何彬

【摘要】數(shù)學(xué)來源于生活中的方方面面，數(shù)學(xué)計(jì)算在生活中有廣泛的應(yīng)用場景。數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力是我們在日常生活中必需的技能。小學(xué)是我們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，通常我們在小學(xué)完成了數(shù)學(xué)意識的啟蒙。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維是教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文介紹了小學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行聽心算訓(xùn)練的重要性，并從多個方面總結(jié)了小學(xué)生聽心算訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 聽心算訓(xùn)練 思維發(fā)展

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0251-02

一、前言

聽心算是指學(xué)生在不使用計(jì)算器或草稿紙的情況下，在聽到或看到計(jì)算題目之后，通過在腦海中對算式的理解進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算，最終得出答案的過程。聽心算（即口算）是筆算的基礎(chǔ)，其不僅僅應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂中，在生活中也有大量的應(yīng)用場景用到聽心算。在初級數(shù)學(xué)中，計(jì)算一直是教學(xué)和應(yīng)用的重點(diǎn)，在高等數(shù)學(xué)中也占有相當(dāng)重要的位置。提高學(xué)生的心算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感和數(shù)學(xué)思維。隨著科技的進(jìn)步，各種計(jì)算工具的發(fā)明，多種電子產(chǎn)品也內(nèi)置了計(jì)算功能。在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這些計(jì)算工具普遍產(chǎn)生了依賴性，甚至在教學(xué)中相關(guān)的訓(xùn)練也被弱化，這對發(fā)展學(xué)生思維是相當(dāng)有害的。加強(qiáng)小學(xué)生的聽心算訓(xùn)練不僅有效提高學(xué)生們思維的敏捷度，而且快速有效地提高學(xué)生的注意力、記憶力以及空間想象力，從而促進(jìn)學(xué)生思維的快速發(fā)展，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，形成獨(dú)立的計(jì)算思維。所以，如何改變當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂忽略聽心算訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生聽心算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，是非常值得我們思考和探究的。

二、小學(xué)生聽心算訓(xùn)練的重要性

（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生自信心和良好的計(jì)算習(xí)慣

客觀來講，小學(xué)階段的課程體系中數(shù)學(xué)屬于較難學(xué)的一個科目，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定程度的抵觸感，看見數(shù)學(xué)題目就不愿意做。有時(shí)在課堂教學(xué)中不能讓學(xué)生有較強(qiáng)參與的積極性，是因?yàn)榇鞌「写驌袅藢W(xué)生的自信心。其實(shí)只要學(xué)生做題得好，有強(qiáng)烈的成就感做動力，其積極性自然就提高。加強(qiáng)小學(xué)生的聽心算訓(xùn)練，幫助學(xué)生較快地提高計(jì)算能力，就容易幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，使他們自覺地去學(xué)好數(shù)學(xué)，有信心去解決數(shù)學(xué)難題。目前學(xué)生們一看見計(jì)算題就犯難，就想要使用計(jì)算器，還有的學(xué)生是看見題目之后不管題目的復(fù)雜程度，就在紙上進(jìn)行演算，沒有考慮能否使用口算就足夠解答題目。在加強(qiáng)學(xué)生的聽心算訓(xùn)練之后，學(xué)生減輕了對計(jì)算工具的依賴性，降低了對計(jì)算題目的畏懼感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在對學(xué)生進(jìn)行聽心算訓(xùn)練的過程中，提高了學(xué)生的注意力。課堂上進(jìn)行聽心算訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生會主動做好準(zhǔn)備，注意力高度集中，課堂紀(jì)律就自然好。這樣在聽心算訓(xùn)練的過程中就培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。另外在聽算環(huán)節(jié)中，學(xué)生邊聽邊算，避免了視算那種“人云亦云”現(xiàn)象的出現(xiàn)，也培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)立性，使他們在未來的學(xué)習(xí)生涯中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們在日常的心算訓(xùn)練中利用小學(xué)生們爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)了評價(jià)機(jī)制的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生們積極參與到聽心算訓(xùn)練中，有效調(diào)節(jié)課堂活躍氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)中有一些簡單的計(jì)算法則和規(guī)律，進(jìn)行聽心算訓(xùn)練有助于學(xué)生主動應(yīng)用這些法則和規(guī)律，加深理解，提高學(xué)習(xí)效果。比如聽算“25×86”時(shí)，學(xué)生自然會用“25×80=2000”、“25×6=150”、“2000+150=2150”的方法心算出結(jié)果。在這心算過程中，學(xué)生主動運(yùn)用了乘法的分配律，自然對乘法的分配律加深了理解，鞏固了學(xué)過的知識。另外在這心算的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)也培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生算出“25×6=150”后容易忘了前面的“25×80”的得數(shù)。當(dāng)兩個因數(shù)的位數(shù)越多的時(shí)候，計(jì)算起來需要超強(qiáng)的記憶力就更加明顯。又比如聽算“385+276”時(shí)，學(xué)生注意力不集中和沒有好的記憶力是很難算出結(jié)果的。讓學(xué)生聽算這樣的題目，除了能培養(yǎng)學(xué)生靈活多樣的計(jì)算思維外，如果讓學(xué)生用“筆算式”的心算法進(jìn)行口算時(shí)，那么學(xué)生頭腦里只有先想象出“385”和“276”相加的“豎式映像”才能輕易地算出結(jié)果。由此可見，重視和加強(qiáng)聽心算訓(xùn)練，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的注意力和記憶力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和靈活的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

三、小學(xué)生聽心算訓(xùn)練實(shí)踐

（1）提高訓(xùn)練頻率和質(zhì)量

學(xué)生的聽心算訓(xùn)練要做到常態(tài)化，在反復(fù)訓(xùn)練中提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算思維的熟練度。首先要保證數(shù)學(xué)教學(xué)的主體性，不能占用太多時(shí)間影響了其他數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)的進(jìn)度。我們可以在每天的數(shù)學(xué)課課堂新授內(nèi)容前，利用五分鐘至七分鐘的時(shí)間固定地進(jìn)行聽心算訓(xùn)練。其次，題目的難度要適中，訓(xùn)練的目的是保證學(xué)生的思維時(shí)常處于敏捷的狀態(tài)，如果題目的難度太低就不能達(dá)到預(yù)期的效果，而太高的難度又會影響到學(xué)生的積極性，得不償失。最重要的一點(diǎn)是題目安排要聯(lián)系其他數(shù)學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)了乘法分配律之后就在接下來的訓(xùn)練中多安排一些乘法分配律適用的題目，這樣使得訓(xùn)練與日常教學(xué)相輔相成，有較好的教學(xué)效果。

（2）注意訓(xùn)練形式的多樣化

聽心算的訓(xùn)練方式其實(shí)不僅僅拘泥于課堂，還可以采用多種方式來進(jìn)行?？梢越柚鞣N游戲來實(shí)現(xiàn)聽心算訓(xùn)練，使得學(xué)生在較活躍的氣氛中完成訓(xùn)練，這樣提高學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)熱情。除了老師口述之外還可以利用信息技術(shù)，題目卡片，甚至是撲克牌來對學(xué)生進(jìn)行聽口算訓(xùn)練。教師要根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極探究各種訓(xùn)練形式，提高訓(xùn)練中的趣味性。同時(shí)還應(yīng)該注重建立訓(xùn)練后的評價(jià)機(jī)制。例如每次對訓(xùn)練成果進(jìn)行打分，對得滿分或高分的同學(xué)及時(shí)地提出表揚(yáng)，還可以評出“心算大王”或“聽算能手”，讓成就感推動學(xué)生積極參與到聽心算訓(xùn)練中來。

四、結(jié)語

較高的心算能力和思維能力能使學(xué)生終身受益。弱化對計(jì)算工具的依賴性，提高學(xué)生的口算能力是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一。希望一線數(shù)學(xué)教學(xué)工作者能積極探索，為學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐永巨，張德英，趙秀瑩.《敏捷 廣闊 流暢 淺析聽心算對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)》[J].《新理財(cái)》，2002

[2]劉占強(qiáng).《談珠心算對學(xué)生能力的培養(yǎng)》[J].《新理財(cái)》，2005

[3]徐思眾《三式新算法》