張靜

摘 要：課外閱讀是學(xué)習(xí)語文的重要途徑，也是增長學(xué)生知識、開闊學(xué)生視野、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段。但是由于當(dāng)前小學(xué)生的語文課外閱讀時間少、影視代替了課外閱讀等原因?qū)е滦W(xué)生語文課外閱讀出現(xiàn)諸多問題。針對小學(xué)生的語文課外閱讀現(xiàn)狀、存在的問題等內(nèi)容進行研究分析，尋找一些對策，以有效培養(yǎng)小學(xué)生語文課外閱讀能力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀分析；課外閱讀；閱讀興趣

課外閱讀對豐富學(xué)生的知識、開闊學(xué)生的眼界具有非常重要的作用，當(dāng)前我國小學(xué)生課外閱讀存在一些問題，小學(xué)生的課外閱讀具有隨意性、盲目性，對名著經(jīng)典等書籍的閱讀很少，大多受到影視文化的影響，小學(xué)生的課外閱讀時間非常的少。

一、當(dāng)前小學(xué)生語文課外閱讀現(xiàn)狀分析

當(dāng)前我國小學(xué)生的語文課外閱讀發(fā)展現(xiàn)狀，經(jīng)過調(diào)查研究，可以將其歸結(jié)為以下幾點：

1.當(dāng)前我國小學(xué)生的語文課外閱讀時間少

當(dāng)前，受考試的影響，學(xué)生每天在各種作業(yè)中，根本沒有太多的時間進行課外閱讀。在寒暑假和休息日的時候，小學(xué)生還要進行各種學(xué)科的培訓(xùn)、補課等，總的來講小學(xué)生的生活就是上不完的課、考不完的試、做不完的題，所以根本沒有時間進行課外閱讀。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的平均課外閱讀時間在一個小時以上的僅占13%。在半小時以上的占30%，在15分鐘左右的占30%，近乎不進行課外閱讀的學(xué)生占27%。由此調(diào)查數(shù)據(jù)可以知道，當(dāng)前我國小學(xué)生的課外閱讀時間非常的不樂觀。而且隨著年級的不斷升高，學(xué)生的壓力越來越大，作業(yè)越來越多，學(xué)生的課外閱讀時間也在不斷地減少。

2.影視代替了課外閱讀

隨著我國人民生活水平的提高，學(xué)生的生活環(huán)境也在發(fā)生著變化，物質(zhì)生活越來越好，但是我國很多家庭文化活動僅限于看電視，自然而然，學(xué)生受到電視的影響是很大的，學(xué)生更多是看電視，而不是看書、看報紙。我國影視文化的不斷發(fā)展，將學(xué)生課外看書、看報紙的興趣沖淡，學(xué)生的課余時間均由影視文化代替。除了電視將學(xué)生的課外時間占據(jù)，還有網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，促使我國城市、鄉(xiāng)村家庭中電腦越來越普遍，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣遠遠大于課外閱讀，娛樂時間占據(jù)了小學(xué)生大部分的課余時間。

3.小學(xué)生對我國經(jīng)典著作的理解很淺

雖然我國出版業(yè)的發(fā)展非常好，可以說每天都有大量的書籍出現(xiàn)在的人們的生活中，但是我國圖書在數(shù)量上的繁榮無法將其在結(jié)構(gòu)上的畸形掩蓋，各種考試資料、學(xué)習(xí)書籍層出不窮，遍及大大小小的書店，這些書籍在內(nèi)容和形式上都雷同。學(xué)生的閱讀開始變得功利，失去了原來讀書的價值，我國的經(jīng)典著作在琳瑯滿目的圖書中，根本找不到該有的位置，小學(xué)生即使知道我國名著中名稱、故事人物的名字，但是對名著中故事人物并不了解，雖然手中有圖書，但是更加喜歡影視明星，對他們的了解遠遠大于對名著中故事人物的理解。

二、如何有效培養(yǎng)小學(xué)生語文課外閱讀能力

當(dāng)前我國小學(xué)生的語文課外閱讀，存在一些問題，這些問題限制了小學(xué)生課外閱讀的發(fā)展。為了培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，增加其閱讀知識，我們從以下幾點出發(fā)：

1.明確課外閱讀的重要性

語文學(xué)習(xí)需要有大量的知識作為支撐的基礎(chǔ)，而語文課外閱讀是吸收知識的平臺，進行語文課外閱讀，可以將小學(xué)生的整體語文素養(yǎng)提升，為學(xué)生的人生打下一個很好的基礎(chǔ)。在進行語文課外閱讀時，要注意學(xué)習(xí)寫作并不是唯一的課外閱讀目標(biāo)，寫作需要有一定的文化底蘊，這種文化底蘊是情感的體驗，是生活的體驗，是大量語文知識的豐富和積累，需要有一定的生活基礎(chǔ)。家長和教師都需要將對待課外閱讀的態(tài)度進行轉(zhuǎn)變，正確地認(rèn)識到課外閱讀的重要性，并重視學(xué)生的課外閱讀，語文教師需要從語文教育的發(fā)展方向?qū)W(xué)生的課外閱讀在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性進行明確，家長要從學(xué)生的健康成長角度正確地認(rèn)識課外閱讀對學(xué)生的重要性。學(xué)生要明白通過閱讀可以對世界進行了解，閱讀過程就是一個了解的過程，通過閱讀可以不斷地提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，還可以通過閱讀進行自我反省。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣

興趣是最好的老師。想要提升學(xué)生的課外閱讀興趣，就需要引導(dǎo)學(xué)生自覺地進行課外閱讀，興趣是學(xué)生閱讀品質(zhì)的重要心理因素，只有慢慢地將學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)起來，才可以幫助學(xué)生形成積極健康的情感態(tài)度，讓學(xué)生真正地認(rèn)識到閱讀的樂趣。對小學(xué)生的課外閱讀興趣進行培養(yǎng)，老師要學(xué)會引導(dǎo)，通過教材中的知識，讓學(xué)生將這些知識和課外閱讀進行有機結(jié)合，在老師的強化和刺激下，學(xué)生會逐漸形成課外閱讀的習(xí)慣。還可以通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，當(dāng)然這種方法具有因地制宜的性質(zhì)，通過多媒體可以為學(xué)生展現(xiàn)多元化閱讀，這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣有非常大的影響作用。在學(xué)校教師要提倡學(xué)生課外閱讀，可以形成一個良性的課外閱讀競爭，提高學(xué)生的閱讀興趣。另外，還可以根據(jù)學(xué)生所在的年級的不同，給學(xué)生推薦不同的書籍，對于較低年級的學(xué)生，他們都喜歡動畫片，或者帶有插圖的小故事，可以給他們推薦《海爾兄弟》《三字經(jīng)》等書籍，相對較高年級的學(xué)生會喜歡帶有故事情節(jié)的文章，這樣可以向他們推薦《寓言故事》《一千零一夜》等，還有的學(xué)生喜歡世界名著，可以向他們推薦《魯濱孫漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。小學(xué)生很喜歡玩，不太喜歡學(xué)習(xí)，想要他們耐心地讀文章對于他們來說比登天還難，因此，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容對學(xué)生的課外閱讀進行引導(dǎo)。

3.對學(xué)生的課外閱讀方法進行指導(dǎo)

當(dāng)前的小學(xué)生課外閱讀具有隨意性和盲目性，沒有形成一個良好的課外閱讀習(xí)慣和方法。所以老師、家長在對學(xué)生的課外閱讀進行指導(dǎo)時，還需要對學(xué)生的課外閱讀方法進行指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，可以指導(dǎo)學(xué)生制訂語文學(xué)習(xí)目標(biāo)、閱讀目標(biāo)，老師可以根據(jù)學(xué)生的課外閱讀量和語文課程讀書計劃，對學(xué)生的課外閱讀時間進行合理的安排，保證每一位學(xué)生都有課外閱讀時間。指導(dǎo)學(xué)生進行讀寫結(jié)合，這樣可以將閱讀的效率提升。根據(jù)對小學(xué)生的調(diào)查，雖然也有一定閱讀量，但是在寫文章的時候，還是無法寫出很好的句子，這主要是學(xué)生沒有形成一個很好的閱讀記筆記習(xí)慣，俗話說得好：“好記性不如爛筆頭?！边@句話告訴我們記筆記可以提升學(xué)習(xí)效率，所以在閱讀過程中注意記筆記可以將學(xué)生的閱讀效率提升。指導(dǎo)學(xué)生進行精略結(jié)合的閱讀，對于精華的部分可以反復(fù)閱讀，優(yōu)秀的作品值得學(xué)生進行推敲。比如說《草房子》《天方夜譚》等，這些書籍中有很強的故事性，趣味性很濃，很適合兒童進行閱讀。對學(xué)生課外閱讀進行引導(dǎo)的過程中，還要對學(xué)生的觀察能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，關(guān)注生活，從生活中的報紙、雜志、影視等語文信息中進行學(xué)習(xí)，將課堂上的語文知識進行延伸，從不同角度對學(xué)生的閱讀范圍進行擴大。

課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助學(xué)生進行自我提升，

隨著網(wǎng)絡(luò)、影視的逐漸滲進人們生活，家長、老師、學(xué)生都需要正確地認(rèn)識課外閱讀地重要性，并積極地引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，為學(xué)生推薦課外讀物、指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，將小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀進行改善，從而使小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。

參考文獻：

[1]肖春明.談小學(xué)生語文課外閱讀能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2013（30）.

[2]方子.淺談小學(xué)生語文課外閱讀能力的培養(yǎng)[J].文史月刊，2012（9）.

|編輯 段麗君