陶新宏

（南京郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院，南京　210023）

理工科高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策

陶新宏

（南京郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院，南京210023）

摘要：作為高校馬克思主義理論教育的主陣地和主渠道，思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀和效果一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。通過對(duì)相關(guān)理工科高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀的紙質(zhì)問卷抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，目前思想政治理論課的教學(xué)狀況是良好的、整體評(píng)價(jià)是較為滿意的，但是還存在諸多的問題亟待破解。基于調(diào)查結(jié)果的深度反思，并結(jié)合思想政治理論課教學(xué)的相關(guān)理論，提出了改進(jìn)和提升教學(xué)水平和效果的對(duì)策與建議。這將有助于進(jìn)一步提升高校思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：理工科高校；思想政治理論課；對(duì)話教學(xué)；教學(xué)效果

作為高校馬克思主義理論教育的主陣地和主渠道，思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀和效果一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)前高校尤其是理工科高校的思想政治理論課教學(xué)中仍然存在諸多亟待解決的問題。探討當(dāng)前理工科高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀、存在問題并提出相關(guān)對(duì)策，對(duì)于進(jìn)一步提高思想政治理論課教育教學(xué)的水平和實(shí)效性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本調(diào)研通過對(duì)南京郵電大學(xué)思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行紙質(zhì)問卷調(diào)查，了解當(dāng)前以南京郵電大學(xué)為代表的理工科高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題，并在分析總結(jié)基礎(chǔ)上提出有針對(duì)性的對(duì)策與建議。這不僅有利于進(jìn)一步提高南京郵電大學(xué)的思想政治理論課教育教學(xué)水平，對(duì)促進(jìn)其他理工科高校思想政治理論課教學(xué)的提升也有助益。

1　調(diào)研對(duì)象及內(nèi)容

本次調(diào)研采用紙質(zhì)問卷調(diào)查方式，了解以南京郵電大學(xué)為例的理工科高校思想政治理論課教學(xué)狀況。2013年12月26至12月28日，對(duì)南京郵電大學(xué)學(xué)生采取年級(jí)抽樣和隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法進(jìn)行問卷調(diào)查。在調(diào)查主體上，主要以大一和大二為主，輔之以少部分大三學(xué)生。問卷取樣時(shí)，兼顧學(xué)科、專業(yè)和性別等因素。總計(jì)發(fā)放問卷382份，回收376份，無效問卷4份，有效率97％。

調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)比較全面，總計(jì)24個(gè)問題（23個(gè)選擇題以及1個(gè)手寫建議題）。問題涉及被調(diào)查者對(duì)于高校開設(shè)思想政治理論課的認(rèn)知狀況、參與思政課的現(xiàn)實(shí)情況、對(duì)于思政課教學(xué)的評(píng)價(jià)以及建議等方面。本次紙質(zhì)調(diào)查問卷的樣本分布狀態(tài)具有一定的客觀性和代表性，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

2　調(diào)研結(jié)果分析

2.1教學(xué)狀況良好

從調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析看，大學(xué)生對(duì)于思想政治理論課的認(rèn)知狀況是良好的。他們都認(rèn)識(shí)到思想政治理論課的重要性，84％對(duì)高校開設(shè)思政課的必要性表示認(rèn)同；對(duì)于思想政治理論課的功能和價(jià)值，絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為“通過思想政治理論課進(jìn)行思想道德教育是可行的”；從在思想政治理論課課堂的表現(xiàn)來看，88％的大學(xué)生能夠聽講；從大學(xué)生“上思想政治理論課的主要原因”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，真正想來上課的達(dá)到了55％，大多數(shù)學(xué)生還是愿意并真正想學(xué)到東西。

2.2整體評(píng)價(jià)較為滿意

在思政課教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方面，高達(dá)91％的學(xué)生“對(duì)我校的思想政治理論課教學(xué)效果總體印象”比較滿意，只有2％的學(xué)生選擇了“不滿意”。顯然，我校思政課教學(xué)效果總體是良好的，被絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)可。調(diào)查還表明，63％的學(xué)生對(duì)思政論課“感興趣”。關(guān)于教學(xué)方式，76％的學(xué)生認(rèn)為“還好，不過需要適當(dāng)?shù)母淖儭?。令人關(guān)注的是，思政課教師采用對(duì)話教學(xué)的方式倍受學(xué)生歡迎。實(shí)際上，適度改進(jìn)思政課的教學(xué)方式是大學(xué)生是受大學(xué)生支持的。73％的學(xué)生認(rèn)為思政課教師“為人師表，方法恰當(dāng)，很受學(xué)生歡迎”。由于問卷調(diào)查是無記名的，因而學(xué)生填寫的應(yīng)該是自己的真實(shí)感受。這些都說明，高校思想政治教育的主陣地是鞏固的，思想政治理論課的主渠道也是暢通的。

2.3存在的問題

從參與思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)情況來看，雖然造成逃課的主要原因并非老師講得不好，但是學(xué)生對(duì)于課程的態(tài)度以及課程內(nèi)容的不感興趣。這一情況應(yīng)該引起廣大教師的關(guān)注和重視，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中不斷探索相關(guān)措施加以扭轉(zhuǎn)。其中，10％的學(xué)生“看其他的書或打磕睡”，還有2％的學(xué)生“心不在焉，根本不聽”。盡管這部分學(xué)生為數(shù)不多，如果教師處理不及時(shí)的話，這種現(xiàn)象往往能夠起到很大的負(fù)面效應(yīng)。調(diào)查顯示，45％的學(xué)生是因?yàn)榧o(jì)律的約束才來上課的。因此，提高思政課教學(xué)水平和吸引力是廣大教師的努力方向。關(guān)于教學(xué)方法的評(píng)價(jià)，49％的學(xué)生認(rèn)為思政課教學(xué)中存在的最大問題是“教學(xué)方法問題”，選擇“教學(xué)內(nèi)容問題”達(dá)35％。可見，教學(xué)方法單一枯燥是思政課缺乏吸引力重要原因。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的反饋比較多，絕大部分學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容不貼近實(shí)際生活、枯燥無味。

3　對(duì)策與建議

3.1加強(qiáng)思想政治理論課的領(lǐng)導(dǎo)與各項(xiàng)投入

雖然思想政治理論課是進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)教育的主課堂和主渠道，但是高校的重視和宣傳力度往往不夠，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入也很難到位，還沒有把思想政治理論課建設(shè)放到應(yīng)有的位置上。其實(shí)，從國家層面上“各高等學(xué)校黨委要切實(shí)負(fù)起政治責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課的指導(dǎo)?！盵1]實(shí)際上，要想使大學(xué)生真正重視思想政治理論課并取得良好的教學(xué)和育人效果，除了教師努力提高教學(xué)水平外，高校相關(guān)部門的真正重視程度和具體配合是取得教學(xué)成效的重要環(huán)節(jié)。諸如在課程設(shè)置上的科學(xué)性問題、教學(xué)課時(shí)的保障問題以及教學(xué)實(shí)踐資源的開發(fā)等問題。這些都是確保思想政治理論課順利發(fā)展并逐步取得成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其次，加大對(duì)教學(xué)的投入。調(diào)研數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表明，大學(xué)生喜歡的社會(huì)實(shí)踐方式是參加志愿服務(wù)、聽學(xué)術(shù)講座、參觀考察以及社會(huì)調(diào)查，他們還希望教師運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行教學(xué)，等等。為此，改善思想政治理論課的教學(xué)環(huán)境與條件、豐富課程教學(xué)資源以及實(shí)踐教學(xué)考察是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)保障。另外，調(diào)研顯示，大學(xué)生對(duì)于思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)要求是很高的，這就要求以科研促進(jìn)教學(xué)，不斷更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，并逐步提升教師的綜合素質(zhì)。因此，充足的科研、培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流經(jīng)費(fèi)投入是必要的前提，此外，加大對(duì)教學(xué)科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)也是促進(jìn)思想政治理論課教師增強(qiáng)教學(xué)與科研熱情的重要措施。

3.2改革教材內(nèi)容和教學(xué)方法

教材內(nèi)容是影響學(xué)習(xí)興趣的重要因素。調(diào)查結(jié)果顯示，74％的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容未能與時(shí)俱進(jìn)，并且理論知識(shí)過多，不貼近實(shí)際生活，枯燥無味，與中學(xué)教材有重復(fù)。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱主動(dòng)充實(shí)鮮活的內(nèi)容和案例進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于與中學(xué)重復(fù)的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生自學(xué)后進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的歸納與總結(jié)，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，使之能夠靈活運(yùn)用。

思政課的教學(xué)方式方法是大學(xué)生最為關(guān)注問題。高校思想政治課應(yīng)該“貼近大學(xué)生的思想實(shí)際和思維方式，要以情感人、以理服人，做到真正理解大學(xué)生、關(guān)懷大學(xué)生，而決不能成為異于大學(xué)生需要之外的單向灌輸?！盵2]實(shí)際上，絕大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該“采用生動(dòng)新穎的教學(xué)方式”，通過生動(dòng)活潑的互動(dòng)形式啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)教學(xué)效果。這就要求思政課教師改變傳統(tǒng)的“獨(dú)白式”的“灌輸法”進(jìn)行教學(xué)，逐步建立尊重、平等、互動(dòng)對(duì)話的教學(xué)方式，不斷提升教學(xué)手段的科技含量，激發(fā)學(xué)生的興趣、獨(dú)立思考、積極參與思想政治理論課教學(xué)，在師生、生生對(duì)話過程中表達(dá)自己的觀點(diǎn)、吸收他人有益的智慧資源，使大學(xué)生在充滿尊重、平等和開放式的課堂氛圍中提升自己的思想政治和道德法律等綜合素養(yǎng)?！爸R(shí)需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感，才能被學(xué)生理解和掌握?！盵3]實(shí)際上，只有“改進(jìn)教育教學(xué)的方式方法，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。”[4]才能將學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)吸引過來，達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。

3.3進(jìn)一步提升教師的綜合素養(yǎng)

“提高高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量和水平，關(guān)鍵在教師?！盵5]事實(shí)上，一直以來高校思政課教師都很難受到真正的重視和對(duì)待。不管是學(xué)生還是部分其他專業(yè)教師，甚至是部分領(lǐng)導(dǎo)往往也認(rèn)為思想政治理論課作為公共課沒什么專業(yè)深度，誰都可以教。這種普遍的誤讀和誤解，實(shí)際上給思政課教師帶來極大的壓力和不公。調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于思想政治理論課教師的綜合素養(yǎng)要求非常高，其中在非智力因素方面的要求比專業(yè)課教師要高很多。大學(xué)生認(rèn)為思政課教師不僅要“有學(xué)術(shù)造詣”（21％），還要“有責(zé)任感”（25％），“有人格魅力”（32％）。這些要求表明思政課教師具備優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)是完成教學(xué)目標(biāo)，取得良好教學(xué)效果的重要條件。為此，除了教師自己要保持終身學(xué)習(xí)的狀態(tài)外，必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、適時(shí)地教研活動(dòng)以及定期外出參觀交流與考察，可以使思政課教師能夠真正深入社會(huì)、了解社情民意，掌握社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問題，對(duì)于提升教師綜合素養(yǎng)、充實(shí)和豐富課堂教學(xué)、提高教學(xué)效果極為重要。實(shí)際上，思政課教師應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生“以馬克思主義關(guān)于自然界和人類社會(huì)、中國特色社會(huì)主義發(fā)展以及人的全面發(fā)展的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，來分析解決千變?nèi)f化的各種現(xiàn)實(shí)問題?！盵6]如果教師自己對(duì)于國情、民情都不甚了解，如何實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果？

3.4改革考核方式方法

課程考核是高校思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是確保教學(xué)正常進(jìn)行的保障之一。調(diào)查顯示，有22％的學(xué)生是為了應(yīng)付考試拿學(xué)分，或者“受學(xué)校課堂紀(jì)律約束”來上課的。實(shí)際上，“學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自己做主、主動(dòng)參與，發(fā)揮自己主動(dòng)地位、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過程，而不是被學(xué)校、教師通過‘考試’逼著學(xué)習(xí)的過程?！盵7]要改變學(xué)生上課的態(tài)度，除了采取上述的諸多步驟外，必要的考核措施不可或缺。目前思想政治理論課考核往往采取開卷或閉卷等方式進(jìn)行，這就導(dǎo)致絕大部分學(xué)生采取平時(shí)不聽不學(xué)、考前突擊的辦法被動(dòng)應(yīng)付考核，而多數(shù)情況下這些學(xué)生的考試成績(jī)都很不錯(cuò)。這種情況往往使其他學(xué)生或者下一級(jí)的學(xué)生紛紛仿效，負(fù)面影響很大。因此，要改變目前單一的閉卷考試為過程考核方式，通過多種方式考核學(xué)生以達(dá)到客觀、公平地評(píng)定學(xué)生成績(jī)。

對(duì)于課程的基本理論知識(shí)還應(yīng)該通過閉卷方式考核，關(guān)鍵要削減這部分所占的份額。注重平時(shí)的過程考核，通過課堂考勤、互動(dòng)對(duì)話情況，課后的實(shí)踐調(diào)查、聽講座、志愿服務(wù)等情況綜合評(píng)定成績(jī)，而且要加大這部分成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比例，可以達(dá)到50％或者以上。這就促使學(xué)生注重日常課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合，鍛煉他們發(fā)現(xiàn)并分析問題的意識(shí)和能力，逐步培養(yǎng)和提高解決問題的能力。實(shí)際上，絕大多數(shù)學(xué)生是希望通過課堂互動(dòng)對(duì)話等交流方式積極參與課堂教學(xué)的。這不僅培養(yǎng)他們主動(dòng)思考、交流溝通的意識(shí)，也能充分展示自己的能力，體驗(yàn)成功的喜悅和滿足感，“使思想政治理論課真正成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程?！盵8]當(dāng)然，對(duì)于違反課堂紀(jì)律等現(xiàn)象也不能聽之任之、放任自流以破壞課堂教學(xué)氛圍，敗壞班風(fēng)學(xué)風(fēng)?？傊粩嗵剿骱蛯?shí)施有效的考核方式方法，將會(huì)提升思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)效性。

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