藍(lán)長秀

摘 要：新課標(biāo)對小學(xué)語文作文教學(xué)提出了更高的要求，如何加強(qiáng)小學(xué)語文作文教學(xué)成為一個新的研究課題。

關(guān)鍵詞：寫作熱情；日常生活；作文教學(xué)

通過多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，提高小學(xué)生的語文作文寫作質(zhì)量和寫作水平的方法有很多種，但其中最精華的部分體現(xiàn)在兩個方面，即激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、結(jié)合學(xué)生的日常生活。具體分析如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情和興趣

小學(xué)階段的語文作文寫作教學(xué)過程中，為了能夠有效地調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，課堂教學(xué)過程中應(yīng)不失時機(jī)地發(fā)揮“遷移”規(guī)律的作用，將學(xué)生的興趣遷移到作文的寫作上來。例如，新學(xué)年伊始，學(xué)生都會購置一些新的文具，并在課間聚在一起相互討論。針對這一現(xiàn)象，課堂教學(xué)過程中可設(shè)計情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；向?qū)W生詢問這些文具的優(yōu)劣，告訴學(xué)生自己也想買些文具的“想法”，讓學(xué)生幫自己出個好主意。學(xué)生一聽立馬來了興致，有向我推薦書包的、有向我“傳授”如何采購文具盒的，課堂氛圍非常的活躍。借此機(jī)會，我向?qū)W生提出了，“大家說的都非常好，但是一時間我也聽不清楚大家的意見，不如大家將自己給老師推薦的文具以小作文的形式，書面告訴我，好不好?！睂W(xué)生的回答異口同聲，這讓我感到非常的欣慰，因為可以利用這種互動的形式，將作文巧妙地布置給了學(xué)生，而且得到了學(xué)生們的承諾；于是，以“我的學(xué)習(xí)用具”為題目，給學(xué)生巧妙地布置了作文，而且還激發(fā)了他們的興趣和熱情。

二、將作文寫作與日常生活有機(jī)地聯(lián)系在一起

對于大多數(shù)學(xué)生而言，言之無物，或者不知道寫些什么是最大的障礙，時間久了，會影響他們的情緒和積極性。針對這一問題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)先引導(dǎo)學(xué)生大量背一些范文，根據(jù)寫作模式仿寫；需要注意的是，在此過程中應(yīng)當(dāng)充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，對學(xué)生的思維加強(qiáng)訓(xùn)練，全面開拓其寫作思路。同時，應(yīng)當(dāng)將作文寫作教學(xué)和學(xué)生的日常生活實踐密切聯(lián)系起來。比如，帶著學(xué)生走進(jìn)生活，去拓展他們的思維空間。積極引導(dǎo)他們觀察生活、認(rèn)知事物，這樣才能寫出有血有肉的作文。

總而言之，只有產(chǎn)生興趣才能積極主動地去學(xué)習(xí)寫作，發(fā)自內(nèi)心地去做才能做好；只有結(jié)合實際，才有東西可寫，才能發(fā)自肺腑地去表達(dá)一些情感，而不是千篇一律的重復(fù)。

參考文獻(xiàn)：

黃韌華.小學(xué)語文作文教改應(yīng)給學(xué)生一處芳草地[J].教育教學(xué)壇，2011（22）.

|編輯 段麗君