主要陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)積極向上的性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。我們要創(chuàng)造整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感到有股清新氣息撲面而來，精神為之一振，讓學(xué)生在教室里有心情愉悅、神清氣爽之感。相反，如果教室里臟、亂、差，給學(xué)生帶來的不良情緒是顯而易見的，在這樣的環(huán)境中認(rèn)真學(xué)習(xí)更是無從談起。

2.建設(shè)文化版塊，讓墻壁 “說話”。

蘇霍姆林斯基說：“要使教室的每面墻壁說話，使教室的每一個角落都滲透著積極向上的文化氣息，無形中一定會影響學(xué)生的價值觀，起著潤物細(xì)無聲的效果。”我們要充分利用好教室內(nèi)的每點(diǎn)方寸之地，讓它“說話”?？梢栽诮淌覊Ρ谏蠌堎N、懸掛一些名人語錄、名言警句。當(dāng)然，名人語錄、名言警句要經(jīng)過精心選擇，內(nèi)容既經(jīng)典又新穎，同時注重“與時俱進(jìn)”的原則。否則，會讓學(xué)生沒有新奇之感，甚至有的學(xué)生會把它們當(dāng)做“陳詞濫調(diào)”加以排斥，只有與時俱進(jìn)、富有時代氣息的語錄才更能激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，更能叩擊學(xué)生的心扉，更能引起學(xué)生的思索，更能讓學(xué)生的心靈與時代貼得更近。

二、制度文化層面建設(shè)

一個班級科學(xué)管理的前提是規(guī)章制度的規(guī)范化。規(guī)范的班級管理制度有利于學(xué)生形成良好的、積極向上的行為習(xí)慣，建立良好的班集體必然需要有相應(yīng)的紀(jì)律制度來約束學(xué)生的行為，班級的規(guī)章制度給學(xué)生提供參與班級活動及處理班級事務(wù)的行為標(biāo)準(zhǔn)，因此班級規(guī)章制度的制定要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為班級規(guī)章制度的制定者和執(zhí)行者，而不是簡單的受約束的對象。在具體操作中我們可以在每學(xué)年的開學(xué)伊始，首先由班級管理老師帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，還要在班級中討論、反思，讓學(xué)生真正明白這些制度制定的意義、目的，讓學(xué)生體會這些制度存在的必要性。更為重要的是依據(jù)這些制度，結(jié)合學(xué)校、班級實(shí)際制定相應(yīng)的、具體的班級各項(xiàng)規(guī)章制度。在制定時，老師不能搞一言堂，一切老師說了算，要充分激勵學(xué)生，讓學(xué)生成為制度的制定者，老師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、指導(dǎo)。實(shí)踐證明，學(xué)生自己制定出來的規(guī)章制度，學(xué)生更能積極接受、更能樂意遵守。

三、精神文化層面建設(shè)

作為班級文化的深層面，良好的精神文化在班級管理、提升學(xué)生積極心理情緒方面的效果尤為突出。我們可以著重從以下幾個方面開展工作。

1.開展積極主題教育，形成積極心理。

主題班（隊(duì)）會是班級進(jìn)行集體思想品德教育的重要途徑，是有鮮明主題，以素質(zhì)教育為根本目標(biāo)，讓學(xué)生形成正確世界觀、人生觀的教育活動。我們要選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際、能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)取精神的相關(guān)主題開展活動，以促進(jìn)學(xué)生積極向上心理的形成。

例如：我們可以確立“我為自己掌舵”為主題的目標(biāo)、理想主題教育活動，讓學(xué)生認(rèn)識確立目標(biāo)的重要性，并主動在新學(xué)期設(shè)立目標(biāo)，科學(xué)地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于學(xué)習(xí)有明確的目的性，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)化為主動，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

我們還可以通過“學(xué)習(xí)中的苦與樂”主題班會引導(dǎo)學(xué)生換個角度看待學(xué)習(xí)中的苦，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的快樂，讓學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的精神。

……

我們要在不同時期確定相應(yīng)的主題，促使學(xué)生持續(xù)不斷地以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)與生活。

2.創(chuàng)作班級口號，澎湃無限激情。

積極的心態(tài)離不開積極的班風(fēng)。為形成積極向上的班風(fēng)，很多老師都會確立自己班級的口號。其實(shí)，這也是班級精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們在班風(fēng)的確（創(chuàng)）立過程中要讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。創(chuàng)作好的口號我們還要選擇合適的方式展示、運(yùn)用，以使學(xué)生自己創(chuàng)作的口號能發(fā)揮最大的激勵作用。

3.學(xué)習(xí)優(yōu)異榜樣，汲取正面能量。

為了培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，讓學(xué)生感受正能量、汲取正能量，進(jìn)而傳播正能量，我們要多方面、多渠道樹立優(yōu)異榜樣，發(fā)揮他們的示范、引領(lǐng)作用。

我們可以組織學(xué)生正常收看《感動中國年度人物頒獎典禮》，開展勵志影片展播、勵志歌曲傳唱等形式多樣的活動，把學(xué)生的精神世界引領(lǐng)向積極層面。

總體來說，對于積極班級文化建設(shè)，我們主要圍繞物質(zhì)、制度、精神三個層面扎實(shí)有序地進(jìn)行建設(shè)。當(dāng)然，這三個層面不能完全割裂，要“貌分神合”，因?yàn)檫@三個層面對積極班級文化建設(shè)來說應(yīng)該是一個有機(jī)整體，對學(xué)生的影響也是立體的、全方位的。積極班級文化建設(shè)的途徑與策略不局限于以上所述，在實(shí)施過程中我們要不斷總結(jié)、調(diào)整、優(yōu)化，使我們的思路更清晰，方法更科學(xué)，行動更有效，使班級呈現(xiàn)出全面的積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，從而使學(xué)生從整體上獲得和諧發(fā)展。

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