唐華蘭

摘 要：高中班級(jí)的管理工作任務(wù)冗雜，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的心理和生理都發(fā)生了重大的變化，所以高中班主任的責(zé)任也很重大，管理工作也會(huì)變得復(fù)雜起來，其結(jié)果也直接影響著學(xué)生身心健康的發(fā)展以及班級(jí)管理工作的方向。班主任既是班級(jí)的管理者又是知識(shí)的教育者，更是學(xué)校師資隊(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系的紐帶，學(xué)生的成績(jī)和價(jià)值觀的發(fā)展，師生關(guān)系的遠(yuǎn)近也是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一。

關(guān)鍵詞：高中班主任；班級(jí)管理；深度探討

班級(jí)作為學(xué)生和教師集體活動(dòng)的地方，而班主任則是這個(gè)集體的領(lǐng)導(dǎo)者，更需要對(duì)學(xué)校、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，班集體管理的好與壞，也直接影響班級(jí)學(xué)生的態(tài)度和觀念，所以班主任要以身作則，端正工作態(tài)度，以十分的精力投入到班級(jí)的管理中。高中班主任班級(jí)管理的具體方法有：

一、多元化管理方式

高中班級(jí)聚集了來自五湖四海的同學(xué)，家庭環(huán)境、文化背景、心理素質(zhì)都存在很大的差異，特別是新進(jìn)入一個(gè)新的班集體，面對(duì)陌生的同學(xué)和老師，心理會(huì)發(fā)生很大的不同。班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些潛在的問題，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化、成績(jī)的發(fā)展等等情況，做到因材施教，因人而異。

二、引導(dǎo)好班級(jí)的落后生

一般的班主任會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)好的同學(xué)才值得關(guān)注和關(guān)懷，而完全忽略班級(jí)成績(jī)落后的同學(xué)，這就使得學(xué)習(xí)較差的同學(xué)更加放任自流，也會(huì)導(dǎo)致班集體成績(jī)的下降，班級(jí)風(fēng)氣的破壞。合格的班主任會(huì)發(fā)現(xiàn)成績(jī)落后的同學(xué)身上的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，然后細(xì)心地引導(dǎo)其回到學(xué)習(xí)的軌道上來，積極鼓勵(lì)其奮勇直追，并設(shè)立簡(jiǎn)單易實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立其對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。

三、發(fā)揮班干部的領(lǐng)導(dǎo)作用

班主任要擇優(yōu)選擇能勝任班干部的人選，并發(fā)揮其在同學(xué)心中的領(lǐng)導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生和班級(jí)向前發(fā)展，將班級(jí)的人心凝聚在一起。

第一，要注重班干部的主觀能動(dòng)性，班主任要選出能幫助自己管理班級(jí)的得力助手，這樣在進(jìn)行班級(jí)的管理時(shí)就會(huì)輕松許多，事半功倍。第二，要嚴(yán)明班級(jí)的紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生的行為和語言等，讓學(xué)生產(chǎn)生集體利益大于個(gè)人利益、集體榮譽(yù)大于個(gè)人榮譽(yù)的思想，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。第三，要將具體工作落實(shí)到個(gè)人的頭上，明確分工和責(zé)任制，班干部之間彼此合作、互相幫助，共同將班集體創(chuàng)建得更加美好。

高中班主任工作既是一項(xiàng)艱巨的工作，同時(shí)也是長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作，

因?yàn)榘嘀魅蔚膽B(tài)度和表現(xiàn)影響著學(xué)生的發(fā)展，其榜樣作用對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀都有著不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)：

梁月紅.淺談班主任管理工作中心理學(xué)的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2011（1）.

（作者單位 四川省宜賓市南溪二中）

編輯 李建軍