程春麗

摘 要：學(xué)生的教育環(huán)境主要是指學(xué)校、社會(huì)和家庭為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的利于學(xué)生全面發(fā)展的物質(zhì)條件和精神條件。良好的教育環(huán)境，包括三個(gè)方面：優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境、良好的心理環(huán)境、和諧的家庭環(huán)境。

關(guān)鍵詞：教育環(huán)境；人才培養(yǎng)；物質(zhì)環(huán)境；心理環(huán)境；家庭環(huán)境

中圖分類號(hào)：G40-052.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）10-0092-01

環(huán)境是影響學(xué)生全面發(fā)展的因素之一，學(xué)生與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的，優(yōu)美的環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和良好道德品質(zhì)的形成。有位教育家曾說過：舒適的教育氛圍會(huì)加速教育對(duì)象的蛻變，會(huì)助推知識(shí)的傳授。學(xué)生的教育環(huán)境，主要是指學(xué)校、社會(huì)和家庭為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的有利于學(xué)生全面發(fā)展的物質(zhì)條件和精神條件。因此，各個(gè)方面要形成合力，在學(xué)生的教育環(huán)境上下功夫。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境是學(xué)校教育的必要條件，離開一定的物質(zhì)條件，學(xué)校的教育目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。幽雅、整潔、充滿生機(jī)的學(xué)校，能為學(xué)生提供思考、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，能使學(xué)生的情操得到陶冶。這就要求教師在財(cái)力許可、勤儉節(jié)約、適合學(xué)生學(xué)習(xí)和自己動(dòng)手的前提下，精心構(gòu)思、創(chuàng)造和布置，把學(xué)校打扮得漂漂亮亮，體現(xiàn)出自然情趣和美學(xué)意味，使學(xué)校朝著樂園化的目標(biāo)邁進(jìn)，這樣就可以使學(xué)生在愉悅歡快的氛圍中學(xué)習(xí)。教室的布置是學(xué)生教育環(huán)境的一個(gè)方面，它必須符合學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，要具有知識(shí)性、情趣性、教育性。所以，教室的布置要通盤考慮，不管是墻壁的裝飾，或是活動(dòng)的空間，首先要想一想是否適合學(xué)生，能否起到調(diào)節(jié)審美視覺、培養(yǎng)審美情趣的作用。其次，看能否在這種環(huán)境中增強(qiáng)求知欲、豐富想象力、激發(fā)創(chuàng)造性、培養(yǎng)榮譽(yù)感和集體主義精神。

二、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境

學(xué)生的心理需要是多方面的，他們需要關(guān)心愛護(hù)，需要友誼合作，需要表揚(yáng)鼓勵(lì)等等。如果處理不當(dāng)，就會(huì)使他們心靈上蒙上陰影，產(chǎn)生逆反、自卑、驕傲自滿、追求享樂等不良心理。比如某同學(xué)，平時(shí)性格開朗，很愛活動(dòng)，突然間就發(fā)現(xiàn)他像變了一個(gè)人一樣，不愿和同學(xué)接觸。通過了解知道，產(chǎn)生這種情況的原因是因?yàn)樗吹絼e的同學(xué)都穿得時(shí)尚得體，自己因?yàn)榧揖吃?，一直穿著那身破舊的校服，感覺低人一等。知道這個(gè)情況后，教師要及時(shí)做家訪，了解相關(guān)情況。果然，通過家訪得知，他的父親因病去世，母親不堪生活重負(fù)離家出走下落不明，他和奶奶一塊艱難度日。為使這個(gè)學(xué)生健康地生活和學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W校進(jìn)行匯報(bào)，幫助學(xué)生解決一些學(xué)習(xí)、生活上的困難。要著重在心理上進(jìn)行疏導(dǎo)教育，使他懂得真正的美不在于穿得怎么樣，而在于是否有一個(gè)好的身體、好的學(xué)習(xí)成績、好的品質(zhì)；告訴他生活的艱難能磨煉人的意志，并列舉很多窮孩子成才的例子；在班內(nèi)還要和同學(xué)一起討論“什么是真正的美”，號(hào)召全班同學(xué)在校期間穿校服。這樣做的結(jié)果，使全體同學(xué)樹立了正確的審美觀，一改過去那種比吃、比穿、比父母的壞習(xí)慣。這位同學(xué)及和他類似的同學(xué)也都從心理的陰影中走出，走上健康的軌道。事實(shí)告訴我們，沒有一個(gè)良好的心理環(huán)境，學(xué)生就很難全面發(fā)展。作為學(xué)校的教師，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生心靈的蛛絲馬跡，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生，針對(duì)具體情況采取具體措施，讓他們在不斷地克服心理障礙中成長。在這個(gè)過程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了心理問題時(shí)，切不可簡單粗暴，采取訓(xùn)斥、找家長、點(diǎn)名批評(píng)、用空話大話教育等方式，這樣做會(huì)適得其反，產(chǎn)生逆反心理。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境

學(xué)生的教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)生的成長受家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面的影響，缺少任何一個(gè)方面或任何一個(gè)方面出了問題，都會(huì)制約學(xué)生的健康發(fā)展。班里有一個(gè)同學(xué)天資聰明，學(xué)習(xí)也很努力。有一段時(shí)間，卻發(fā)現(xiàn)他精神恍惚，學(xué)習(xí)成績下降，是什么原因造成的呢？經(jīng)過了解得知，他們家新開了一個(gè)超市，全家都在超市內(nèi)居住，每天晚上除了買東西的人之外，還有人在超市內(nèi)打牌，他想看書、做作業(yè)都沒有地方。他想睡覺，吵鬧聲使他難以入睡。久而久之，就影響到他的學(xué)習(xí)。學(xué)校附近還有一戶人家，家境比較富裕，家長希望自己的孩子將來有所作為，不惜重金在某地找了一所學(xué)校，讓孩子轉(zhuǎn)校去學(xué)習(xí)。這所學(xué)校是封閉式學(xué)校，再加上路途遙遠(yuǎn)，家長很少見到孩子。一年過后，這孩子的學(xué)習(xí)非但沒有提高，反而急劇下降，并且養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。家長無可奈何，只好又把學(xué)生轉(zhuǎn)回我們學(xué)校。在為學(xué)生家長分析原因時(shí)，得出的結(jié)論是家庭教育環(huán)境的缺失造成的。因?yàn)樵谌蠼逃h(huán)境中，以家庭教育環(huán)境作用為最大。老舍說過：“母親并不識(shí)字，她給了我生命的教育。”家庭教育有著特殊的作用，它是其他教育所不能代替的。一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生遠(yuǎn)離父母到外地學(xué)習(xí)，其最終結(jié)果有時(shí)很難預(yù)測。作為學(xué)校的老師，要幫助家長認(rèn)識(shí)到，家庭中每個(gè)人的愛好、習(xí)慣、人際關(guān)系、道德風(fēng)貌等等，無時(shí)無刻不在熏陶著孩子、塑造著孩子、影響著孩子。所以，要千方百計(jì)地給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。

四、結(jié)束語

物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境、家庭環(huán)境三個(gè)方面關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量提高，也關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。因此，教師要引起足夠的重視，在日常教學(xué)與生活中多下功夫，使各個(gè)方面形成合力，為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，為學(xué)生的成長成才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慧，曲悅.國內(nèi)外中小學(xué)生價(jià)值觀教育的比較與啟示[J].中國德育，2009（11）.

[2]汪家良.談良好的家庭教育環(huán)境的形成[J].湖南教育，2007（12）.