張海燕

摘 要：應(yīng)用文寫作在大學(xué)教育中是語文教學(xué)的重要組成部分，是一門實(shí)踐性十分強(qiáng)，而且實(shí)用面積十分廣的一種文體。但是，當(dāng)今的大學(xué)生并不能十分熟練地掌握應(yīng)用文寫作方法。所以，將對(duì)高校大學(xué)生應(yīng)用文的寫作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，同時(shí)提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作；高校語文；文章結(jié)構(gòu)

應(yīng)用文是人們?cè)诟鞣N社交活動(dòng)中形成的一種文體，是用來相互傳遞信息，處理一些事務(wù)，進(jìn)行情感交流的必備工具。應(yīng)用文的實(shí)用性較強(qiáng)，是用來白事兒，解決問題的。但是，當(dāng)代大學(xué)生，對(duì)應(yīng)用文了解有多少，又掌握了多少呢？下面我將對(duì)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)用文的寫作現(xiàn)狀進(jìn)行深刻的分析。

一、對(duì)應(yīng)用文了解少之甚少，不會(huì)書寫應(yīng)用文

作為當(dāng)代大學(xué)生，很多人不知道什么是應(yīng)用文，應(yīng)用文的要素有哪些，應(yīng)用文的種類有哪些，應(yīng)用文的特點(diǎn)有哪些，應(yīng)用文的格式是什么。有的人甚至連請(qǐng)假條都不會(huì)寫，不知道落款為何物。所以，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于應(yīng)用文的寫作猶如剛出生的嬰兒，什么都不懂。因此，當(dāng)代大學(xué)老師要進(jìn)行最基礎(chǔ)的應(yīng)用文知識(shí)普及。

所謂應(yīng)用文的四要素：

1.主題

每一篇應(yīng)用文都要有一個(gè)相應(yīng)的主題，全文圍繞著一個(gè)主題進(jìn)行，但是，當(dāng)代大學(xué)生往往很難把握住這一點(diǎn)，在寫作的過程中，往往半路換主題，將側(cè)重點(diǎn)偏移到一個(gè)無關(guān)緊要的小主題上，從而導(dǎo)致應(yīng)用文的主題不清。

2.應(yīng)用文的對(duì)象

在不同種類的應(yīng)用文中，對(duì)象也不同，一般的，私人信件的對(duì)象大多是家人、朋友、愛人；商務(wù)信件的對(duì)象一般是合作伙伴，公司與公司之間的；而廣告是以一般的大眾為對(duì)象；海報(bào)是為一群人而寫。只有了解了寫作對(duì)象，才能使應(yīng)用文的內(nèi)容和語氣適當(dāng)而得體。當(dāng)今大學(xué)生，對(duì)應(yīng)用文語言的把握很是不好，經(jīng)常不能把語言根據(jù)對(duì)象進(jìn)行區(qū)分，導(dǎo)致應(yīng)用文的文體和語言都不夠得體

合適。

3.應(yīng)用文的寫作目的

寫應(yīng)用文最重要的就是寫作目的，就是說這篇應(yīng)用文要表達(dá)什么。只有清楚明確地知道要表達(dá)什么才能運(yùn)用好應(yīng)用文的寫作方式和語氣。也只有清楚明確地知道要表達(dá)什么才能恰當(dāng)?shù)剡x擇應(yīng)用文的類別。但是，當(dāng)代大學(xué)生很難確定自己的應(yīng)用文寫作目的，同時(shí)不知道自己寫應(yīng)用文要干什么。

4.應(yīng)用文的文章格式和結(jié)構(gòu)

對(duì)于不同的目的的應(yīng)用文來說，有著不同的格式和結(jié)構(gòu)，信件有信件的固定格式和固定結(jié)構(gòu)，廣告有廣告的固定格式和固定結(jié)構(gòu)，不了解各類應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)就很難寫好一篇應(yīng)用文。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的文章格式和結(jié)構(gòu)了解甚少。所以很難對(duì)相對(duì)的應(yīng)用問題進(jìn)行相應(yīng)的格式和結(jié)構(gòu)的選擇。

二、改善當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)用文寫作現(xiàn)狀的探究

對(duì)于改善當(dāng)代大學(xué)生的應(yīng)用文寫作現(xiàn)狀，我們要從以下幾點(diǎn)入手：

1.學(xué)生本身的問題，也就是學(xué)生的個(gè)人因素

學(xué)生要充分理解顯性與隱性的關(guān)系，所謂的顯性關(guān)系，就是指應(yīng)用文中外在的表現(xiàn)內(nèi)容。它包含了應(yīng)用文所要表達(dá)的目的，而隱性關(guān)系是指隱藏于文字之外的，讓人看了不能一目了然的作者的內(nèi)在的審美價(jià)值和思想境界。其實(shí)，在應(yīng)用文中，隱性因素是占主導(dǎo)地位的，因?yàn)轱@性因素只是對(duì)隱性因素的一種外在表達(dá)，

所以，要培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)用文寫作的隱性思維。

2.要把握好自我的認(rèn)知特點(diǎn)，認(rèn)清應(yīng)用文的特點(diǎn)和所需要的文本類型

應(yīng)用文的每一種文體都有其他類型的文體所沒有的特點(diǎn)，但是，對(duì)于與寫作主題的關(guān)系而言，有兩種情況，第一種是與主題聯(lián)系緊密，充分展現(xiàn)個(gè)性和文采的，例如，簡歷、論文等。第二種是要不露文采的、莊重的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，例如，公文、通知等?/p>

3.恰到好處的結(jié)構(gòu)，在結(jié)構(gòu)上要注意具體與抽象的相互制約關(guān)系，注意緊密與疏遠(yuǎn)的相對(duì)關(guān)系

應(yīng)用文的寫作在構(gòu)思與結(jié)構(gòu)方面和其他文體有所不同，應(yīng)用問題有自己的獨(dú)特之處，因?yàn)樵趹?yīng)用文體中，要求的是真實(shí)，據(jù)事論事，這樣就去除了其他問題的虛擬、想象和夸張。所以，應(yīng)用文都是要根據(jù)客觀存在的事實(shí)來寫的。文章的主要部分是要陳述事實(shí)、交代背景、指向結(jié)論、靠近目的的。

4.處理好審美與價(jià)值的微妙關(guān)系

應(yīng)用文的關(guān)鍵就是應(yīng)用，像在日常生活中一樣，我們也要追求實(shí)用性與功效性，同時(shí)應(yīng)用文的審美價(jià)值和功效價(jià)值存在一定的矛盾，但是這種矛盾是可以調(diào)節(jié)的，我們要正確把握兩者之間的辯證關(guān)系。

對(duì)于高校大學(xué)生的應(yīng)用文寫作現(xiàn)狀來說，要進(jìn)行徹底的改

革，從根本改革，從基礎(chǔ)改革。讓當(dāng)代大學(xué)生在應(yīng)用文體中游刃有余。同時(shí)老師們也要適當(dāng)?shù)馗淖儾呗裕\(yùn)用不同的主體關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的訓(xùn)練。從而進(jìn)一步提升高校大學(xué)生的應(yīng)用文水平和能力進(jìn)行。同時(shí)，應(yīng)用文體是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，要求學(xué)生不論是在內(nèi)容上還是在格式上都要遵守一定的規(guī)范和制約。因?yàn)檫@種文體是直接服務(wù)于社會(huì)的，有它的實(shí)用性和必需性。

對(duì)高校大學(xué)生的應(yīng)用文寫作的研究還有很高層次等待我們?nèi)ャ@研，這些只是我的一點(diǎn)小小的見解。如有不妥，敬請(qǐng)指正。

參考文獻(xiàn)：

夏孟麗.職業(yè)教育應(yīng)用文教學(xué)研究略論[D].蘇州大學(xué)，2010.

基金項(xiàng)目：興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題《應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究（編號(hào)：XZYKt20131207）。

（作者單位 內(nèi)蒙古興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

·編輯 李建軍