王巧玲

摘 要：教育是無止境的，后進生需要進步，好孩子更需要關注，重視優(yōu)等生的心理健康教育，走進優(yōu)等生的心靈世界，在他們心田播種成功的種子，收獲建設新中國的棟梁之材。

關鍵詞：心理輔導；個例輔導；心理環(huán)境

一直以來，老師們對后進生的輔導和研究從未放松，也收到了較好的效果，而對品學兼優(yōu)學生的教育和管理則有些放松。優(yōu)等生大多天資聰穎、成績突出。而這種表象，造成教師只重視優(yōu)等生學業(yè)上的提高，而忽視其思想品德的教育與健康心理的培養(yǎng)。致使一些好學生心理出了問題。因此，優(yōu)等生心理健康亟待關注。

一、從優(yōu)等生的內(nèi)因看問題

優(yōu)等生發(fā)生問題的表現(xiàn)形式雖多種多樣，但究其問題的根源，無外乎是內(nèi)因、外因兩個方面在起作用。

1.優(yōu)等生往往思想不夠成熟，耐挫能力差

優(yōu)等生大多都具有爭強好勝、個性十足，卻又經(jīng)不起任何挫折和干擾脆弱的“蛋殼心理”。因此，一旦遇到挫折，或受到批評，就會發(fā)生不良后果，或自責，或冷漠退讓，或放棄追求。我剛接的班上一個叫王××的女孩，各科成績都非常的優(yōu)秀，但平時沉默寡言，不善交流。由于我沒有在有第一時間掌握她各方面的情況，在學校組織的作文競賽、數(shù)學競賽、演講比賽等各種活動中，都沒有選拔她參加，從而使得這名同學學習積極性大大下降，甚至她在作文中寫道：“我在老師眼中一無是處?！焙髞恚衣亓私饬饲闆r，經(jīng)常和她交流談心，告訴她老師對她的真實看法，并任命她為本班的學習委員，這名學生又慢慢地恢復了自信心，比以前更健談、更優(yōu)秀了。這名學生，僅僅是因為換了班主任，被稍稍冷落，就消極滯后。可見，提高優(yōu)等生心理受挫能力何等重要。

2.優(yōu)等生往往社會閱歷淺，拒腐能力差

他們在家長和老師的呵護下只注重對科學知識的學習而忽略必要的道德教育，缺乏豐富的人生閱歷。致使看問題易看現(xiàn)象忽視本質(zhì)。當碰到是非界線不清、良莠不明的事物迎面而來時，就會猶豫、彷徨、不知所措，甚至作出不正確的選擇，錯誤的追求。尤其現(xiàn)在的學生處于信息高速發(fā)展的社會，網(wǎng)絡的普及在拓寬學生知識面的同時，也使得大批優(yōu)秀的孩子沉溺于網(wǎng)絡游戲不能自拔。

3.優(yōu)等生往往進步的動機不夠積極，目標不夠遠大

學校領導、科任老師，特別是班主任對優(yōu)等生的管理教育不嚴，方法不當也是造成優(yōu)等生心理問題的一個重要因素（外因）。一是對優(yōu)等生偏愛偏信。對他們總是一味地表揚。即使他們有了缺點，也擔心公開批評會影響他們的自信心。或即使是批評，也是輕描淡寫地點幾句，不觸及思想實質(zhì)。如我班有幾個學生，晚自習沒來上，也沒有請假，其中有一個優(yōu)秀生，我無意識地對其他幾個平時表現(xiàn)一般的學生，當面進行了嚴厲批評，而對他只說了聲“今后要注意”。事后，好幾個孩子在日記中寫道：“班主任老師偏心”“老師只喜歡好學生”“我學習好，所以老師喜歡我”之類的話語。我這才意識到老師的一言一行對學生的影響竟如此大。二是對優(yōu)等生管理放松。很多班主任總以為他們的覺悟高，表現(xiàn)好，能自己管理自己。而往往是督促學習、交代工作多，思想上提要求少。放松教育管理，還表現(xiàn)在對他們的思想變化重視不夠，不能及時教育引導。六年級（2）班班長陳××，班主任對他過分信任，放松了對他的要求，結(jié)果他帶領全班男生在學生宿舍里搞惡作劇，把同學們的被子扔到地上、牙膏擠在毛巾上、洗臉盆里小便，嚴重違反了校紀校規(guī)。

青少年學生正處于性格發(fā)展定性時期，如果放松對他們的管理教育，他們可能反方向發(fā)展。

二、對優(yōu)等生的管理教育不容忽視

1.做好家長工作

家庭教育對青少年心理品質(zhì)的形成和發(fā)展具有不可替代的作用，父母的素養(yǎng)無聲無形地影響著孩子的人格的形成。因此，要培養(yǎng)孩子健康的心理，做好家長工作非常重要。

要及時了解學生的家庭狀況及家長的具體情況，同時向家長傳授心理學知識，要努力轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，幫助家長樹立正確的親子觀、人才觀，幫助家長破除只關心考試成績，而忽略孩子的思想品德、心理發(fā)育，把孩子看成私有財產(chǎn)的錯誤的觀念。讓家長明確，我們培養(yǎng)的學生不僅應該是有知識的，有特長的，還應該是有理想的、有道德的、有著飽滿精神的，舉止動作受人歡迎的身心健全的人。

2.做好優(yōu)等生個例輔導

優(yōu)等生天資聰穎，我們就因勢利導，引導他以真正的天才人物作為榜樣，讓他去對比、學習、模仿。同時可跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出，以保證能抓住最佳時機進行心理調(diào)適，幫助其提高自控能力。

3.優(yōu)化班集體心理環(huán)境

著名詩人斯賓塞有句名言：“良好的社會最終還是要靠它的公民品質(zhì)，早年訓練又比其他一切更易于改變公民的品質(zhì)?！备鶕?jù)小學生喜合群、愛模仿、易受團體成員的影響特點，建設良好的班集體，優(yōu)化班集體的文化心理環(huán)境，能促進學生健康心理的內(nèi)化與發(fā)展。營造出一種良好的心理氛圍，不僅有利于優(yōu)等生的心理調(diào)適，同時也能提高其他同學認識自我的能力，防患于未然。在一個是非分明、凝聚力很強的集體中，優(yōu)等生的自私自利、唯我獨尊是沒有市場的。無論是否愿意，班集體對優(yōu)等生心理健康的作用都是巨大的。

編輯 溫雪蓮