沈麗君

摘 要： 隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，科技發(fā)展的迅速，數(shù)學(xué)等理科的思維在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用比例日益增大。學(xué)校開(kāi)始注重學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的全面發(fā)展，因此數(shù)學(xué)閱讀能力成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是深化課堂改革的表現(xiàn)，學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的重要性在于：有利于學(xué)生自學(xué)能力的建設(shè)，閱讀和理解能力對(duì)于學(xué)生的思路和知識(shí)拓展面有很大的幫助。在課堂教學(xué)中，學(xué)生良好的閱讀理解能力有利于促進(jìn)教材作用的充分發(fā)揮。良好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略，可以使先學(xué)后教這種高效教學(xué)方式充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生閱讀能力的提高，有利于避免老師將自己對(duì)教材理解的精髓直接傳授給學(xué)生，讓學(xué)生被動(dòng)地接受。閱讀是人類(lèi)對(duì)知識(shí)了解和吸取的主要途徑，是人類(lèi)進(jìn)行社會(huì)性活動(dòng)的重要途徑。我們?cè)诮虒W(xué)中要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀的教育功能，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力和學(xué)生思維全面發(fā)展的相互作用。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)閱讀能力 思維發(fā)展 閱讀指導(dǎo)

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的必要性

21世紀(jì)的教育倡導(dǎo)“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)模式，現(xiàn)代教育改變了課程、模式、方法等教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)也有所改變。嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)科特點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)具有工具性特點(diǎn)的原因。因此，巧妙的閱讀技巧成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，對(duì)于數(shù)學(xué)教材的正確理解，在于學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)定義的學(xué)習(xí)能力。由于現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀方式的理解不正確，只會(huì)一味地多做題目，往往因?yàn)闊o(wú)法理解題目所表達(dá)的意思而造成錯(cuò)誤。學(xué)生不會(huì)將理解和閱讀合為一體，也無(wú)法清楚地將數(shù)學(xué)定理和數(shù)學(xué)公式帶入題目中，最終導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。素質(zhì)教育將培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力作為重要目標(biāo)，然而，人們注重的是培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀能力而忽視數(shù)學(xué)閱讀能力。現(xiàn)代科技信息的發(fā)展，是我們的社會(huì)數(shù)字化的重要體現(xiàn)，由此對(duì)人們的數(shù)字化理解的要求日益提高。數(shù)學(xué)教育界對(duì)此現(xiàn)象不斷進(jìn)行研究思考，在數(shù)學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)為在教學(xué)改革的目標(biāo)中加入對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)概括能力、變換能力、總結(jié)能力和空間思維能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的必備能力。心理學(xué)研究表明，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的多少是影響智力和思維的重要因素，有較高理解能力的人往往可以對(duì)各種問(wèn)題所傳達(dá)的消息正確接收。實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)在現(xiàn)代科技迅速發(fā)展的今天勢(shì)在必行，而超強(qiáng)的閱讀能力是學(xué)習(xí)扎實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)閱讀能力為核心的學(xué)習(xí)方法，勢(shì)必會(huì)全面促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，使其成為適應(yīng)社會(huì)的人。

二、促進(jìn)學(xué)生思維全面發(fā)展的閱讀能力策略

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教學(xué)環(huán)境設(shè)置要適合學(xué)生的思維發(fā)展，喚起學(xué)生行為思考的興趣，抓住學(xué)生思維的切入點(diǎn)。教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀的心理過(guò)程，表現(xiàn)為將提問(wèn)貫穿于學(xué)生的整個(gè)閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中加入思考并且不斷反省。盡量避免在課堂上直接向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)理論和公式，學(xué)習(xí)方法直接影響學(xué)習(xí)效果，先理解再學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶給他們的樂(lè)趣。例如舉行課堂小競(jìng)答等學(xué)習(xí)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)理解能力上的飛躍，進(jìn)行有比較的學(xué)習(xí)。

2.教師可根據(jù)學(xué)生的閱讀能力提供相對(duì)應(yīng)有效教學(xué)措施，數(shù)學(xué)閱讀材料語(yǔ)言形式不易懂，因此可以嘗試以讀、練、講的方式加深學(xué)生理解。對(duì)于學(xué)生對(duì)題目不知如何表述、不能理解如何構(gòu)建數(shù)學(xué)條件模型的問(wèn)題，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)信息的敏感性。數(shù)學(xué)一直被譽(yù)為“思維的體操”，因此教師要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維發(fā)展的跳躍性。要多在學(xué)生思維的空白點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)。皮亞杰說(shuō)：“思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”因此，要多在行為動(dòng)作方面進(jìn)行引導(dǎo)，在學(xué)生實(shí)際操作中動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化為人體內(nèi)部智力活動(dòng)的目的。

3.平時(shí)的作業(yè)要多訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)行一題多解和一題多變。在數(shù)學(xué)題目中注意結(jié)論和條件的互換，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究和思維習(xí)慣的養(yǎng)成，把握學(xué)生“理解—分析—推理—總結(jié)”心理閱讀過(guò)程，從而消除他們的思維僵化和思維惰性。講究解題策略的簡(jiǎn)化，注重合作解題的重要性，在解題交流中對(duì)于學(xué)習(xí)方法進(jìn)行“同中求異，異中求同”。同時(shí)，解題回顧是激活思維的好辦法，對(duì)于增強(qiáng)思維的全面性起著至關(guān)重要的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，對(duì)于思維的可持續(xù)發(fā)展有促進(jìn)作用，教師只有不斷更新其教學(xué)理念和教學(xué)方式，才能更貼切學(xué)生的思維發(fā)展。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科閱讀教育的研究應(yīng)加大力度，發(fā)揮閱讀教學(xué)的教育功能，教會(huì)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看待人文社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)生活，從而高效完成社會(huì)活動(dòng)。語(yǔ)言表達(dá)能力是思維邏輯性的表現(xiàn)形式，思維全面發(fā)展推進(jìn)著人類(lèi)交流水平的提升。有條理的表達(dá)敘述能力促進(jìn)數(shù)學(xué)表達(dá)能力，從而對(duì)學(xué)生思維的全面發(fā)展起到事半功倍的作用。數(shù)學(xué)教育者的意義在于突破學(xué)生思想障礙，講究從多個(gè)方面思考問(wèn)題，再實(shí)行規(guī)劃好的步驟。聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的《學(xué)會(huì)生存》指出，隨著義務(wù)教育的普及，新時(shí)代的文盲只能定義為不會(huì)思考的人。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，從而促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，使其成為全發(fā)展的面創(chuàng)造性人才，教師必須在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生語(yǔ)言水平的教育意義。

參考文獻(xiàn)：

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