陳思遠

摘 要：隨著社會需求的不斷發(fā)展，高職院校也在對平面設(shè)計專業(yè)進行改革，然而在改革過程中呈現(xiàn)出不同的態(tài)勢和問題。但要與社會發(fā)展相匹配，就得要與時代的變化同步，使教學越來越具有針對性，只有這樣，才能為社會培養(yǎng)出更多的人才。本文以當前高職院校中平面設(shè)計專業(yè)的教育現(xiàn)狀為切入點，對探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學的思維方式，啟發(fā)活學活用的創(chuàng)新精神，力爭在教學改革的創(chuàng)新點提供現(xiàn)實的意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；平面設(shè)計；教學現(xiàn)狀；改革

平面設(shè)計作為藝術(shù)設(shè)計的一部分，也稱作視覺傳達設(shè)計，隨著近年來逐步深入商業(yè)活動乃至各個行業(yè)而引起人們的注意。平面設(shè)計是以“視覺”作為溝通和表現(xiàn)的方式，透過多種方式來創(chuàng)造和結(jié)合符號、圖片和文字，借此做出用來傳達想法或訊息的視覺表現(xiàn)。在這世界經(jīng)濟全球化的社會，平面設(shè)計專業(yè)的教育自然也應該有全新的思考與定位，當下教學的方法與手段也應緊隨時代的變化而進行改革。

1 當下高職院校平面設(shè)計中存在的教學問題有以下幾點

（1）培養(yǎng)周期短，教學方法落后。在當前國內(nèi)高職院校學生的學制中，加上頂崗實習等實踐活動，實際上的課程教學時間是少之又少。在三年中想要合理安排學生的專業(yè)實踐與系統(tǒng)的理論知識學習、崗前實習等環(huán)節(jié)，顯得周期短。而目前，絕大多數(shù)平面設(shè)計老師采用的是傳統(tǒng)的操作技能課程的教學方法，即教師講，學生練，教師示范，學生模仿，操作工具盒操作技能逐項講解等陳舊的教學模式，每次上課講的實例與布置作業(yè)的素材完全一樣，老師布置的作業(yè)就是上課講的實例，學生由始至終都是在模仿，這一種教學雖然對鞏固知識學習上有一定的優(yōu)勢，但是完全扼殺了學生的創(chuàng)造性，這樣培養(yǎng)出來的學生在知識的運用以及創(chuàng)新能力上存在著嚴重的不足對準走上工作崗位的學生進一步發(fā)展也會受到影響。

（2）師生比低，師資力量欠缺。在一些高職院校中教師人數(shù)嚴重欠缺，常常以大班為單元，課堂效果低。在擔任平面設(shè)計課程教學的老師中大部分都是計算機專業(yè)畢業(yè)，自己本身都沒學過平面設(shè)計或相關(guān)藝術(shù)類鋪設(shè)課程，也沒有進行過專業(yè)培訓，只是會使用軟件就承擔了教學。自己本身也沒有設(shè)計過任何作品也沒有設(shè)計的能力和技能，只是一個會使用軟件的軟件工，在教學中所講的實例都來自教材，在自我創(chuàng)作能力上得不到一點的培養(yǎng)與鍛煉。同時，由于計算機迅速的發(fā)展，且當前高職院校教學模式使學生過分依賴電腦設(shè)計軟件，手繪、動手能力較弱，計算機特技是電腦軟件中最引人注目的部分之一，合理地利用它能產(chǎn)生傳統(tǒng)方法無法達到的奇特效果。但是學生不假思索，不加控制地利用就會泛濫。

（3）學生培養(yǎng)以模仿為主，創(chuàng)新意識缺失。平面設(shè)計作為現(xiàn)代藝術(shù)教學中技術(shù)教育中成為不可替代的重要基礎(chǔ)學科，即便是對我國的現(xiàn)代藝術(shù)教育也起到了重要的促進作用，這一系統(tǒng)有利之處在于它系統(tǒng)化與規(guī)范化，便于學習與掌握，但正由于它的優(yōu)點被許多人容易誤入形式主義，過多的引導學生對固定的幾何骨骼形式認知與實驗，排斥具象形式與結(jié)構(gòu)。因此，學生在大部分設(shè)計命題與設(shè)計風格上，表現(xiàn)手法上形成一種模式，缺乏新意，千篇一律，僵化。逐步的背離了藝術(shù)設(shè)計的原則，在教學過程中不是因為教學而教學，更應該注重發(fā)掘在課程體系的學習中對學生的對現(xiàn)實生活的觀察、研究與自然體演變使用等進行思考的過程，邏輯思維能力的培養(yǎng)過程。

2 對高職業(yè)院校的平面藝術(shù)設(shè)計的課程進行以下幾點改革

（1）加強學生個性化的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計不但要具有功能的合理性，也具有審美價值。它既不是純功能的創(chuàng)造發(fā)明，也不是純精神的藝術(shù)創(chuàng)作，而是二者的有機融合，是科學技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的混合兒。藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作源于設(shè)計師的創(chuàng)造性思維，個性化是設(shè)計師對平面設(shè)計個性差異的獨到見解。平面設(shè)計教學應通注重培養(yǎng)學生設(shè)計創(chuàng)意個性化的表達，倡導設(shè)計風格，挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。因此，在教學培養(yǎng)過程中，教師需要去鼓勵學生大膽想象。這是值得當前平面設(shè)計教育者思考的一個重要的環(huán)節(jié)。

（2）擴大視野，緊密與市場有機接軌。建立“校企式”教學模式。“校企式”教學模式是一種“非課堂教學”的實踐教學模式的改革，學校和企業(yè)共建平面設(shè)計工作室，與相關(guān)行業(yè)企業(yè)參與工作室的建立，和師生一起形成單位教學群，實現(xiàn)教學資源共享。一方面企業(yè)可以提出目前行業(yè)需求，在技能訓練上企業(yè)的相關(guān)人員可以參與現(xiàn)場指導教學。另一方面課堂可以引入實際工作項目，在解決學生實踐技能培養(yǎng)、完善理論教學、拓寬學生知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上完成企業(yè)的工作任務，這樣培養(yǎng)出來的學生能無縫上崗，使平面設(shè)計專業(yè)教育少走彎路，同時加大了與社會接軌的措施。

（3）建立學習團隊，讓學生在多人協(xié)作體制中合作完成各個項目。在課程教學中組成學習小組，小項目，大課題，在課堂講解中，重點闡述設(shè)計理念，結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀作品，使學生生動形象的理解三大構(gòu)成的原理，特別是平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成，還應同時布置相應的作業(yè)，要求學生在使用軟件，就能夠在紙上利用簡單圖形繪制一些特定主題，鍛煉學生的想象力和構(gòu)圖能力。有了一定基礎(chǔ)后，由學生團隊自行分析作品的優(yōu)劣，讓學生在他人的作品中強化自身的審美意識和能力以及團隊合作精神。最后，使學生掌握相應的軟件技術(shù)，這樣在前期學生就具備了一定審美基礎(chǔ)以及軟件技法。

3 結(jié)論

在以往陳舊的教學模式中，阻礙著創(chuàng)新人才和技能型應用人才的培養(yǎng)。只有采用全新的教學模式，對傳統(tǒng)的教學理論、教學觀念提出改革。正所謂“教學相長”，正是在師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充的過程中，逐步達到教師與學生，分享彼此的思想、交流彼此的情感以及設(shè)計的觀念與理念，從而達成共識、共享的效果。

參考文獻：

[1] 孫妍彥.美國藝術(shù)設(shè)計的教與學[M].高等教育出版社.

[2] SunI.視覺設(shè)計《平面設(shè)計原理》[M].科學出版社.