李樹清

摘 要：朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該徹底摒棄紛繁的文章分析，給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì)。從兩個(gè)方面闡述了怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)朗讀教學(xué)：注重教師范讀；加強(qiáng)學(xué)生齊讀。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了朗讀，喜歡上了朗讀，小學(xué)語文課堂定會(huì)奏響一曲曲悅耳的歌。

關(guān)鍵詞：朗讀教學(xué)；語文課堂；范讀；齊讀

朗讀能夠讓學(xué)生感受文章內(nèi)容的豐富多彩、語言的神奇美妙，朗讀如果成為學(xué)生喜歡的一種讀書形式，就會(huì)給他們帶來無限的樂趣。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“小學(xué)語文教學(xué)要重視朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中受到情感熏陶?！币虼?，朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該徹底摒棄紛繁的文章分析，給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì)。下面是我在小學(xué)語文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，僅供大家參考：

一、注重教師范讀

隨著教學(xué)手段的現(xiàn)代化，我們教師的豐厚情感卻封閉了起來，很多教師往往以“機(jī)”代讀，在課堂教學(xué)中依賴于錄音機(jī)、電腦，電鍵輕輕一按，還美其名曰“合理利用先進(jìn)教學(xué)手段”。這樣學(xué)生感受到的是錄音機(jī)里生硬、標(biāo)準(zhǔn)、成人化的語言，缺乏的是情感的參與，哪里需要重讀，哪里需要停頓，需要用什么樣的語調(diào)，學(xué)生一頭霧水，這就需要我們教師進(jìn)行范讀。因?yàn)?，我們教師的精彩范讀，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的訓(xùn)練積極性。因?yàn)樾W(xué)生年齡小、善于模仿，存在著強(qiáng)烈的向師性，他們在聽教師范讀的過程中，會(huì)不自覺地模仿老師，主動(dòng)糾正個(gè)人朗讀的錯(cuò)誤。因此，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)語文教材時(shí)，我總是給學(xué)生深情范讀，并盡量做到聲情并茂，用自己的情感感染學(xué)生，讓學(xué)生與文本、老師產(chǎn)生情感共鳴。我發(fā)現(xiàn)，范讀過程中，學(xué)生會(huì)特別認(rèn)真地聽，他們的神情時(shí)而敬佩，時(shí)而專注，時(shí)而興趣勃勃。

二、加強(qiáng)學(xué)生齊讀

在教學(xué)過程中，我常常根據(jù)學(xué)生朗讀水平，在整體把握文章感情基礎(chǔ)上，利用齊讀來提高全班學(xué)生的朗讀能力。因?yàn)樵邶R讀過程中，我們教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并針對(duì)問題進(jìn)行集中指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)《秦始皇兵馬俑》一課時(shí)，我組織學(xué)生齊讀，他們在讀“帶甲百余萬，車千乘，騎萬匹”這一句時(shí)，好多同學(xué)讀錯(cuò)“車千乘”的“乘”，這時(shí)，我對(duì)這個(gè)字的讀音做了集體糾正。同時(shí)，那些朗讀能力較低、語感較差的學(xué)生也避免了“讀”的尷尬，在齊讀中，他們會(huì)放松心情，積極朗讀，這樣這些學(xué)生不僅掌握了朗讀方法、朗讀規(guī)律，還樹立了朗讀信心，體驗(yàn)到了成功的快樂。

總之，朗讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中有著很重要的地位，作為一名小學(xué)語文教師，只有充分重視朗讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)，才能讓朗讀教學(xué)真正展現(xiàn)它的魅力。我相信，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了朗讀，喜歡上了朗讀，我們的小學(xué)語文課堂定會(huì)奏響一曲曲悅耳

的歌。

參考文獻(xiàn)：

[1]張婷.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀教學(xué).讀與寫：教育教學(xué)刊，2008（01）.

[2]張維坤.淺談中國古代的誦讀教學(xué)紀(jì)念.教育史研究.中國學(xué)科教學(xué)與課程教材史研究，2009.

（作者單位 遼寧省朝陽市建平縣朱碌科鎮(zhèn)小學(xué)）

編輯 劉青梅