趙杰

摘 要：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，為教育改革提供了條件，多媒體技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新有著密切的關(guān)系，主要體現(xiàn)為多媒體的先進性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng)新精神，尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點，具有現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：歷史課程；功能作用；教學(xué)技術(shù)

隨著歷史課程改革的深化，歷史課程的功能已開始由以往單純的知識傳授和政治教育逐漸向能力的培養(yǎng)上轉(zhuǎn)變。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)的方式，必須創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情，已達(dá)到我們所期望的課程目標(biāo)。多媒體的應(yīng)用在教學(xué)中能給學(xué)生以綜合信息，提高課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和課堂效果。

一、多媒體技術(shù)及各種現(xiàn)代化科技成果被應(yīng)用于教學(xué)中，既推動了教學(xué)手段的更新，又促進了教學(xué)方法的改革

投影、錄音、錄像、微機的演示，擴大和改變了視覺和聽覺途徑，提高了視聽效果。再現(xiàn)的歷史場景與情境吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在情感的熏染中，在情境氛圍中，感知歷史，陶冶性情，激發(fā)情趣，活躍思維。尤其是計算機程序教學(xué)，可將教師的思維過程用計算機的畫面和文字體現(xiàn)出來并形成教學(xué)軟件。它通過各種方法把本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象，真實地或“近似的”展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學(xué)生，在他們的大腦中留下了很多較深刻的歷史現(xiàn)象痕跡，從而加深了學(xué)生對所學(xué)歷史知識的印象，提高了學(xué)生記憶歷史知識的質(zhì)量。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，對提高教學(xué)質(zhì)量會產(chǎn)生積極的作用

歷史教學(xué)與信息技術(shù)整合后，計算機網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)提供了一個大舞臺，在這個舞臺里學(xué)生的聽課、討論、閱讀、書寫、辯論、等學(xué)習(xí)方法得到了很大程度的提高。在這樣的一個包括課件、地圖、音像、文字資料、計算機處理等在內(nèi)的立體網(wǎng)絡(luò)里。學(xué)習(xí)方法實現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的互容互補。在這里，學(xué)生可以制作圖表、參觀訪問、搜集信息、閱讀資料、比較判斷。在這里，學(xué)生可以打破位置空間的限制，自由的選擇學(xué)習(xí)伙伴，或商討、或辯論、或競爭、或協(xié)作。

三、利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

盡管歷史無法像物理、化學(xué)實驗?zāi)菢釉俅巫屛覀內(nèi)ソ?jīng)歷和體驗，但我們可以利用現(xiàn)有的歷史文物或歷史遺址，攝制成錄像片，拍成照片，連同歷史過程的影視實錄，在客觀真實的前提下，根據(jù)教學(xué)的需要，采用現(xiàn)代技術(shù)使文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集合在一起，加工編輯成多媒體輔助課件。歷史教學(xué)中利用這些課件，打破時空限制，圖、文、聲、像并茂，生動感人，形象逼真地再現(xiàn)已消逝的歷史現(xiàn)象，營造歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性和積極性。

歷史多媒體輔助教學(xué)，利用活生生的畫面和悅耳動聽的音響刺激感官，使學(xué)生耳目一新，身心愉悅，產(chǎn)生樂趣。更重要的是讓學(xué)生情景感染，情緒體驗，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生情趣、理趣，情理交融。給歷史學(xué)習(xí)帶來了新的生機和活力。如：在講述七年級上冊《原始的農(nóng)耕生活》時將有關(guān)河姆渡氏族和半坡氏族的圖片全部展現(xiàn)給學(xué)生，這樣就能豐富學(xué)生的歷史知識點，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

多媒體輔助歷史教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在和諧愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，而且多媒體課件還是學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和清晰的認(rèn)知路徑，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，探求新知、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、培養(yǎng)能力。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣普及，多媒體現(xiàn)在已經(jīng)成為大部分學(xué)校教學(xué)的一個重要手段，作為一種先進的技術(shù)，它向我們展現(xiàn)了許多獨特的魅力，向我們展示了豐富多彩的內(nèi)容，以達(dá)到視覺和聽覺的享受，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它以巨大的知識蘊含量，極大地提高了課堂效率。因此，我們應(yīng)該科學(xué)合理地使用多媒體，以達(dá)到我們的教育教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位 青海省西寧市第七中學(xué)東校）