顧軒菱

摘 要：如果說(shuō)中國(guó)的語(yǔ)言文字是一座富有的精神寶庫(kù)，那么成語(yǔ)就是這座精神寶庫(kù)里璀璨奪目的明珠；如果說(shuō)中國(guó)的語(yǔ)言文字是一座迷人的藝術(shù)宮殿，那么成語(yǔ)就是這座藝術(shù)宮殿里五光十色的珍寶。幼兒成語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)幼兒接觸成語(yǔ)、熟悉成語(yǔ)，既能體驗(yàn)到學(xué)成語(yǔ)的樂(lè)趣又能開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，懂得許多做人做事的道理，同時(shí)還能鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯量，進(jìn)而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：成語(yǔ)教學(xué)；激發(fā)興趣；教學(xué)策略

成語(yǔ)容易被幼兒接受，學(xué)習(xí)成語(yǔ)不僅可以豐富幼兒的詞匯，還能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)成語(yǔ)教學(xué)，可以使幼兒了解成語(yǔ)的一般常識(shí)，開(kāi)闊眼界，增加知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)水平和閱讀能力等等，因此，幼兒成語(yǔ)教學(xué)就成為幼兒教師新的挑戰(zhàn)和嘗試。如何對(duì)幼兒進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)就成為我們教師共同關(guān)注、共同探討的話題。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們大膽嘗試、互相交流，可謂是各盡其才、百花齊放，經(jīng)過(guò)一年多的研究，我總結(jié)出了以下幾個(gè)策略。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣

心理學(xué)家告訴我們，興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，就如我們?cè)趯W(xué)習(xí)成語(yǔ)時(shí)，若單以文字出現(xiàn)的成語(yǔ)，肯定難以引發(fā)幼兒的關(guān)注。為了讓幼兒更能自發(fā)地去認(rèn)識(shí)這些成語(yǔ)，我們將它們貼在班級(jí)成語(yǔ)版塊中，并配上相應(yīng)的拼音和畫(huà)面，以吸引幼兒的關(guān)注，另外，我們?cè)诰W(wǎng)上找了許多成語(yǔ)故事圖片，購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)的成語(yǔ)故事圖書(shū)等，將單調(diào)的成語(yǔ)變得活躍起來(lái)。其次，我們?cè)谶x擇成語(yǔ)的內(nèi)容上，也是靈活多樣的，我們會(huì)根據(jù)每個(gè)月的主題選擇成語(yǔ)，如，主題“生日”中，我們選擇了“壽比南山”“福如東海”等；感恩節(jié)選了“反哺之恩”等。這樣，幼兒不僅能學(xué)習(xí)到各種各樣的成語(yǔ)，也從中提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、愛(ài)聽(tīng)故事，開(kāi)故事會(huì)

不少成語(yǔ)都包含著一個(gè)妙趣橫生的故事，通過(guò)典型的形象，曲折的情節(jié)，生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，吸引幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑。在教學(xué)過(guò)程中，我就以故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，為了增強(qiáng)幼兒聽(tīng)故事學(xué)成語(yǔ)的情趣，我還通過(guò)圖片欣賞、音樂(lè)表演等游戲形式，既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又降低了理解的難度，使聽(tīng)故事學(xué)成語(yǔ)成為幼兒生活中的一大樂(lè)事。如，在教幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)“慷慨解囊”時(shí)，我采用故事式導(dǎo)入，抓住幼兒愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片特點(diǎn)，撩起幼兒的興趣之“火”，讓幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)成語(yǔ)的過(guò)程，主動(dòng)去感悟，幼兒興趣盎然。在學(xué)會(huì)成語(yǔ)的基礎(chǔ)上，我們還展開(kāi)了“小小故事會(huì)”的活動(dòng)，他們有時(shí)是三五成群地在陽(yáng)光下席地而坐，有時(shí)則是全班幼兒圍成圓圈，傾聽(tīng)“故事大王”們惟妙惟肖的講述，一個(gè)個(gè)成語(yǔ)伴著美麗動(dòng)聽(tīng)的故事深深地印在幼兒的腦海中。

三、游戲形式，理解成語(yǔ)

在定期學(xué)習(xí)成語(yǔ)的同時(shí)，也安排了多種成語(yǔ)游戲，如，成語(yǔ)開(kāi)花、詞語(yǔ)開(kāi)花、成語(yǔ)接龍、猜成語(yǔ)等小游戲。在午間活動(dòng)或自由活動(dòng)時(shí)間，我就和幼兒一起玩詞語(yǔ)開(kāi)花和成語(yǔ)開(kāi)花的游戲。首先，在玩成語(yǔ)游戲之前先讓幼兒玩詞語(yǔ)開(kāi)花的游戲，為成語(yǔ)開(kāi)花做準(zhǔn)備。其次，進(jìn)行成語(yǔ)開(kāi)花的比賽，比一比哪一隊(duì)的選手開(kāi)出的成語(yǔ)之花多。這個(gè)游戲，幼兒的比賽氣氛激烈，“一”“春”“花”都是我們經(jīng)常使用的成語(yǔ)開(kāi)花。同時(shí)猜成語(yǔ)也是幼兒十分喜愛(ài)的一種游戲，它可以是用圖片猜成語(yǔ)，也可以用故事猜成語(yǔ)。幼兒只要稍動(dòng)腦筋就可馬上猜出成語(yǔ)。

四、家園合力，延續(xù)成語(yǔ)

在離開(kāi)幼兒園這個(gè)集體教育的大環(huán)境后，我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，適時(shí)適地地對(duì)幼兒進(jìn)行成語(yǔ)的鞏固與強(qiáng)化工作。如，“滿園春色”，我們通過(guò)家校路路通提醒家長(zhǎng)利用休息日帶孩子去踏青，從而引導(dǎo)孩子觀察身邊的大自然，感受陽(yáng)光的溫暖、彌漫的花香、飛舞的蝴蝶，告訴孩子這樣的天氣就是“滿園春色”；整個(gè)公園處處都是春天的景色、處處充滿春天的氣息就可以說(shuō)是“春意盎然”等。每一次的生活實(shí)踐都是幼兒進(jìn)一步理解成語(yǔ)、運(yùn)用成語(yǔ)的最佳時(shí)機(jī)，每一次的親身經(jīng)歷都是幼兒對(duì)幼兒園所學(xué)成語(yǔ)的最好再現(xiàn)。不容置疑，幼兒在家園互動(dòng)中獲得知識(shí)、獲得經(jīng)驗(yàn)，對(duì)成語(yǔ)的運(yùn)用必然會(huì)得心應(yīng)手，家園共育為他們的成語(yǔ)學(xué)習(xí)撐起了一片藍(lán)天。

五、運(yùn)用成語(yǔ)，學(xué)會(huì)感恩

如，我們?cè)谥黝}“生日”的時(shí)候，挑選了四個(gè)成語(yǔ)，都是比較適合長(zhǎng)輩生日時(shí)候運(yùn)用的，在教學(xué)的一開(kāi)始我說(shuō)：“我們中國(guó)是一個(gè)禮儀之國(guó)，在很久很久以前不僅大人懂得禮貌，就連跟你們差不多的孩子也都很有禮貌。”于是我播放了一個(gè)視頻，內(nèi)容講的是在古代長(zhǎng)輩生日時(shí)小孩子是怎么做的視頻，這個(gè)視頻反應(yīng)的內(nèi)容恰恰和現(xiàn)在社會(huì)的情景相反。先從情感上啟發(fā)幼兒，讓幼兒知道有一份真誠(chéng)的心意去愛(ài)自己的長(zhǎng)輩，那比送什么都好。接著我提問(wèn)：“這個(gè)小朋友在干什么？他說(shuō)了哪些話？”由此慢慢引出：壽比南山、福如東海、幸福安康、事事如意這四個(gè)成語(yǔ)，從字面上逐一解釋其含義，每個(gè)成語(yǔ)都講了一個(gè)小故事，這樣便于他們更深刻地理解含義。在理解成語(yǔ)含義的基礎(chǔ)上，我們要讓幼兒愿意去說(shuō)，知道在什么場(chǎng)合可以說(shuō)。

總之，通過(guò)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力有了事半功倍的效果，就像《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所要求的，本著為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”，我們的教學(xué)從這點(diǎn)出發(fā)，或許能更好地讓幼兒全面掌握語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。希望在今后的成語(yǔ)教學(xué)中能不斷地探究出更新、更全面的教學(xué)策略。

（作者單位 江蘇省張家港市花園浜幼兒園）

編輯 韓 曉