徐洪娟

摘 要：在素質(zhì)教育的推動下，以提高學(xué)生能力為主，課后作業(yè)的布置也進行了優(yōu)化，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率為宗旨，強調(diào)具有針對性和層次性，更要有趣味性和效率性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；課后作業(yè)；有效研究

隨著新課標的實施和推進，教學(xué)方法和手段發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生的主體性不斷地凸顯出來。教師不斷重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，無論是在課堂教學(xué)還是在課下的訓(xùn)練都是能突出這一中心，不再是以前那種單一、陳舊、落后、枯燥乏味、機械無效的作業(yè)布置和訓(xùn)練方式了，而今在素質(zhì)教育的推動下，以提高學(xué)生能力為主，課后作業(yè)的布置也進行了優(yōu)化，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率為宗旨，強調(diào)具有針對性和層次性，更要有趣味性和效率性。下面就結(jié)合自己參加課題研究的體會談?wù)勥@方面的嘗試。

一、作業(yè)布置要有目的性

傳統(tǒng)的作業(yè)布置往往老師不注重作業(yè)布置的目的性，知識常規(guī)地讓學(xué)生進行一些機械地完成定量的作業(yè)，并沒有顧及作業(yè)的質(zhì)量問題，更談不上什么目的性了。通過課題研究，我們感到作業(yè)的布置是一個非常重要的一環(huán)，它直接影響著教學(xué)水平高低和學(xué)生接受知識的程度，通過作業(yè)能夠極大地提高學(xué)生的能力。因此，我們要把課后作業(yè)的布置提高到一個新的位置上來。首先要制訂科學(xué)的作業(yè)布置目標，要做到胸中有數(shù)，要針對性地研究和制定合理科學(xué)的作業(yè)內(nèi)容，一定要突出教學(xué)重點和難點，更要認真地研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來設(shè)置作業(yè)內(nèi)容，制作好作業(yè)的類型、數(shù)量和質(zhì)量等，力求用比較短的時間達到最好的

效果。

二、根據(jù)不同學(xué)生訓(xùn)練不同的作業(yè)

傳統(tǒng)的作業(yè)布置，教師只圖省事方便都是一刀切，無論學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞都是設(shè)計一樣的作業(yè)題型和內(nèi)容以及數(shù)量，這樣就出現(xiàn)了好學(xué)生吃不飽、次學(xué)生吃不了的現(xiàn)象。因此，我們對課后作業(yè)的設(shè)計進行了認真的改革和嘗試，主要強化了作業(yè)布置的層次性。所說的層次不同，主要是指作業(yè)的設(shè)計要體現(xiàn)不同的檔次，不同的深度，更要體現(xiàn)出作業(yè)布置的梯度；作業(yè)還要根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置不同的程度的作業(yè)內(nèi)容，這樣就形成了因生制宜、

有的放矢的功效，這樣更能滿足不同類型學(xué)生的需要，通過實驗，感到這樣處理作業(yè)效果非常好，達到了預(yù)期的理想目的。

三、注重對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

無論是教學(xué)過程還是作業(yè)的布置，我們都要遵照一個原則，那就是有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，說穿了也就是學(xué)生的發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。因此，我們在布置課后作業(yè)的時候?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維進行了大量的訓(xùn)練。所說的發(fā)散思維就是由一點到放射性地向外發(fā)散從而形成的多角度、多層次地去想問題，由此可以使學(xué)生達到從一個問題和一個條件卻能想到很多方面的問題和不同的答案，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析問題的能力，提出獨到的見解。所以，我們在各種練習(xí)中從這一方面進行了改革和嘗試，取得了明顯的效果。

總之，課后作業(yè)的布置需要我們在實踐中努力研究探究，力爭取得理想的效果。

參考文獻：

楊彩霞.小學(xué)數(shù)學(xué)密切聯(lián)系生活實際教學(xué)之我見[J].在線教育，2011.

（作者單位 吉林省扶余市五家站鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 薄躍華