李艷

摘 要：隨著我國英語新課程改革方案的逐漸實施，高中英語教學(xué)進(jìn)一步地優(yōu)化。但是相對于新課程的要求來說，高中英語教學(xué)尚有一段距離，前途并不使人樂觀。當(dāng)前高中英語教師對新課標(biāo)的理解不夠深入與透徹，學(xué)校生源存在很大問題，學(xué)生之間的英語水平差距很大，教師的教學(xué)方式單一，應(yīng)試教育普遍存在。在新課改背景下，高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀和困境需要有效的對策與方法。

關(guān)鍵詞：新課改；英語教學(xué)；困境與對策

一、新課改背景下高中英語教學(xué)的困境

當(dāng)下我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)日益推進(jìn)，參與國際市場的力度不斷加大，對英語的要求也越來越高，高中英語正是學(xué)生拔高的階段，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)所必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。尤其是新課改時代的到來，更推進(jìn)了我國英語教育的創(chuàng)新發(fā)展。但是縱觀當(dāng)下高中英語教育，還存在很多的問題，這些問題主要有：

1.英語教師對新課改理解不夠

新課改的日益推進(jìn)，在促進(jìn)英語教師教學(xué)水平提高的同時，也改變了我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，這是新課改最重要的革新之一。但是當(dāng)前我國的高中英語教師，面對新課改排山倒海般的“侵襲”，思維觀念的轉(zhuǎn)變不能適應(yīng)新課改推行的速度。比如，對一些年齡比較大的英語教師來說，新課改簡直是“要命”，完全推翻了他們多年來總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)方式。因此，他們還是運(yùn)用傳統(tǒng)的陳腐的方式進(jìn)行英語教學(xué)，新課改很難在短時間內(nèi)將其糾正過來。除此之外，還有部分英語教師在理解新課改教學(xué)觀念上還存在一定的偏差，比如，在英語教學(xué)過程中，按照自身的教學(xué)體會與經(jīng)驗來教學(xué)。

2.高中學(xué)校生源不一，學(xué)生間英語水平差距很大

一般的高中學(xué)校都需要中考成績，根據(jù)中考成績擇優(yōu)錄取。但是這些不一的生源，只是在總成績上比較高，英語成績則是參差不齊，學(xué)生與學(xué)生之間的英語水平差距很大。在筆者所在的學(xué)校里，有些學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識很差，他們大多來自農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，這些地區(qū)的英語教學(xué)本身就有問題。當(dāng)?shù)刂袑W(xué)教師的觀念是升學(xué)率第一，應(yīng)試教育才是硬道理，學(xué)生只要能考試就行，導(dǎo)致他們升入高中之后英語實踐能力很差，這根本不能滿足新課標(biāo)對高中生的要求?；谌绱说膶W(xué)生，想要在英語教育教學(xué)中推進(jìn)新課改，難上加難。

3.英語教師教學(xué)手法單一

當(dāng)下的高中英語教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生一直處于被動地位。而且在高中英語課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這種的情況，英語教師在講臺上賣力地講，學(xué)生在講臺下睡覺或者做理化試卷。這其中固然有學(xué)生基礎(chǔ)太差，討厭學(xué)習(xí)英語等方面的因素，但教師在課堂教學(xué)上研究的不足，對新課改的理解不充分，也是非常重要的因素。換言之，教師在英語教學(xué)過程中只備了教材，沒有備學(xué)生。對如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，什么樣的教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生，對教材應(yīng)怎樣合理地運(yùn)用，用什么樣的教學(xué)方法更行之有效，布置什么樣的課堂任務(wù)易被接受等問題都不甚明了。

二、改善高中英語教學(xué)的方法與對策

1.加強(qiáng)英語教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解

要想改善當(dāng)下我國高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，走出英語教學(xué)的困境，首先就應(yīng)該加強(qiáng)教師對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。在新課改的背景下，教師對新課程的理解程度是影響教學(xué)效果的主要原因。因此，高中學(xué)校應(yīng)該要定時加強(qiáng)對英語教師的培訓(xùn)，貫徹新課標(biāo)的理念，讓在校英語教師運(yùn)用新課標(biāo)的理念武裝自己的大腦。除了開展有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，高中學(xué)校還要構(gòu)建與之相關(guān)的監(jiān)督考核體系，保證高中新課程標(biāo)準(zhǔn)在全校范圍內(nèi)順利、科學(xué)地實施。

2.針對學(xué)生差距，實施分層次教學(xué)

針對班級內(nèi)學(xué)生之間的英語水平差異情況，高中英語教師可以實施分層次教學(xué)，這也是當(dāng)下高中英語教育教學(xué)的有利探索。分層次教學(xué)有利于改變英語課堂教學(xué)時，優(yōu)等生“吃不飽”，基礎(chǔ)稍差的學(xué)生跟不上課堂進(jìn)度的現(xiàn)象，分層次教學(xué)還有利于英語教師進(jìn)行因材施教，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高，尤其是對于英語差的學(xué)生來說，分層次教學(xué)會逐漸提高每一名學(xué)生的英語能力。筆者在高中教學(xué)過程中，實行英語分層次教學(xué)，取得了可觀的教學(xué)效果。

3.利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境

在高中英語教學(xué)過程中可以利用多媒體，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的作用。新課標(biāo)要求高中英語課堂要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間積極交流。而多媒體教學(xué)集影像、圖形、文字、動畫、聲效于一體，圖文并茂，能給學(xué)生營造一種動態(tài)的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)逼真的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。通過多媒體，教師可以直觀明了地給展現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情境，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)與交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與興趣。

總而言之，新課改背景下的高中英語教學(xué)存在一些問題，但是前途是光明的，我們應(yīng)該積極總結(jié)出現(xiàn)的問題，想辦法解決，共同促進(jìn)高中英語教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 西藏自治區(qū)山南地區(qū)第二高級中學(xué)）

？誗編輯 王團(tuán)蘭