趙雪

摘 要：機(jī)械基礎(chǔ)是職業(yè)高中機(jī)電專業(yè)的一門重要課程，課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，且對(duì)學(xué)生的空間想象力要求較高。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在諸多問題，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)情，不斷改進(jìn)教法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。從分析傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題入手，提出了一些教學(xué)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)；實(shí)際問題；改進(jìn)措施

機(jī)械基礎(chǔ)作為職業(yè)高中機(jī)電專業(yè)的一門重要課程，其應(yīng)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。而職高生的文化基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)機(jī)械設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)較為模糊，加上大多數(shù)學(xué)校用于教學(xué)的教具和設(shè)備又很缺乏，給這門課程的教學(xué)帶來一定的難度。

接下來，我從“教學(xué)中存在的實(shí)際問題”和“對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一些改進(jìn)措施”兩大方面做一探究。

一、教學(xué)中存在的實(shí)際問題

1.生源整體素質(zhì)偏低，無疑給高效課堂設(shè)置了障礙

職高學(xué)生基本上都是中考成績較低的學(xué)生。他們的文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，學(xué)習(xí)方法欠科學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差，這是有目共睹的事實(shí)。這些學(xué)生在課堂中最基本的學(xué)習(xí)常規(guī)都沒有形成，比如，上課不專心聽講、交頭接耳做小動(dòng)作，不知道怎么做筆記等等，每節(jié)課糾正和提醒他們的這些習(xí)慣就浪費(fèi)很多時(shí)間，課堂效率自然很低。

2.傳統(tǒng)教學(xué)重理論，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要采用講授理論的形式，對(duì)于學(xué)生來說較為抽象，一般不好理解和接受。加上理論性的知識(shí)不夠形象且較為枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，有時(shí)為了考試死記硬背，使課堂教學(xué)不能真正為學(xué)生服務(wù)。

3.缺乏必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，往往使教學(xué)成為紙上談兵

受經(jīng)濟(jì)、場地等條件的制約，許多學(xué)校的教學(xué)設(shè)施及實(shí)習(xí)器材相對(duì)比較短缺，這會(huì)使實(shí)際的教學(xué)效果大打折扣，有些教學(xué)成為紙上談兵。

二、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一些改進(jìn)措施

針對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中面臨的實(shí)際問題，教師能夠做到的就是盡量從實(shí)際出發(fā)，改進(jìn)自己的教學(xué)模式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，以期學(xué)有所獲。

1.爭取實(shí)地參觀、實(shí)訓(xùn)，先實(shí)踐再理論

職高學(xué)生基本上沒有機(jī)會(huì)進(jìn)工廠，沒有見過機(jī)床設(shè)備。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重理論講解輕實(shí)踐操作。因此，在理論教學(xué)之前，不妨先聯(lián)系工廠、企業(yè)，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們親身參觀生產(chǎn)車間或者直接參加拆裝實(shí)訓(xùn)，這樣可以增加學(xué)生對(duì)機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)，由于大家有新奇感，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)很容易被激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來。

2.課堂教學(xué)與日常生活相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，教師照本宣科式地講解，已經(jīng)越來越無法適應(yīng)不斷深化的教育改革。我們應(yīng)注意將書本知識(shí)與日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠從平時(shí)的生活中得到啟發(fā)，以激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)“齒輪輪系的傳動(dòng)比的變化”時(shí)，我們可以先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的現(xiàn)象：“開公交車的司機(jī)師傅為什么總是用右手撥動(dòng)右側(cè)的撥桿，這個(gè)撥桿的作用是什么？汽車速度的快與慢與撥桿的位置變化有關(guān)系嗎？”然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。

由于學(xué)生對(duì)公共汽車的撥桿都不陌生，他們的討論也比較激烈，最后匯總結(jié)果，得出結(jié)論：司機(jī)撥動(dòng)撥桿實(shí)際上是在調(diào)整汽車變速箱里齒輪輪系中的齒輪位置，齒輪為指導(dǎo)變化會(huì)改變輪系的傳動(dòng)比，從而汽車的行駛速度也會(huì)發(fā)生變化。

本節(jié)課經(jīng)過這樣的安排，學(xué)生的興趣陡增，課堂氣氛活躍，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來。

3.改變教學(xué)方式方法，打造高效課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)一般是將板書與掛圖相結(jié)合，偶爾有少量配套的教學(xué)模型。比如，在講解機(jī)械零件的構(gòu)造、作用以及傳動(dòng)的原理時(shí)，老師盡管在很賣力地講，但學(xué)生也不見得領(lǐng)情，因?yàn)樗麄冊(cè)诼牭孟±锖?，沒完全搞明白。教學(xué)手段的單調(diào)，理論學(xué)習(xí)的枯燥，使我們的課堂氣氛平平，學(xué)生的積極性不高。

其實(shí)，我們可以通過多媒體教學(xué)課件三維動(dòng)態(tài)的畫面來演示傳動(dòng)機(jī)構(gòu)中各個(gè)零件的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。這樣，學(xué)生會(huì)很輕松愉快地理解其中的運(yùn)動(dòng)原理。相對(duì)于教材上的內(nèi)容，課件演示更為形象和生動(dòng)。我們要想辦法讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂教學(xué)，從而打造高效課堂。

4.提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多嘗試、多實(shí)踐

教師要盡可能地利用學(xué)校現(xiàn)有條件，給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，進(jìn)行“開放型”的學(xué)習(xí)模式。

如，在學(xué)習(xí)“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”時(shí)，可以讓學(xué)生分組操作。給每個(gè)小組發(fā)放若干長短不一的竹片，要求學(xué)生用螺栓螺母組裝成簡易的四桿機(jī)構(gòu)，然后結(jié)合教材中四桿機(jī)構(gòu)的類型及運(yùn)動(dòng)原理，對(duì)自己組裝的四桿機(jī)構(gòu)進(jìn)行觀察研討。最后向全班展示結(jié)果。

總之，作為《機(jī)械基礎(chǔ)》學(xué)科的教師，我們要善于分析和研究教學(xué)中的實(shí)際問題，注重將理論與實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

楊勝衛(wèi).機(jī)械基礎(chǔ).課程一體化教學(xué)模式的探索.廣西農(nóng)業(yè)機(jī)械化，2005（4）.

（作者單位 山西省襄汾縣鄧莊職業(yè)中學(xué)校）

編輯 代敏麗