王冬梅

【摘要】物理力學(xué)知識一直都是值得進(jìn)行深入探究的知識，在新課改形勢下，物理教師要采用有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對其產(chǎn)生興趣。新課改中物理教師要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，成為知識的主動(dòng)探究者，參與到教師的教學(xué)中，主動(dòng)地去獲取知識，親歷學(xué)習(xí)過程，感受物理力學(xué)的神奇和奧秘。同時(shí)教師還要注重對于學(xué)生的評價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】力學(xué)知識 有效教法 生活實(shí)際 先學(xué)后教

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0166-02

新課改明確指出教師的教是為了讓學(xué)生能夠“學(xué)會(huì)”“學(xué)懂”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中要融入新課改理念，以學(xué)生為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展，采用恰當(dāng)?shù)姆绞饺フ{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要結(jié)合新課改理念，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，深入研究教法，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為一名物理教師，要深入探究力學(xué)知識的有效教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生物理知識的提高。下面談一下本人所采用的教學(xué)方法，以期拋磚引玉。

一、融入課改理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體

隨著新課改在全國如火如荼的開展，很多物理教師的思想也受到了洗禮。新課改的理念越來越深入教師的教學(xué)中，體現(xiàn)在課堂上。在力學(xué)教學(xué)中，教師也要融入新課改理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展。例如在秋冬季節(jié)，落葉滿地，大多數(shù)情況下，樹葉的正面對地，反面朝上，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？小小的秤砣卻可以力壓千金，這是什么道理？麻繩提豆腐——提不起來的原因是什么……當(dāng)教師在講力學(xué)知識的時(shí)候，可以問學(xué)生產(chǎn)生這些現(xiàn)象或者問題的原因是什么？這樣，學(xué)生在教師的問題下，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。這樣的學(xué)習(xí)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生的探究獲得的知識才能讓學(xué)生記憶深刻。

二、完善評價(jià)機(jī)制，在評價(jià)中激勵(lì)學(xué)生

新課改理念注重教師對于學(xué)生的評價(jià)。其實(shí)，評價(jià)是一種激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。通過教師的激勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)更足，學(xué)生在課堂上也會(huì)表現(xiàn)得更加積極，所以，教師要建立符合素質(zhì)教育的新的評價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《二力平衡》的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生用小車演示二力平衡的條件，讓學(xué)生進(jìn)行思考。通過觀察學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，大小相等，方向相反，但不在同一直線上，這兩個(gè)力仍不平衡。當(dāng)學(xué)生回答正確的時(shí)候，教師要有合適的評價(jià)。教師可以對他說：“回答的很好?！薄按饘α耍阏姘?！”等評價(jià)；如果是小組學(xué)習(xí)探討，教師可以在黑板上設(shè)置一個(gè)簡易的評價(jià)表格，記錄下一節(jié)課每一個(gè)小組的表現(xiàn)。通過教師的評價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加有動(dòng)力，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)更濃厚，促進(jìn)學(xué)生對于力學(xué)知識的探究和學(xué)習(xí)。

三、采用先學(xué)后教，在探究中培養(yǎng)能力

物理教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究。教師只有讓學(xué)生動(dòng)起來了后，學(xué)生的大腦才會(huì)思考起來，學(xué)生對于力學(xué)知識才會(huì)有自己的理解和認(rèn)識，所以，教師應(yīng)該給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生去進(jìn)行自主地思考和探究。當(dāng)學(xué)生先學(xué)習(xí)了之后，教師的教就會(huì)像是引發(fā)學(xué)生思考的導(dǎo)火線，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。例如在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和探究。在導(dǎo)學(xué)案中，教師要讓學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。要讓學(xué)生明確，通過對于本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要了解牛頓第一定律，正確理解力和物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。這樣學(xué)生學(xué)起來的時(shí)候就會(huì)有的放矢，提高課堂效率。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題去講解，讓學(xué)生在課堂上就解決了自己不明白的知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了高效課堂。

四、小組合作學(xué)習(xí)，在集體中取長補(bǔ)短

集體永遠(yuǎn)都是學(xué)生思維靈感永不枯竭的源泉。在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生們可以相互影響、取長補(bǔ)短，從別的同學(xué)身上學(xué)習(xí)到的一些知識，開闊自己的視野，讓學(xué)生可以看得更廣、更寬。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生也會(huì)認(rèn)識到一些自己理解上的不足，或者是理解的偏差，從而撥正方向，朝著正確的方向前進(jìn)。例如在學(xué)習(xí)《重力》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生播放錄像，讓學(xué)生觀看：運(yùn)動(dòng)員高臺跳水、踢飛的足球最后落到地面、飛流直下的瀑布、發(fā)射出去的炮彈等，之后教師可以讓學(xué)生去進(jìn)行小組討論思考：你們觀察到了什么現(xiàn)象？找到它們運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)了嗎？通過小組探究，學(xué)生很容易就會(huì)看到他們的共同點(diǎn)：這些物體運(yùn)動(dòng)到最后，它們都回到了地面。教師可以讓學(xué)生繼續(xù)去探究，這是為什么呢？這個(gè)問題相對難一點(diǎn)，可是在集體的環(huán)境中，學(xué)生們有的看書，有的查資料，有的成績好一點(diǎn)的學(xué)生知道這和重力有關(guān)……通過合作探究，學(xué)生們就探究出了因?yàn)樗鼈兌际艿搅说厍虻奈?，重力就是由于地球的吸引力而產(chǎn)生的。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好，讓學(xué)生可以更深刻地理解力學(xué)相關(guān)知識。

五、營造問題情境，在思考中理解升華

“學(xué)源于思，思源于疑”，當(dāng)學(xué)生動(dòng)腦思考起來后，學(xué)生才會(huì)有自己的理解和認(rèn)識，才會(huì)不斷地進(jìn)步和提高，所以，物理教師可以通過問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和探究的方向。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生就知道了自己應(yīng)該思考的方向，幫助了學(xué)生更好地理解力學(xué)知識。例如在學(xué)習(xí)《摩擦力》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生去思考：摩擦力產(chǎn)生的三個(gè)條件是什么？教師可以建議學(xué)生把手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力，從而總結(jié)得出這個(gè)力就是摩擦力。學(xué)生需要思考的就是這個(gè)力產(chǎn)生的條件是什么？在問題的激勵(lì)下和例子的幫助下，學(xué)生可以慢慢分析出摩擦力產(chǎn)生的條件就是（1）：兩物體之間直接接觸且相互擠壓發(fā)生彈性形變。（2）：兩物體之間接觸面必須粗糙。（3）：兩物體之間要有相對運(yùn)動(dòng)或相對運(yùn)動(dòng)趨勢。在問題的調(diào)動(dòng)下，學(xué)生思考起來了，讓學(xué)生更好地掌握了摩擦力。

綜上所述，力學(xué)知識的教學(xué)是需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探究和學(xué)習(xí)的。當(dāng)學(xué)生掌握了力學(xué)的基本原理，在加上教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)掌握力學(xué)的基本原理。在運(yùn)用中不斷地提高學(xué)生的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王愛軍.淺談探究能力在物理教學(xué)中的培養(yǎng)[J]. 時(shí)代文學(xué)2009.（5）

[2]趙凱.如何把新課改理念融合到物理教學(xué)中初探 [J]. 教育實(shí)踐與研究 2011.04