何文光

摘 要：如今，隨著新課改之風的盛行，素質教育成為現(xiàn)代教育改革的重點，而素質教育的核心則是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。江澤民同志也曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，就難以屹立于世界民族之林?！钡乩碜鳛橐婚T兼跨自然和人文的綜合性很強的學科，其中蘊含著豐富的可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的素材，身為一名地理教師，要做的，就是深入挖掘這些素材，爭取把學生培養(yǎng)成符合國家要求的創(chuàng)新型人才。

關鍵詞：初中地理；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識；師生關系；疑問；實踐活動

如今的中學生，是國家未來建設的主力軍，所以，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是提高我國國民素質、開發(fā)中華民族創(chuàng)造力的重要手段之一。這就要求我們在初中地理教學中，不僅要加強地理理論知識的傳授和實踐，還要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。本文就結合筆者自身多年教學實踐，對初中地理教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力這一重要話題進行詳細論述，以供其他教學同仁參考和借鑒。

一、建立平等、和諧、融洽的師生關系，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

建立良好的師生關系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力一個不可或缺的因素。如果教師在課堂上正襟危坐、表情嚴厲，端著教師高高在上的架子，學生就會覺得與老師之間有著很大的距離感，不敢靠近老師，也不敢隨意發(fā)表自己內心的想法，這樣的教學方式必然不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而新課改提出，教師要遵循新課程所要求的教學觀念，多與學生進行學習上的交流和互動，并且建立一種和諧、平等、自由的學習氛圍，使學生的思想、意志、情感等得到尊重，并且多給學生提供一些可以發(fā)表自己意見、展示自我的機會，讓學生在這種無拘無束的思維空間中，馳騁想象，標新立異，以激發(fā)起學生的創(chuàng)新意識。

比如，在課堂上我們要允許學生舉手提出自己的問題，而且可以和老師爭論，勇敢表達出自己的觀點。如果學生的表現(xiàn)不錯，我們要及時地對他們進行語言上的鼓勵，如：“真不錯，這個想法老師都沒想到”“你的思想很別具一格，值得鼓勵”等，這樣學生就能感受到來自于老師的肯定和贊美，從而品嘗到成功的喜悅，進而激發(fā)出他們的創(chuàng)新熱情。對那些表現(xiàn)不是特別完美的學生，我們也不要馬上給予否定，而是與學生一起討論，看看是哪里出了問題，以幫助他們改進和完善，在這個解決問題的過程中，學生的創(chuàng)新意識也得到了培養(yǎng)。

二、巧用疑問，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

古人云：“學起于思，思源于疑。”朱熹也曾說：“小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也?！币蓡柺菍W生思維的火花，有疑問才會有思維。所以，在初中地理課堂教學中，我們要利用學生的好奇心和好問的天性，多向學生提出一些有價值和值得思考的地理問題，引導學生自覺地去探索事物，這樣學生不但拓展了思維空間，而且可以從側面去分析問題，從而獲得較多的創(chuàng)新思想，比如，在學習八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》中“氣候多樣季風顯著”的內容時，其中一個教學目標是使學生了解我國主要的災害性天氣，當講到“沙塵暴”的內容時，我就把全班學生分為兩組，并圍繞“沙塵暴是不是百害而無一利”這個話題展開討論，因為我們一般都認為沙塵暴是一種自然災害，但是它是不是百害而無一利呢？這是一個值得我們仔細思考的問題，兩組的學生分為正方反方，各抒己見，不僅拓寬了思路，同時還開闊了學生的眼界，在對這些具有創(chuàng)新性質的問題的回答過程中，學生的創(chuàng)新思維也得到了一定程度的發(fā)展，對學生創(chuàng)新能力的提高有著極大的促進作用。

三、開展實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，開展地理實踐活動也起著非常重要的作用。因為實踐活動一般都具有科學性、實踐性、靈活性等特點，不但為學生提供了可以發(fā)展創(chuàng)造力的學習環(huán)境，而且通過學生的親自實踐，加深了學生對地理知識的理解和記憶。所以，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不只是在地理理論知識的學習中獲得，開展實踐活動也很重要。比如，我們可以根據教材內容適時開展一些地理觀察活動，觀察對象可以是天氣、氣象等，或者開展一些涉及地理教材內容的知識競賽等，讓學生都踴躍參與，積極回答，在學生親自參與實踐的過程中，創(chuàng)新能力也不知不覺得到了培養(yǎng)和提高。

綜上所述，更新教育理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅是現(xiàn)代教育對我們提出的教學要求，同時也是時代發(fā)展的要求。在具體實踐中，我們要解放思想，大膽改革，為學生盡可能多地提供有利于創(chuàng)新的空間，用我們創(chuàng)新的火種去點燃學生創(chuàng)新的火苗，使我們的地理課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的新天地。當然，初中地理教學中能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法有很多，以上僅是我個人幾點簡單的看法，希望各位教學同仁能夠大膽采用各種可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效方法，為我國培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新能力的新型人才作出貢獻。

參考文獻：

[1]蔡明.論地理教學中實施創(chuàng)新教育的策略.地理教學，2000（1）.

[2]陸希舜.中學地理教學法.上海：華東師范大學出版社，1997.

[3]劉涵之.創(chuàng)新教育實施指南.北京：華齡出版社，1999-10.

（作者單位 廣東省惠東縣稔山中學）

編輯 王團蘭