王洪梅

摘 要：獲得知識(shí)的途徑之一就是閱讀。閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效途徑。教師要善于運(yùn)用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生閱讀的“自主”意識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，科學(xué)指導(dǎo)，從而教會(huì)孩子少做題、多讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；科學(xué)指導(dǎo)；愛(ài)讀書(shū)；會(huì)讀書(shū)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀整本的書(shū)”。由于小學(xué)生年齡小，生性活潑又好動(dòng)，自我約束能力差等特點(diǎn)，加上缺少生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們閱讀量少，閱讀的主動(dòng)性不高。那么，作為小學(xué)教師，應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)閱讀呢？下面我結(jié)合工作實(shí)踐，淺談一些心得體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。

1.巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣

從一年級(jí)開(kāi)始，我就常常給孩子們講故事。一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，孩子們個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。我聲情并茂的講解一次次把孩子們帶入了或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)之際，我戛然收聲和孩子說(shuō)：“欲知后事，請(qǐng)自讀原文?！边@樣讓孩子在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，自然主動(dòng)去閱讀了，這效果比任何說(shuō)教都有效。

2.善用獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)興趣

在課堂上，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí)，我就給予大力表?yè)P(yáng)；當(dāng)有學(xué)生道出一些在課堂上無(wú)法了解到的科普知識(shí)時(shí)，我就因勢(shì)利導(dǎo)，讓他當(dāng)回講解員，向同學(xué)介紹知識(shí)的來(lái)處，并推薦相關(guān)的書(shū)籍。在課外，我及時(shí)關(guān)注班級(jí)愛(ài)讀課外書(shū)的學(xué)生，樹(shù)立典型，并號(hào)召同學(xué)向他學(xué)習(xí)，同時(shí)給予愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)一些精神上或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)了學(xué)生們的閱讀興趣。

3.樹(shù)立榜樣鞏固興趣

我根據(jù)小學(xué)生模仿性強(qiáng)，敬佩英雄、崇拜名人的心理特點(diǎn)，常常給他們講一些古今名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，如蘇秦懸梁刺服勤讀書(shū)，匡衡鑿壁借光好讀書(shū)，周恩來(lái)的為中華之崛起而讀書(shū)，“神童”陳毅巧讀書(shū)等故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取知識(shí)。這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。為了滿(mǎn)足他們的看書(shū)愿望，我還調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家陪孩子讀書(shū)，講名人故事，從而開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野，增加他們的閱讀量，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。

4.開(kāi)展活動(dòng)保持興趣

近幾年，我校開(kāi)展了“品讀經(jīng)典、浸潤(rùn)人生”的讀書(shū)系列活動(dòng)，從一年級(jí)到六年級(jí)學(xué)生紛紛誦讀起了古今中外的經(jīng)典名篇，營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍。我抓住契機(jī)，把每周四的興趣活動(dòng)，改為班級(jí)的讀書(shū)課，或誦讀名人名篇，或欣賞一些學(xué)生自己的“佳作”，或開(kāi)展詩(shī)歌朗誦活動(dòng)……，每月評(píng)出班級(jí)的“閱讀小能手”“講故事小能手”“科學(xué)小博士”等。這猶如一副良好的催化劑，使學(xué)生的閱讀興趣更濃了。

二、科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)讀書(shū)

一位哲人說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ词褂醒劬Φ牟W(xué)者，也像瞎子一樣盲目摸索?！睂W(xué)生，特別是小學(xué)生的興趣就像幼苗一樣是需要呵護(hù)的，這就要求我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀書(shū)，而且會(huì)讀書(shū)，要讀得更好更有成效。即教給學(xué)生一定的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

1.掌握“三讀”法

根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。如，對(duì)于書(shū)本上的必讀課文或名家名篇就用精讀法，一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方做上記號(hào)，以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教；對(duì)于童話、故事、小說(shuō)類(lèi)的文章就采用略讀法；對(duì)于一些報(bào)刊、雜志就采用瀏覽法，有些甚至只讀標(biāo)題就罷了。以上三種讀書(shū)方法可交叉使用。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀量會(huì)大大地提高。

2.會(huì)作讀書(shū)筆記

（1）圈點(diǎn)式。碰到重要的觀點(diǎn)，精彩的描繪，關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，精辟的論述，發(fā)人深省的警句，或是有疑問(wèn)，都可以用不同的顏色不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。

（2）卡片式。對(duì)于好詞好句、重要的資料、觀點(diǎn)、心得等，可指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)抄在紙卡上，并教學(xué)生注明資料的出處，書(shū)名、篇名、作者名，出版單位。

（3）心得式。讀完一本書(shū)或一篇文章，把體會(huì)、收獲、感想、疑問(wèn)、評(píng)價(jià)，成篇地寫(xiě)下來(lái)，這是提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化記憶、提高習(xí)作能力的好方法。這種方法比較適合中高年級(jí)的學(xué)生。

（4）剪貼式。把在報(bào)紙刊物上讀到的好文章、好圖片及時(shí)剪裁下來(lái)，分好類(lèi)，粘貼在過(guò)期的雜志上或本子上，前邊寫(xiě)上分類(lèi)目錄，后邊注明出處。經(jīng)常這樣做，不僅為學(xué)生的習(xí)作積累了資料，也是一種有趣的工藝勞動(dòng)。

為了使他們能“讀”以致用，我要求孩子們每學(xué)期都要準(zhǔn)備采蜜本：摘錄文中優(yōu)美的或讓你感動(dòng)的詞句及名言警句，每周寫(xiě)一篇讀后感，每月向全班同學(xué)推薦一篇自己的“佳作”，張貼在班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”里供全班同學(xué)賞析。

在新世紀(jì)里，閱讀是人類(lèi)發(fā)展的一種重要的精神資源。要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不是一朝一夕的事，它需要長(zhǎng)時(shí)間潛移默化的熏陶，它是一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程。這需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者都必須有耐心，有恒心。我們的教育最終要達(dá)到“教是為了不教”的目的，為此，作為一名教師我們要追趕時(shí)代，就得超越課堂，帶領(lǐng)學(xué)生“躍馬平川”去開(kāi)辟閱讀的廣闊天地。有了明確的目標(biāo)和好的方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，相信沒(méi)有實(shí)現(xiàn)不了的理想。

（作者單位 遼寧省阜新市細(xì)河區(qū)東苑小學(xué)）

編輯 董慧紅