夏海燕 張華明

【關(guān)鍵詞】低年級 寫話教學(xué) 語文

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02A-

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小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練是中小學(xué)作文教學(xué)的重要基礎(chǔ)。《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》把小學(xué)第一學(xué)段作文教學(xué)稱為“寫話”，其目的是降低小學(xué)生寫作的難度，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字記錄下來，做到“我手寫我口”。對此，筆者認為寫話教學(xué)應(yīng)把握好以下幾個方面。

一、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生寫話訓(xùn)練的內(nèi)驅(qū)力。新課標對寫話教學(xué)第一學(xué)段目標的設(shè)定特別側(cè)重情感態(tài)度方面的因素，強調(diào)把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心上，讓學(xué)生愿意寫作、熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。

首先，要選擇學(xué)生感興趣的話題。兒童的生活是豐富多彩的，教師可以選擇貼近學(xué)生生活的一些話題，例如“我喜歡的動畫片”“我喜歡的小動物”……學(xué)生在討論這些話題時往往高舉小手搶著發(fā)言，發(fā)言時眉飛色舞、滔滔不絕，激發(fā)了學(xué)生寫話的興趣。

其次，要創(chuàng)設(shè)情趣盎然的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動形象的教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以培養(yǎng)他們的形象思維能力，產(chǎn)生表達的欲望。例如，筆者給學(xué)生上《吹泡泡》的寫話課時，在上課一開始就對學(xué)生說：“小朋友，這節(jié)課我們一起來吹泡泡，好嗎？”學(xué)生紛紛歡呼雀躍。接著，筆者帶著學(xué)生到室外吹泡泡，讓他們觀察陽光下泡泡的形狀、色彩等。學(xué)生玩得盡興，寫話自然豐富多彩，有的寫道：“聽了老師的話后，教室里像炸開了鍋?！庇械膶懀骸坝械呐菖菹耠p胞胎，背靠著背?！薄坝械呐菖菹褚淮咸?，晶瑩透亮?！边€有的寫道：“泡泡飛到了天上，在跟白云姐姐捉迷藏?！薄瓕W(xué)生積極、愉悅地參與游戲情境中，能夠?qū)懗錾鷦有蜗蟮暮迷~佳句。

二、觀察生活

葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文章?！濒斞赶壬舱f：“如要創(chuàng)作，第一須觀察。把兩者的觀點結(jié)合起來就是‘觀察生活。”生活就是一個大寶庫，蘊藏著取之不盡、用之不竭的寫話素材。為了培養(yǎng)學(xué)生從生活中獲取素材的能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人、事、物，讓學(xué)生用眼去觀察，用耳去傾聽，用腦去思考，用心去感悟，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫下來。如學(xué)生參加“六一”兒童節(jié)游藝活動后可把活動過程和感受記錄下來；在教師節(jié)到來之際，鼓勵學(xué)生自己動手制作賀卡，親手描繪優(yōu)美的圖案，寫上最想對老師說的話……學(xué)生在參與實踐活動、細心觀察生活的同時積累寫話素材、完成寫話訓(xùn)練。

三、挖掘資源

寫話教學(xué)還要隨時注意將寫話訓(xùn)練與其他學(xué)科，如美術(shù)、體育、科學(xué)等相結(jié)合，及時指導(dǎo)寫作。如一次語文課上，筆者剛走進教室，就被眼前的一幕驚呆了，只見很多學(xué)生手里都拿著一個小紙盒，還玩弄著紙盒里的什么東西。原來 上一堂的科學(xué)課是觀察蝸牛，學(xué)生還沒盡興呢。筆者正想沖學(xué)生發(fā)火，但是又一想，發(fā)火不可能解決問題，何不趁機讓學(xué)生進行一次觀察蝸牛的寫話訓(xùn)練。于是在寫話訓(xùn)練中，學(xué)生有的介紹蝸牛的食物，有的介紹蝸牛的外形，還有的介紹蝸牛是如何走路的等。

四、激勵評價

寫話訓(xùn)練剛開始時，學(xué)生由于沒有經(jīng)驗，常常寫不出東西，有的只有一兩句話，有的條理不清，還會有錯別字等。如果教師一味指出寫話中的不足，肯定會傷害學(xué)生的自信心。教師應(yīng)該肯定學(xué)生寫話中的閃光點，一個好句子或一個用得準確的詞語都要給予充分的鼓勵，使他們獲得前進的動力。同時，教師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生的習(xí)作提供展示的舞臺。如讓他們大聲朗讀自己寫的話，當他們的好詞佳句出現(xiàn)在班級黑板報或墻報上時，他們的喜悅之情也會溢于言表，享受到寫話帶來的樂趣。

總之，寫話是學(xué)生邁向作文大門的關(guān)鍵，教師要調(diào)動學(xué)生的寫話興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，對他們的作品給予正面的評價，讓寫話成為學(xué)生表達喜怒哀樂的需要，讓他們在實踐中增長寫作的能力。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）