盧貴新

摘 要： EPD是聯(lián)合國教科文組織環(huán)境人口與可持續(xù)發(fā)展教育項目的簡稱。EPD教育項目的內(nèi)涵可概括為：通過對青少年和全體社會成員進行環(huán)境教育、人口教育和可持續(xù)發(fā)展教育，促進改善環(huán)境、提高人口素質(zhì)和社會的可持續(xù)發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生了解與化學(xué)有關(guān)的環(huán)境、資源、能源等問題，讓學(xué)生理解人與自然、人與社會、人與人之間的相互依存關(guān)系。認識到他們的態(tài)度行為和決定能夠?qū)ΜF(xiàn)在和將來的全球環(huán)境、整個社會產(chǎn)生影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)育憂患意識，樹立社會責(zé)任感。

關(guān)鍵詞： EPD教育理念 化學(xué)教學(xué) 滲透方法

我們在化學(xué)教學(xué)中強調(diào)對所學(xué)知識、技能的應(yīng)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生收集、分析大量信息的能力和判斷、反思和運用的能力，使學(xué)生運用所學(xué)知識尋找解決問題的途徑，達到培養(yǎng)今天的學(xué)生能適應(yīng)明天的社會發(fā)展需要的目的。把EPD的教育理念滲透到化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生通過關(guān)注社會和環(huán)境，懂得責(zé)任，這是提高人口素質(zhì)、保護環(huán)境、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的途徑、關(guān)鍵和基礎(chǔ)性工作。

在化學(xué)教學(xué)過程中，我注重開展環(huán)境教育，貫徹EPD教育理念，并取得了一定的成績。下面我結(jié)合平時的化學(xué)教學(xué)分析其中所體現(xiàn)的EPD教育理念，探討在化學(xué)教學(xué)中進行EPD教育活動模式的方法。

一、EPD教育理念的滲透

1.師生教學(xué)中的滲透。在化學(xué)教學(xué)過程中滲透EPD的教育理念，使學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注社會，關(guān)注環(huán)境，富有情感，懂得責(zé)任。滲透環(huán)保意識，我是這樣做的，在平時教學(xué)過程中適時適當(dāng)?shù)貪B透環(huán)保意識，強調(diào)環(huán)境與人類的密切關(guān)系，使學(xué)生深刻認識到環(huán)境保護的重要意義，樹立強烈的環(huán)保意識，增強環(huán)境意識和社會責(zé)任感。例如：（1）講到“空氣”時，讓學(xué)生看有關(guān)空氣污染的新聞，初步了解我們賴以生存的環(huán)境已受到可吸入顆粒、有毒氣體等的污染，再介紹這些污染物大多是化學(xué)物質(zhì)，在今后的學(xué)習(xí)中還會不斷接觸到，這樣，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也對環(huán)境教育做了鋪墊；（2）學(xué)習(xí)“二氧化碳”時，介紹“溫室效應(yīng)”的成因、危害及消除措施；（3）學(xué)習(xí)《愛護水資源》時，播放畫面：未經(jīng)處理的工業(yè)廢水，直接排放到江河中，水色發(fā)黑，發(fā)出惡臭，河面上布滿死亡的魚，赤潮現(xiàn)象，人喝了誘發(fā)癌癥和嬰兒畸形……看到我們賴以生存的水被污染，學(xué)生的表情都變得嚴肅，緊接著布置思考題：對于水污染問題，你認為應(yīng)該如何治理？同學(xué)們提出自己的治理觀點：對工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的污水進行綜合治理，不能任意排放，在日常生活中不使用含磷洗衣粉洗衣服等。意識到優(yōu)美的環(huán)境與自己的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，愿意現(xiàn)在在學(xué)校認真學(xué)習(xí)化學(xué)知識，將來走出學(xué)校利用化學(xué)知識多做環(huán)保工作。也有研究性學(xué)習(xí)小組通過參觀考察和社會調(diào)查（如參觀水泥廠、化工廠、調(diào)查周邊的水環(huán)境等）使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染的原因，思考討論防治的對策。這樣動態(tài)教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了環(huán)保的有關(guān)概念，更重要的是環(huán)保意識已植根于腦海中，認識到了保護賴以生存的環(huán)境，我們責(zé)無旁貸。學(xué)生有了這樣的意識，就達到了教學(xué)目的。學(xué)生放下書本，關(guān)注社會可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注環(huán)保，將學(xué)習(xí)應(yīng)用到實踐中，思考、研究和提出有利于解決問題的建議，促使學(xué)生樹立主人翁精神和責(zé)任感。

2.學(xué)生自主探究中的滲透。在學(xué)生自主探究的過程中，我們力主落實學(xué)生在環(huán)境、人口健康及可持續(xù)發(fā)展多方面專題教育活動中的活動主體地位，努力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展所需要的主體探究精神與能力。在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過程中，我們指導(dǎo)學(xué)生無論從選題、查閱文獻還是開題、實施和結(jié)題，都需帶著EPD理念自主參與，重視學(xué)生的“主動發(fā)展”和EPD理念的體現(xiàn)。例如寫《關(guān)于學(xué)校飲用水的調(diào)查及建議》一文，學(xué)生從關(guān)心同學(xué)們的身體健康角度出發(fā)，他們確定主題后，到圖書室或利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，同時通過問卷調(diào)查，進一步了解我校飲用水情況，最后將實踐所學(xué)知識匯總成文，并組織答辯。在這次活動中，他們既了解了有關(guān)飲用水及檢驗飲用水（如硬水和軟水的檢驗）的化學(xué)知識和實驗技能，又參加了社會實踐，提高了分析問題和解決問題的能力，更值得肯定的是，他們結(jié)合EPD理念認識到了這一探究活動對同學(xué)們健康、對學(xué)校、對社會的具體影響，促使他們樹立了社會責(zé)任感。

3.學(xué)生合作活動中的滲透。合作活動就是以學(xué)生開展小組及全班討論與其他合作探究活動作為教學(xué)的主要活動形式。學(xué)生在自主合作中，共同參與有關(guān)解決環(huán)境，人口與經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展問題，提高相關(guān)知識水平與能力水平。在學(xué)生合作活動實施中，所有要外出實踐的活動，都由學(xué)生親自聯(lián)系，在活動過程中學(xué)生分工合作，互相幫助，共同探討，極大地促進了學(xué)生之間、師生之間及學(xué)生和家長、社會之間的合作和協(xié)調(diào)。讓學(xué)生更了解人與自然、人與社會、人與人之間的相互依存關(guān)系，充分體現(xiàn)了EPD理念在實踐活動中的滲透。

二、在化學(xué)教學(xué)中進行EPD教育活動模式的方法

為了在今后的化學(xué)教學(xué)中更好地滲透EPD教育，依據(jù)EPD教育的主體教育思想和可持續(xù)發(fā)展教育思想，提出構(gòu)建EPD教育活動模式的設(shè)想，方法如下。

1.指導(dǎo)學(xué)生開展與EPD相關(guān)的環(huán)境或人口調(diào)查，學(xué)生收集整理資料，指導(dǎo)學(xué)生進行研究，處理結(jié)果和撰寫報告，組織研究成果的交流研討，并提出有關(guān)保護環(huán)境、人口、關(guān)注社會可持續(xù)發(fā)展的建議。

2.指導(dǎo)學(xué)生從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究。組織學(xué)生自主選擇探究活動主題和自主設(shè)計活動方案，幫助學(xué)生了解、掌握相關(guān)活動所需知識，促進學(xué)生間的相互合作學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的能力。在活動中組織學(xué)生召開與調(diào)查或考察報告交流或答辯會，提高創(chuàng)新性。

在初中化學(xué)教學(xué)中，針對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容制定相關(guān)教學(xué)策略，應(yīng)以課堂教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)為主，將EPD教育理念滲透到課堂教學(xué)中。通過進行環(huán)境教育、人口教育和可持續(xù)發(fā)展教育，使學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注社會，關(guān)注環(huán)境，懂得責(zé)任，改善環(huán)境，提高人口素質(zhì)，實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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