鄭麗華

摘 要：基礎(chǔ)教育階段英語課程的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語故事教學(xué)法運用簡單生動的教學(xué)故事，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的身心和思維發(fā)展特點。

關(guān)鍵詞：教學(xué)故事；小學(xué)英語；有效方法；遵循原則

教育心理學(xué)的研究表明，興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最活躍最現(xiàn)實的部分是興趣。所以在英語教學(xué)中，如果在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，學(xué)習(xí)英語就能達(dá)到事半功倍的效果。因此，我們可以在英語課堂教學(xué)中利用故事，采取多種活動形式，使新知識在故事中不斷重復(fù)和鞏固，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、故事教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用技巧

小學(xué)階段在學(xué)習(xí)英語時除了掌握英語基礎(chǔ)知識，更要注意培養(yǎng)對英語的興趣以及說英語的勇氣和能力。想要教會學(xué)生在生活中應(yīng)用簡短英語，可以利用小故事來模擬生活中的簡單場景，這樣的小故事其主要任務(wù)就是幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用單詞的能力，從而增強小學(xué)生說英語的自信心。

1.在單詞教學(xué)的運用

故事可以通過Flash等形式進(jìn)行展示，穿插在故事中的英語單詞、詞句也會被形象化。利用小故事來模擬生活中的簡單場景，這樣的小故事能夠幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用單詞的能力，從而可以增強小學(xué)生說英語的自信心。

比如，在學(xué)習(xí)動物的單詞時，我設(shè)計了一個“拔蘿卜”故事。這個故事內(nèi)容對小學(xué)生非常熟悉，我把其中的小動物改為要學(xué)的小動物名字。教學(xué)時進(jìn)行了這樣的設(shè)計：

T：Look here，a carrot！Wow，its so big?。ㄕn件出示一個大蘿卜）

Now here comes a rabbit.（教師戴上兔子頭飾扮演兔子）

Hi，Im rabbit，rabbit.Wow，its so big！One，two，three，pull.（教師邊說邊做拔蘿卜的動作，然后出示兔子來拔蘿卜的課件，并教學(xué)單詞rabbit）

T：The rabbit pulls and pulls，but he cant pull it out.（教師邊講述邊做拔蘿卜的動作）

It says“Duck，duck，please help me.”（duck，dog，monkey等所要教學(xué)的小動物模仿兔子的出場，教師逐個進(jìn)行單詞教學(xué)）

在教學(xué)完單詞后，教根據(jù)故事情節(jié)去理解故事中出現(xiàn)的新單詞、新句子。在前面拔蘿卜的故事中，當(dāng)孩子們聽到“pull”這個新詞時，剛開始的時候不理解。但通過后面的句子：“Hi，Im rabbit，rabbit.Wow，its so big！One，two，three，pull.”再加上課件演示、老師的表情和肢體動作，孩子們很快就明白“pull”是“拉”的意思。

2.在會話教學(xué)中的運用

在教學(xué)會話時，采用故事教學(xué)是要讓學(xué)生充分理解并掌握對話，并進(jìn)行表演。在課堂上中，會話部分大多本身就可以編成一個個小故事。如學(xué)習(xí)read and write，可以讓學(xué)生按照對話內(nèi)容進(jìn)行故事改編。dog媽媽病了，一群小動物來幫忙做家務(wù)，運用句式What can you do？I can...在表演故事的同時，學(xué)生既鞏固了以前學(xué)習(xí)的動物單詞，也充分練習(xí)掌握要求四會的句子。

除了根據(jù)對話內(nèi)容進(jìn)行故事教學(xué)之外，還可以自編故事，使學(xué)生易于感知和掌握。

二、故事教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

1.故事選擇的原則

（1）適合年齡特征原則

選擇故事時，教師要考慮孩子們的年齡、學(xué)英語時間的長短，單詞量的多少，以及故事的情境是否適合孩子們學(xué)習(xí)新的詞句，在故事內(nèi)容設(shè)計上教師還應(yīng)該把握學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平。

（2）熟知故事引入原則

故事的選擇應(yīng)多選取孩子們在母語中已經(jīng)熟悉的故事，例如，《小紅帽》《喜羊羊和灰太狼》等，這些故事孩子們都很熟悉，用英語講給他們聽，他們會更容易明白故事大意和新詞句的意思。

2.故事設(shè)計的原則

（1）故事內(nèi)容簡單化原則

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，將故事內(nèi)容簡單化后降低了故事的難度，小學(xué)生對故事的理解和表達(dá)相應(yīng)地容易了許多，這樣更能使孩子們產(chǎn)生成功感，更能提高他們參與的積極性。教師還可以通過讓學(xué)生新編故事和續(xù)編故事等方法來訓(xùn)練學(xué)生的語言運用能力和創(chuàng)新能力。

（2）故事語言豐富化原則

故事的語言越豐富，人物的性格就越鮮明，情節(jié)越多變，其表演性就越強。但作為教學(xué)的一種方式，如果教師想通過故事表演操練和學(xué)習(xí)詞匯或句型，故事中最好有多次重復(fù)的句子，以求給學(xué)生強烈的刺激，并為其提供反復(fù)練習(xí)所學(xué)語言的機會。這樣可幫助孩子在聽故事或講故事的過程中自然而然地掌握需要學(xué)習(xí)的詞匯或句型。

總之，“故事教學(xué)法”是孩子們非常喜歡的一種教學(xué)方法，它不僅可以調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)想象力，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的工具性和交際性等特點，而且可以提高教育、教學(xué)效果。因此，小學(xué)英語課堂建立講故事教學(xué)模式，著眼于不同學(xué)生的背景、學(xué)習(xí)傾向上的差異，精心編排故事，使學(xué)生在參與中習(xí)得不失為一種行之有效的教學(xué)方法。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市敖魯古雅鄂溫克民族小學(xué)）

編輯 溫雪蓮