文玉順

摘 要：從五個(gè)方面談了提高初中思想品德課堂教學(xué)效率的方法。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；教學(xué)效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了初中思想品德教學(xué)的目標(biāo)，即全面提高學(xué)生的思想品德水平、品德理論水平及面對(duì)社會(huì)問(wèn)題時(shí)分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。但是因?yàn)槌踔兴枷肫返抡n程在中考中所占比例不高，許多學(xué)校對(duì)思想品德課程的重視程度不夠，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)思想品德課程的重視程度也不夠。而且學(xué)生課余學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足，所以初中思想品德教師必須認(rèn)真利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

本人作為一名初中思想品德教師，在教學(xué)實(shí)踐中做了一些嘗試，在如何提高思想品德課堂的效率形成了一些自己的思考，借此談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

如何在實(shí)踐中突出學(xué)生的主體地位，提高他們的積極性和創(chuàng)造性是我們必須關(guān)注和解決的大問(wèn)題。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。課堂效率的提高主要取決于學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此要想激活思想品德課堂，必須讓學(xué)生樹(shù)立“主人翁”意識(shí)，充分發(fā)揮“主人翁”精神，把課堂活動(dòng)當(dāng)作自己的活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性。

二、通過(guò)新穎的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，由于思想品德課教學(xué)方法采取單一性的灌輸方式，使學(xué)生對(duì)思想品德課失去了興趣。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教材聲文并茂、生動(dòng)、形象、逼真，把教材中見(jiàn)不到的場(chǎng)面、情景展現(xiàn)在學(xué)生的面前，生動(dòng)活潑地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我們要充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂中注入時(shí)尚素材。如，導(dǎo)入《走進(jìn)小康》一課時(shí)，我播放了歌曲《春天的故事》的Flash，剛開(kāi)始教室里安靜極了，隨后有的學(xué)生開(kāi)始小聲地跟著吟唱，緊接著是全班學(xué)生一起唱。歌曲播放完之后，我不失時(shí)機(jī)地提問(wèn)：“有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈”“有一位老人在中國(guó)的南海邊寫下詩(shī)篇”兩句歌詞各有什么含義？這種視聽(tīng)結(jié)合一下子集中了學(xué)生的注意力，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而興趣盎然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

三、巧妙設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在課前要認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，才能在課堂上提出讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題來(lái)，所提問(wèn)題應(yīng)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，令人深思，給人啟迪，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。這就需要教師大膽創(chuàng)新，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，不拘泥于常規(guī)。多應(yīng)用體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義精神素材的新聞媒體材料加以實(shí)踐。從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。

四、多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，豐富了思想品德課的教學(xué)信息，增強(qiáng)了教學(xué)的時(shí)代感，也使思想品德課不再是枯燥乏味的理論教學(xué)。教師以教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，在多媒體課件里加入文字、圖片、音樂(lè)、視頻等相關(guān)信息。將學(xué)生帶入生動(dòng)的課堂情境當(dāng)中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解中華文化這一課時(shí)，如果單憑教師運(yùn)用語(yǔ)言表述，就無(wú)法傳遞出中華文化所蘊(yùn)含的內(nèi)容，而利用多媒體課件，加入圖片信息，介紹獨(dú)具特色的語(yǔ)言文字、文化著作、精美工藝品等，就會(huì)使學(xué)生直觀地接受信息，了解中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和價(jià)值觀念的形成。例如，講解我國(guó)的社會(huì)品德內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)，播放《建國(guó)大業(yè)》《建黨偉業(yè)》等影片的片段，使學(xué)生了解我國(guó)的品德制度，增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。聯(lián)系現(xiàn)今改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)取得的巨大成就，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)黨熱情，弘揚(yáng)民族精神，樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。利用多媒體教學(xué)豐富了思想品德課的教材內(nèi)容，也為教師提供了新的教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使思想品德課堂更生動(dòng)，更直觀，極大地提高了課堂的教學(xué)效率。

五、聯(lián)系生活，豐富情感

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生感到知識(shí)是一種使人變得崇高起來(lái)的力量，這是興趣的重要來(lái)源。”這就告訴我們：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，是使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要途徑。例如，針對(duì)社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問(wèn)題可以結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析，讓學(xué)生在分析的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》這一課后，可以結(jié)合社會(huì)上的一些假冒偽劣的現(xiàn)象進(jìn)行分析，不僅僅讓學(xué)生知道假冒偽劣不僅侵犯了消費(fèi)者權(quán)益，而且分析一下產(chǎn)生的原因，提出解決的措施，拓展到消費(fèi)者如何更好地維護(hù)自己的合法權(quán)益。這樣學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，更激起學(xué)生情感共鳴，更好地進(jìn)行了情感教育。

（作者單位 青海省大通縣第三完全中學(xué)）

編輯 韓 曉